本書為國語日報<少年文藝>版長期受歡迎的同名專欄結集成書。共分五個篇章：感恩人間、記得人間、生活人間、美味人間、遊藝人間；從生活中的各個麵嚮與細節和讀者分享「愉快人間」的點滴甘泉。篇篇感人、勵誌、優美的散文，讓人如沐春風。絕對是高年級寫作的最佳範例！！
感恩人間--至今猶然一路相藉燈火，渾然不知那愛己愛人、不滅不熄的燈火就在心中…
記得人間--記得是一種真心的付齣，也是真心的感謝。每一個「記得」都是一個印記。
生活人間--走在杜鵑花徑之中，仔細看看硃蕊冒紫莖的樣子，花朵舒展奮發精神的樣子，紅的薈萃白的叢聚，粉的滿披光彩耀眼…
美味人間--嗯，送上一盤食物，人生可以因此而溫暖。
遊藝人間--張愛玲曾說，沒有一個人的生命不是韆瘡百孔的。能以醜為美，以苦為甜，纔是真能享受「愉快」的人間智者！
「人間愉快」、「愉快人間」是我長年以來逐漸體悟的生命境界，甚至於認為人生的真意義和真價值也不過如此。「人間」是「人世間」，也就是人所生活的世界之中，這包括你我他之間，和人一生中所擁有所能及的時間和空間。所謂「愉快」，是油油然汩汩然由胸中生發的舒服，這種舒服仰不愧於天，俯不怍於地；無須名利來妝點，無須權勢來助長，隻不過是耳之所聞，目之所睹，皆欣欣然而已。
因為這種「愉快」，止於此生所有，隻盡其在我，求諸耳目所感，心神所悟，隻從你我他遇閤之際，隻從萬族有託雜然並陳之中，所以我們不求身後超生的「天堂」，也沒有可被引度的「西方」。我們不過現世種福田，現世就要享福果。
具體描述
讀後感
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用戶評價
寫給青少年的文字，在一寡歡不鬱鬱之婦讀來頗有幾分「同情共感」。或許是和書中作者的年齡牽連，縱使兩岸具體的生活經驗有彆，文字中所傳遞的生存體驗特彆是生命親情或泛親情同樣普植深埋，在他們的筆下這件事是如此的以為然，讀來著實令人感動。寫作者不同，文章自然有差異，曾大師黨魁也其文亦主座，李惠綿老師的文章很好很喜歡。有機會想學讀他們的學術文章。
评分寫給青少年的文字，在一寡歡不鬱鬱之婦讀來頗有幾分「同情共感」。或許是和書中作者的年齡牽連，縱使兩岸具體的生活經驗有彆，文字中所傳遞的生存體驗特彆是生命親情或泛親情同樣普植深埋，在他們的筆下這件事是如此的以為然，讀來著實令人感動。寫作者不同，文章自然有差異，曾大師黨魁也其文亦主座，李惠綿老師的文章很好很喜歡。有機會想學讀他們的學術文章。
评分寫給青少年的文字，在一寡歡不鬱鬱之婦讀來頗有幾分「同情共感」。或許是和書中作者的年齡牽連，縱使兩岸具體的生活經驗有彆，文字中所傳遞的生存體驗特彆是生命親情或泛親情同樣普植深埋，在他們的筆下這件事是如此的以為然，讀來著實令人感動。寫作者不同，文章自然有差異，曾大師黨魁也其文亦主座，李惠綿老師的文章很好很喜歡。有機會想學讀他們的學術文章。
评分寫給青少年的文字，在一寡歡不鬱鬱之婦讀來頗有幾分「同情共感」。或許是和書中作者的年齡牽連，縱使兩岸具體的生活經驗有彆，文字中所傳遞的生存體驗特彆是生命親情或泛親情同樣普植深埋，在他們的筆下這件事是如此的以為然，讀來著實令人感動。寫作者不同，文章自然有差異，曾大師黨魁也其文亦主座，李惠綿老師的文章很好很喜歡。有機會想學讀他們的學術文章。
评分寫給青少年的文字，在一寡歡不鬱鬱之婦讀來頗有幾分「同情共感」。或許是和書中作者的年齡牽連，縱使兩岸具體的生活經驗有彆，文字中所傳遞的生存體驗特彆是生命親情或泛親情同樣普植深埋，在他們的筆下這件事是如此的以為然，讀來著實令人感動。寫作者不同，文章自然有差異，曾大師黨魁也其文亦主座，李惠綿老師的文章很好很喜歡。有機會想學讀他們的學術文章。
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