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页数:278

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出版时间:2009-1

价格:16.00元

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isbn号码:9787510000164

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• 高中英语
• 教学方法
• 课堂教学
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高中英语有效教学实用课堂教学艺术 这是一本深度剖析和实践指导相结合的著作，旨在帮助广大高中英语教师，特别是那些渴望在课堂教学中实现突破、提升教学效果、激发学生学习潜能的教育工作者，构建一套系统、实用且富含艺术性的教学体系。本书将理论与实践紧密融合，从教学理念的更新到具体课堂技巧的运用，为教师们提供了一条清晰可见的成效之路。 核心理念：从“教给学生什么”到“引导学生如何学” 本书的核心理念在于转变传统以教师为中心、以知识传授为主的教学模式，转向以学生为中心、以能力培养为导向的教学范式。我们深知，在信息爆炸的时代，知识的获取途径已不再单一，高中英语教育的真正价值在于培养学生终身学习的能力、批判性思维以及跨文化交际的素养。因此，本书将重点探讨如何设计更具吸引力、更能激发学生内在学习动机的教学活动，如何引导学生主动探索、合作学习、解决问题，从而真正实现“学会”而非仅仅“学会”。 第一篇：教学理念的革新与智慧 本篇将首先从宏观层面，深入探讨当前高中英语教育面临的挑战与机遇。我们将回顾国内外先进的教学理念，如建构主义学习理论、多元智能理论、认知负荷理论等，并分析这些理论如何应用于高中英语教学的实践。 挑战与机遇： 新高考改革对英语能力提出了更高要求，学生学业压力与个性化发展之间的平衡，以及如何有效利用现代技术辅助教学等，都将是本书探讨的重点。同时，互联网时代信息获取的便利性也为英语学习提供了前所未有的资源，如何引导学生有效利用这些资源，将是新的课题。 核心教学理念解析： 以学生为中心 (Student-Centered Learning): 强调将学习的主体地位还给学生，教师的角色从知识的权威者转变为学习的引导者、促进者和合作者。我们将具体阐述如何通过设计符合学生认知特点和兴趣的学习任务，让他们在主动参与中建构知识、发展技能。 任务型教学法 (Task-Based Language Teaching, TBLT): 介绍TBLT的理论基础、实施步骤和在高中英语课堂中的具体应用。重点在于如何设计真实、有意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地习得语言知识和技能。 差异化教学 (Differentiated Instruction): 认识到每个学生的学习风格、起点、兴趣和潜能都存在差异。本篇将指导教师如何根据学生的个体需求，调整教学内容、教学策略、学习活动和评估方式，确保每一位学生都能获得有效的学习体验。 深度学习 (Deep Learning): 探讨如何引导学生超越对词汇、语法的简单记忆和机械操练，而是理解语言背后的文化、逻辑和思维方式。重点在于培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及迁移应用语言的能力。 融合教学 (Integrated Skills Approach): 强调听、说、读、写、译等各项技能的有机结合，避免孤立地教授某一项技能。我们将展示如何设计连贯的教学活动，让各项技能在真实语境中相互促进、共同发展。 第二篇：课堂教学艺术的雕琢 在坚实的理论基础之上，本篇将聚焦于课堂教学的具体实践，为教师提供一套可操作、可借鉴的教学艺术。我们将从教学设计、课堂活动、提问艺术、反馈机制、课堂管理等多个维度，层层深入，帮助教师打造引人入胜、高效生动的英语课堂。 一、精妙的教学设计： 目标确立的艺术： 如何根据课程标准和学生实际，设定清晰、可衡量、可达成、相关性强、有时限 (SMART) 的教学目标。不仅关注知识性目标，更要重视能力性目标和情感性目标。 内容选择与组织： 如何精选符合学生认知水平和学习兴趣的教材内容，以及如何对教材内容进行二次开发和重组，使其更具时代性、趣味性和挑战性。 活动设计的多样性与有效性： 探讨各种类型课堂活动的设计原则和实施策略，包括但不限于： 导入环节的“吸睛术”： 如何用生动有趣的方式开启课堂，快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，例如：播放与主题相关的视频片段、音乐，设计情景导入，提出引人思考的问题，展示图片或实物等。 词汇教学的“立体化”： 摆脱枯燥的单词列表，采用情境教学、词根词缀法、联想记忆法、游戏化学习、利用多媒体资源等多种方式，让学生在理解和运用中牢固掌握词汇。 语法教学的“情境化”与“内化”： 避免单纯的规则讲解，而是通过真实的语言材料和模拟的语境，引导学生发现语法现象，理解其功能，并在运用中熟练掌握。例如：通过阅读、听力材料中的例句，引导学生归纳语法规则，然后设计相应的练习和应用活动。 阅读教学的“深度挖掘”： 从“读懂句子”到“读懂篇章”，再到“读出思考”。教授学生有效的阅读策略（预测、略读、精读、推断、总结等），引导学生分析文章结构、作者意图、语言特色，并能进行批判性思考和评价。 听力教学的“浸润式”： 创设真实的听力语境，提供不同难度、不同体裁的听力材料，指导学生运用听力技巧（抓关键词、听细节、听主旨等），培养语感，提升对不同口音和语速的适应能力。 口语输出的“鼓励式”与“真实化”： 营造安全、支持性的口语练习环境，鼓励学生大胆开口。设计多样化的口语活动，如角色扮演、小组讨论、辩论、即兴演讲、故事讲述等，并指导学生运用得体的语言、清晰的表达和丰富的词汇。 写作训练的“引导式”与“规范化”： 从句子、段落到篇章，层层递进。提供范文分析，讲解写作技巧，布置不同类型的写作任务，并提供有针对性的反馈和修改指导。 文化融入的“体验式”： 将英语国家的文化、习俗、价值观有机融入教学内容，通过故事、歌曲、电影片段、节日活动等方式，加深学生对语言的理解，培养跨文化意识和交际能力。 技术赋能的巧妙运用： 如何合理有效地利用多媒体（PPT、视频、音频）、在线学习平台、互动白板、语言学习APP等技术工具，丰富教学手段，增强课堂互动性，提高教学效率。 二、生动有趣的课堂活动： 互动性活动设计： Pair work, group work, jigsaw activities, debates, role-plays, simulations, games, brainstorming sessions. 游戏化学习在英语教学中的应用： 词汇竞赛、语法闯关、听力寻宝、角色扮演剧本创作等。 项目式学习 (Project-Based Learning, PBL) 的引入： 如何引导学生围绕一个真实世界的问题或挑战，进行探究、合作，并最终产出成果。 三、提问的艺术： 问题设计的层次性： 从记忆性问题到理解性问题，再到应用性问题、分析性问题、评价性问题和创造性问题。 提问的技巧： 提问的恰当性、时机、语调、眼神交流，以及如何引导学生回答、追问，鼓励学生思考。 如何处理学生“不知道”或“答错”的情况： 避免打击学生积极性，而是通过引导、提示，帮助学生找到答案。 四、有效的反馈与评价： 形成性评价与终结性评价的结合： 课堂观察、提问、小测验、小组活动表现、口语练习、写作任务等多种评价方式。 及时、具体、有建设性的反馈： 如何提供有效的反馈，帮助学生了解自己的进步和不足，并知道如何改进。 评价标准的透明化： 让学生清楚了解评价的标准和要求，激励他们朝着目标努力。 五、和谐的课堂管理： 建立积极的课堂氛围： 尊重、信任、鼓励、合作。 明确的课堂规则与期望： 让学生清楚自己需要做什么，不做什么。 有效处理课堂纪律问题： 采用积极、建设性的方法，而非简单粗暴的惩罚。 关注学生的学习状态与情绪： 及时发现并解决学生在学习过程中遇到的困难和情绪问题。 第三篇：教师专业成长的阶梯 本书不仅关注课堂实践，更着眼于教师的长期专业发展。我们将探讨教师如何不断学习、反思和成长，以适应时代发展的需求，提升教学智慧。 教学反思的实践： 引导教师建立教学反思的习惯，通过日记、录像分析、同行交流等方式，审视自己的教学行为，发现问题，寻求改进。 专业学习的途径： 推荐阅读相关文献、参加培训、加入教研组织、观摩优秀课例、与同行交流切磋等。 教学创新的探索： 鼓励教师勇于尝试新的教学方法和技术，在实践中不断创新，形成自己的教学特色。 教学研究与成果分享： 鼓励教师将教学实践中的经验和思考进行梳理和总结，并积极分享，为其他教师提供借鉴。 结语： 《高中英语有效教学实用课堂教学艺术》是一本献给每一位热爱教育、追求卓越的高中英语教师的礼物。它不是一本照搬照抄的“秘籍”，而是一套启发智慧、指引方向的“工具箱”。我们相信，通过对本书内容的深入学习和积极实践，您将能够点燃学生的学习热情，激发他们的求知欲，最终在英语课堂上绽放出属于您自己独特的光彩。愿本书成为您教学旅程中一位忠实而睿智的伙伴。

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坦白讲，市面上的教学参考书汗牛充栋，但真正能让我感到“相见恨晚”的并不多。这本书的独特之处在于它对“有效性”的极致追求。它不仅仅教你“怎么教”，更重要的是引导你思考“为什么这样教最有效”。这种对教学效能的量化和优化探讨，非常符合当前教育改革对教学质量的硬性要求。我尤其喜欢其中关于课堂提问艺术的部分，它详细拆解了从开放式问题到引导式追问的一整套递进逻辑。我发现自己过去提问过于依赖“是”或“否”的封闭性问题，导致课堂互动深度不够。这本书提供了一个清晰的框架，指导我如何设计环环相扣的问题链，逐步将学生从被动接收信息的状态，转化为主动构建知识体系的主体。这种对课堂节奏和学生思维路径的精妙把控，是需要长期实践才能总结出来的宝贵经验，如今能系统地阅读和学习，无疑是为我的专业成长铺上了一条快车道。

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这本书给我带来的最大震撼是它对“教师专业发展”的全新定义。它不将教师视为知识的搬运工，而是强调教师在课堂中作为“学习设计者”和“情境构建者”的核心地位。书中对如何构建真实、有意义的语言学习环境，提出了许多极富创意的思路。例如，关于如何将跨文化交际元素自然融入语法教学中，书中的建议就非常巧妙，它打破了传统教学中“教语法点”和“学文化知识”相互割裂的局面。读完这一部分，我立刻着手重新设计了我的单元教案，尝试将一个历史事件的背景信息作为导入，自然地引出虚拟语气的使用场景。这种教学的融合与创新，不仅提升了课程内容的吸引力，也让学生在不知不觉中提升了跨文化理解能力，这才是真正的高阶语言学习目标。这本书真正做到了“授人以渔”，教会我们如何不断迭代和升级自己的教学方法论。

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这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种沉稳中带着活力的配色，很符合高中英语教学那种既要严谨又需要创新的特质。我拿到手的时候，首先关注的就是它的内容排版，非常清晰，即使是满满的文字，阅读起来也不会感到压抑。不得不说，作者在内容的组织上花了不少心思，从宏观的教学理念到微观的课堂技巧，层层递进，逻辑性极强。尤其让我印象深刻的是，书中对于不同学习阶段学生的关注点，提供了非常实用的操作指南。比如，在处理基础薄弱学生的阅读理解时，书中介绍的那几种情境代入法，我尝试在最近的课上用了一下，效果立竿见影，学生参与度明显提高了，甚至连那些平时沉默寡言的孩子也开始主动思考和表达。这绝不是那种空泛的理论堆砌，而是真真切切能落地到我们日常教学中的“干货”。那种深入骨髓的对一线教学场景的理解，让这本书读起来更有亲切感，仿佛一位经验丰富的前辈在耳边细细传授多年积累的教学心法，而不是冷冰冰的教条。

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这本书的语言风格是那种非常接地气又充满哲思的混合体。读起来一点都不枯燥，反而像是在与一位博学的同行进行一场深入的学术探讨。我特别欣赏作者在阐述复杂教学理论时所展现出的那种游刃有余的功力。他能用最朴实的语言，把那些深奥的教育学原理讲得通俗易懂，并且马上就能关联到高中英语课堂上实际会遇到的难题。比如，关于如何有效利用多媒体资源进行教学这一章节，书中提出的“技术赋能，而非技术主导”的理念，就给我带来了极大的启发。我以前总觉得技术越多越好，但这本书让我反思了自己过去的一些做法，明白了工具的本质是服务于教学目标，而不是为了展示技术本身。书中列举的案例分析更是精彩，那些对课堂实况的精妙捕捉和点评，精准地指出了问题的关键所在，让我忍不住会停下来，对照自己的教学录像进行反思。这种深度的自我剖析空间，是很多教材望尘莫及的。

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总的来说，这本书的阅读体验是酣畅淋漓的，它不仅仅是一本工具书，更像是一剂强心针，极大地鼓舞了我在当前充满挑战的教学环境中继续探索和创新的热情。它的内容深度和广度都达到了一个非常高的水准，既有理论的厚重感，又不失实践的可操作性。我特别赞赏作者在书中多次强调的“教学中的反思性实践”的重要性，这使得整本书的论述充满了生命力，它鼓励每一位使用者将书本的智慧与自身的教学实践进行碰撞、融合，从而形成自己独一无二的教学风格。对于任何一位致力于提升高中英语教学质量的教育工作者来说，这本书都绝对是案头必备的经典之作，它提供的不仅仅是技巧，更是一种高标准的专业追求和对教育事业的敬畏之心。我期待未来能看到作者更多关于此领域的深入研究成果。

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