幼儿趣味英语（中班下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:教育科学出版社

作者:余珍有

出品人:

页数:36

译者:

出版时间:2008-12

价格:6.00元

装帧:

isbn号码:9787504141125

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿英语
• 启蒙英语
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《幼儿趣味英语（中班下）》简介 这套《幼儿趣味英语》系列教材，专为中班下学期（约4-5岁）的幼儿精心设计，旨在为孩子们打开一扇通往英语世界的大门，让他们在轻松愉快的氛围中，自然而然地爱上英语，为未来的学习打下坚实基础。 核心理念：玩中学，学中玩 我们深知幼儿的学习特点，他们对新奇的事物充满好奇，对游戏和互动有着天然的喜爱。因此，《幼儿趣味英语（中班下）》将“玩中学，学中玩”作为核心理念贯穿始终。教材摒弃了枯燥的填鸭式教学，而是通过大量生动有趣的活动，将英语融入孩子们熟悉的日常场景和游戏中。 内容特色：丰富多元，循序渐进 教材内容涵盖了幼儿日常生活中最常用、最基础的英语词汇和短语。我们精心挑选了以下几个维度来构建课程内容： 生活主题： 围绕着孩子们熟悉的“我的家庭”、“我的学校”、“我的玩具”、“我的一天”、“好吃的食物”、“漂亮的颜色”、“可爱的动物”、“我的身体”、“交通工具”等主题展开。每个主题都选取了最核心的词汇和简单的句子，让孩子们能够快速理解和运用。 例如，“我的家庭”主题，会学习爸爸（dad）、妈妈（mom）、我（me）、姐姐（sister）、哥哥（brother）等亲属称谓，并学习简单的句子，如“This is my dad.” “我的学校”主题，则会学习老师（teacher）、同学（friend）、教室（classroom）、书（book）、椅子（chair）等，并学会说“Hello, teacher.” “我的玩具”主题，会涉及球（ball）、积木（blocks）、汽车（car）、娃娃（doll）等，并通过“What’s this?”、“It’s a ball.”的互动来学习。 “我的一天”则会学习早上（morning）、下午（afternoon）、晚上（evening）、睡觉（sleep）、起床（get up）等，并结合简单的日程活动。 “好吃的食物”会让孩子们认识水果（fruit）、牛奶（milk）、饼干（biscuit）、糖果（candy）等，学习“I like apples.”。 “漂亮的颜色”会让孩子们认识红色（red）、蓝色（blue）、黄色（yellow）、绿色（green）等，并学习“The apple is red.”。 “可爱的动物”会引导孩子们认识猫（cat）、狗（dog）、小鸟（bird）、小兔子（rabbit）等，学习“A cat says meow.”。 “我的身体”会认识头（head）、眼睛（eyes）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、手（hand）、脚（foot）等，并学习“Touch your nose.”。 “交通工具”会学习汽车（car）、火车（train）、飞机（plane）、船（boat）等，并学习“The car is fast.”。 语言技能： 注重听、说、唱、演等多种语言技能的培养。 听力理解： 通过大量的英语儿歌、故事、对话，让孩子们在轻松的氛围中熟悉英语的语音、语调和节奏，培养初步的英语听力理解能力。 口语表达： 鼓励孩子们大胆开口，模仿语音语调，参与情境对话和角色扮演，提高口语表达的自信心和流利度。 歌曲韵律： 融入了大量朗朗上口、旋律优美的英语儿歌，通过唱歌的形式，让孩子们在重复中记忆单词和句子，感受英语的音乐美。 肢体动作： 将英语单词和短语与相应的肢体动作相结合，通过“TPR”（Total Physical Response）教学法，让孩子们在动中学，加深理解和记忆。例如，学习“Jump!”时，孩子们会跟着一起跳。 认知启蒙： 将英语学习与早期认知发展紧密结合，在学习英语的同时，也帮助孩子们认识世界，发展观察力、记忆力和逻辑思维能力。 教材构成：全面系统，配套丰富 《幼儿趣味英语（中班下）》包含以下主要组成部分： 学生用书（Student Book）： 精美的图画，活泼的插画，吸引孩子的注意力。每页精心设计的活动，引导孩子主动参与。内容编排循序渐进，难度适中。 练习册（Workbook）： 配合学生用书，提供更多练习机会。练习形式多样，包括涂色、连线、匹配、简单填空等，巩固所学内容。 教师用书（Teacher’s Book）： 为教师和家长提供详细的教学指导、活动建议、游戏设计、评估方法等，确保教学的有效性和趣味性。 配套音频CD/MP3： 由专业外籍人士录制，发音标准、语速适中，包含所有歌曲、对话、单词和故事，供孩子们反复聆听模仿。 教学挂图/闪卡（Flashcards）： 用于单词和句子的教学，形象直观，便于集中注意力，引导孩子学习。 教学方法：互动探究，鼓励创新 我们倡导以儿童为中心的教学模式。在教学过程中，鼓励教师和家长： 创造真实语境： 模拟日常生活中的场景，让孩子在模拟环境中进行英语交流。 鼓励大胆尝试： 无论孩子的发音是否标准，都给予积极的鼓励和肯定，培养孩子的学习兴趣和自信。 游戏化教学： 将单词、短语、句子设计成各种趣味游戏，如角色扮演、你问我答、寻宝游戏等，让学习过程充满乐趣。 多元化评价： 通过观察、倾听、鼓励参与等方式，全面了解孩子的学习情况，而非仅仅依靠纸笔测试。 《幼儿趣味英语（中班下）》不仅仅是一套教材，更是开启孩子英语智慧之门的钥匙。我们相信，通过这套教材的学习，孩子们不仅能掌握基础的英语知识，更能培养出对英语的浓厚兴趣，为他们未来的成长之路插上腾飞的翅膀。让孩子在快乐中学习，在学习中成长，这是我们不变的追求。

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从一个教育者的角度来看，我更关注这本书在认知发展适宜性上的考量。中班的孩子，他们的抽象思维能力还在萌芽阶段，过多的语法规则讲解或者复杂的时态变化，对于他们来说简直是天方夜谭。我期待的是，这本书能完全摒弃传统的语法标记和冗长的文字说明，而是通过情景对话和游戏化的方式来自然植入语言的结构。比如说，表达“我想要”这个需求，书里是直接给出“I want a ball”这个固定句型，还是通过小猫咪指着玩具说“Me want!”，大人再示范“Yes, you want the ball”，用这种模仿和互动的方式来引导呢？我更偏爱后者。此外，对于错误的处理方式也挺重要。如果孩子发音不标准或者用错了词汇，这本书（或者配套的教学思路）是否能提供一种积极反馈机制，而不是简单地划掉或用红叉标记？正向激励对于建立孩子的自信心至关重要。我希望看到的是鼓励性的提示，比如“Try again, you are very close!” 这样的引导，让孩子感觉学习是一个不断尝试和完善的过程，而不是一个充满评判的考场。这本书的“趣味性”如果能体现在这些细微的教学哲学上，那就非常难得了。

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哎呀，拿到这本《幼儿趣味英语（中班下）》的时候，我心里真是充满了期待和一丝丝的忐忑。首先得说，这本书的封面设计得非常活泼可爱，色彩搭配鲜艳，那些卡通形象笑得特别阳光，一看就知道是为我家那个好动的小家伙量身定做的。我主要关注的是它如何将那些枯燥的单词和简单的句型融入到孩子们日常的游戏和生活中去。我希望它不仅仅是简单地罗列“Apple, red; Banana, yellow”这种模式，而是能通过一些富有想象力的故事或者贴近生活的场景，让孩子在玩耍中自然而然地接触和模仿。比如，如果能有关于“分享玩具”、“饭前说谢谢”这类场景的对话练习，那对我家这个刚开始接触英语，对“礼貌用语”有点懵懂的孩子来说，就太实用了。我特别留意了它的配套资源，比如有没有音频或者小动画，因为光靠书本上的图画，我这个英语口语不太流利的家长也很难做到标准发音的引导。这本书如果能提供高质量的音频讲解，那就太棒了，保证孩子听到的都是地道的发音，而不是我带着浓重家乡口音的“中式英语”。总的来说，我希望这本书能成为一个有趣的“引路人”，而不是一本厚重的“教科书”。它应该是一种充满魔力的“玩具”，让孩子在不经意间爱上英语这门新语言。

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这本书的排版和字体设计简直称得上是一场视觉盛宴，但光好看可不够，内容的深度和广度才是王道。我仔细翻阅了目录，发现它似乎试图覆盖的主题非常广泛，从“家庭成员”到“动物世界”，再到一些基础的“颜色和数字”。这让我有些担忧，会不会因为主题过多而导致每个知识点的讲解都显得蜻蜓点水，缺乏深入的巩固？中班的孩子，注意力持续时间相对较短，如果知识点跳跃太快，很容易造成“学了就忘”的尴尬局面。我更倾向于看到那种在一个主题上深挖一点，设计多个趣味活动来反复练习和强化的设计。比如，关于“我的身体”这个单元，如果能配上一些简单有趣的动作指令，让孩子边唱儿歌边做动作，比如“Touch your nose, touch your ear”，效果肯定比单纯看图识物要好得多。另外，这本书在难度梯度上的把握也需要斟酌。如果一上来就抛出较长的句子，孩子可能会产生畏难情绪。最好的状态是，它能像爬楼梯一样，每一步都稳扎稳打，让孩子在不断完成小目标的过程中获得成就感，从而激发他们主动学习的内在动力。我可不希望我的孩子因为一本“早教书”而对英语产生抵触心理，那真是得不偿失了。

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这本书的纸张质量和装帧设计，说实话，是让我这个常年与“熊孩子”打交道的家长非常看重的“硬件指标”。毕竟，中班的孩子，他们的动手能力和对物品的“破坏力”是成正比的。如果书的纸张太薄，一不小心被水洒了或者被撕扯了，那几周的心血可能就付诸东流了。我更倾向于那种厚实、耐磨的铜版纸或者卡纸，即便是孩子啃咬或者反复翻折，也能保持较好的完整性。另外，书本的开本大小也很关键。太小的书，孩子抓握不稳；太大的书，又不方便携带出去在户外或者旅行途中进行学习。一个适中的、边角圆润的设计，才能最大程度地保证孩子的安全和阅读的舒适度。我希望这本书在“耐用性”上能通过我的“破坏性测试”。再说说内容的可操作性，如果书里的一些活动需要家长准备大量的辅助材料，比如剪刀、胶水、各种手工用品，那对于忙碌的现代家庭来说，无疑是一个不小的负担。我更希望它能设计成“即开即玩”的模式，大部分内容只需要一支笔或者一个玩具，就能立刻开展起来，这样才能真正实现“随时随地学英语”的美好愿景。

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我对这本书的“文化渗透”能力抱有极高的期待。英语学习，归根结底，是接触一种新的文化思维方式。这本书仅仅停留在教孩子们识别“Cat”和“Dog”的阶段，那未免太肤浅了。我希望它能巧妙地植入一些西方国家，特别是英美文化中的基础元素。比如，在教授“节日”主题时，能否顺带介绍一下万圣节的“Trick or Treat”是怎么回事，或者圣诞节的“Santa Claus”的形象？当然，不能是说教式的讲解，而是通过故事中的对话和场景自然带出。这样，孩子在学习语言的同时，也能潜移默化地拓宽他们的世界观，培养一种跨文化的理解力。如果书中的故事背景总是停留在非常泛化的、没有地域特色的场景中，那学习的动力和趣味性就会大打折扣。我希望这本书能带给我家孩子一扇小小的“观察世界之窗”，让他们通过英语这门工具，看到和了解到我们日常生活中接触不到的那些新奇事物。这种超越语言本身的学习价值，才是吸引我持续购买和使用的核心动力所在。

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