综合化学实验

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页数:149
译者:
出版时间:2009-1
价格:18.00元
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isbn号码:9787030228376
丛书系列:
图书标签:
  • 化学
  • 实验
  • 综合化学
  • 大学教材
  • 高等教育
  • 理工科
  • 教学参考
  • 实验指导
  • 化学实验
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具体描述

《综合化学实验》是“上海市高校本科教育高地建设项目”的配套教材。全书共编入40个实验,按照无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化学工程与工艺、高分子化学6个版块进行设计。实验具有综合性、新颖性和实用性,部分实验源于近期的科研成果,注重培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

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读后感

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用户评价

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我对化学实验的理解,一直停留在“严格遵守步骤”的层面。直到我开始深入研究这本《综合化学实验》中关于数据处理和误差分析的部分,才意识到自己过去走了多少弯路。这本书在每个实验的最后都设置了专门的“结果讨论与误差分析”环节,它不只是简单地要求计算标准差,而是引导读者去追溯误差的来源——是仪器漂移?是试剂纯度问题?还是操作者的反应时间不一致?这种批判性思维的培养,对我来说比掌握任何一个具体的实验技能都重要。作者似乎非常强调实验的严谨性,他们甚至提供了一些虚拟的“异常数据点”案例,并引导读者思考如何用统计学方法来判断这些点是应该被舍弃还是需要重新实验。这种将理论深度融入到实践操作细节中的写法,让这本书的价值远远超出了一个普通实验指导书的范畴,它更像是一本关于“科学研究方法论”的入门读物。

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作为一名即将毕业的本科生,我急需一本能够涵盖大学化学所有核心实验模块的参考书,以便为毕业设计做最后的冲刺。这本《综合化学实验》的广度着实让我惊喜。它覆盖了从基础的定性分析、定性和定量无机实验,到复杂的有机合成、物理化学测量,甚至是环境化学中的水质分析方法,几乎囊括了我们四年所学的所有重要实验类型。更难能可贵的是,即便是对于那些我一直感到晦涩的物理化学实验,比如电化学的塔菲尔(Tafel)斜率测定,它也用清晰的图表和清晰的数学推导将概念落地。当我按照书中的指导重新跑了一遍之前失败多次的电导滴定实验后,终于得到了与理论值高度吻合的数据,那种成就感是无与伦比的。这本书的结构设计也十分合理,每个模块之间既有联系又有独立的完整性,非常适合作为贯穿整个大学阶段的实验参考宝典。

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这本书简直是化学学习者的一座灯塔!我作为一个才接触有机合成不久的研究生,一开始面对那些复杂的反应机理和繁琐的实验步骤简直手足无措。但是,当我翻开这本《综合化学实验》后,那种迷茫感瞬间烟消云散了。它不仅仅罗列了一堆枯燥的实验方案,更重要的是,它深入浅出地剖析了每一步操作背后的化学原理。比如,在进行硝化反应那一章,作者不仅细致地描述了如何缓慢滴加浓硫酸以控制反应温度,更结合热力学和动力学的角度解释了为什么温度控制如此关键,这对于理解反应的平稳性和副产物的生成机制非常有帮助。我特别欣赏书中的图示设计,那些精细的仪器连接图和反应流程图,清晰到连我这种动手能力较弱的同学也能很快上手。书里还穿插了不少“陷阱预警”和“安全注意事项”,这在实际操作中简直是救命稻草,避免了许多不必要的实验失败和安全隐患。这本书与其说是一本实验指导手册,不如说是一位经验丰富的导师在耳边细心指导,它极大地提升了我的实验自信心和解决实际问题的能力。

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我必须承认,我原本对阅读实验手册感到十分抗拒,因为它们往往充满了晦涩的术语和冗长的背景介绍,读起来效率极低。然而,《综合化学实验》的编排方式完全颠覆了我的这种偏见。它采用了一种模块化的设计,每一项实验都以“目标”、“原理”、“试剂与设备”、“操作步骤”、“数据记录与分析”以及“安全与废物处理”等明确的小标题进行划分。最吸引人的是,它在“原理”部分采用了大量类比和生活化的例子来解释复杂的化学现象。比如,它用筛沙子的过程来类比色谱分离的机制,瞬间就让“选择性吸附”这个抽象概念变得直观易懂。这种清晰的结构和富有创意的讲解方式,使得即便是初次接触某个陌生实验的读者,也能快速抓住核心要点,而不是被密密麻麻的文字淹没。它真正做到了让学习过程高效且充满乐趣,极大地激发了我主动去设计和优化实验的兴趣。

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说实话,我对市面上大部分实验教材都有点审美疲劳,它们要么过于学术化,把人绕晕在理论的迷宫里;要么又过于肤浅,只给出一个“照猫画虎”的步骤。然而,这本《综合化学实验》成功地找到了一个绝佳的平衡点。它的语言风格非常接地气,不像某些老教材那样板着脸孔。我最喜欢它在介绍仪器使用技巧时的那种“过来人”的口吻,比如如何正确清洗高效液相色谱(HPLC)的进样针以防堵塞,或者在旋蒸过程中如何精确控制真空度和水浴温度以防爆沸损失样品。这些细节,往往是教科书上找不到,但却是实际实验中决定成败的关键。阅读过程中,我常常能感受到作者对实验细节的极致追求,那种对“精确”和“重复性”的执着,深深地感染了我。它引导我们思考的不是“我做到了”,而是“我为什么能做到”以及“我如何能做得更好”,这种探究式的学习体验,是任何单向灌输都无法比拟的。

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