大学素质教育与教育回归人本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:魏饴

出品人:

页数:267

译者:

出版时间:2009-3

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787543856400

丛书系列:

图书标签:

• 大学教育
• 素质教育
• 教育回归
• 人本主义
• 高等教育
• 教育理念
• 教育改革
• 通识教育
• 学生发展
• 人文关怀

《教育的温度：重拾育人之本》 在这个飞速发展、信息爆炸的时代，教育似乎被赋予了太多功利性的色彩。分数、升学、就业，这些衡量成功的标尺，在无形中挤压着教育本应承担的更深层次的使命。当知识的传递成为首要任务，当技能的培养占据主导地位，我们是否忽略了那个最根本、也最容易被遗忘的主体——人？“教育的温度：重拾育人之本”正是这样一本反思之作，它呼唤着教育回归其最温暖、最有人性的本质，回归对每一个独立个体的尊重与关怀。 本书并非要否定知识的重要性，也并非质疑教育的效率。相反，它试图在冰冷的应试框架与热切的人文关怀之间，寻找一条和谐共存的道路。我们不倡导“无用之学”，而是强调“有用之学”的深度与广度。知识的海洋浩瀚无垠，但最终的目的，是为了滋养一颗颗鲜活的心灵，塑造健全的人格，培养具有独立思考能力、批判性精神以及社会责任感的公民。 “教育的温度”首先体现在对个体生命价值的珍视。每一个孩子，每一个学生，都是一个独特的宇宙，拥有无限的潜能和独特的光芒。然而，在以标准化、同质化为特征的教育模式下，这种独特性往往被淹没。本书力图打破这种“一刀切”的教育思维，强调因材施教的艺术。这并非简单地将学生分为“优等生”和“差等生”，而是深入理解每个学生在认知方式、兴趣特长、情感需求上的差异，并据此提供差异化的指导和支持。这种理解，需要教师具备敏锐的洞察力，更需要一份发自内心的耐心与爱。 作者在书中深入剖析了当前教育体系中存在的“去人化”倾向。当教师更多地扮演知识的传输者，而非心灵的引导者时，教育便失去了温度。学生从被动的接受者，变成了冰冷数据中的一部分。本书提倡的“人本教育”，正是在这样的背景下，重新将“人”置于教育的核心。这意味着，教师需要关注学生的学习过程，而非仅仅是学习结果；需要关注学生的情感状态，而非仅仅是他们的智力水平；需要关注学生的心理健康，而非仅仅是他们的学业成绩。一堂生动有趣的课堂，一个充满鼓励与理解的眼神，一次耐心细致的谈话，都可能成为点燃学生学习热情、塑造其健康人格的关键。 “教育的温度”还体现在对教育过程的重新审视。教育不仅仅是知识的传授，更是一个生命影响另一个生命的过程。这个过程充满了互动、交流、碰撞与成长。本书强调，教育者需要学会倾听，倾听学生的声音，理解他们的困惑，回应他们的期待。这种倾听，不是敷衍，而是真正地走近学生的世界，与他们同频共振。通过积极的师生互动，学生能够感受到被尊重、被重视，从而更愿意主动地参与到学习中来，更愿意探索未知，更愿意挑战自我。 在书中，作者还对“评价体系”进行了深刻的批判。过度依赖分数作为评价标准，不仅容易导致学生产生焦虑和压力，更会忽视学生在品德、创新、协作、领导力等方面的潜能。本书主张构建多元化的评价体系，将过程性评价、表现性评价、反思性评价等多种形式有机结合，全面、客观地展现学生的成长轨迹。这种评价，旨在发现学生的优点，弥补学生的不足，鼓励学生不断进步，而不是简单地将他们划分等级。 “教育的回归人本”也意味着，教育需要回归其最基本的目的——培养健全的社会人。在一个日益复杂的社会中，学生不仅需要掌握知识和技能，更需要培养社会情感能力，例如同理心、合作精神、责任感、解决冲突的能力等等。本书强调，这些能力的培养，并非一蹴而就，而是需要通过日常的教育实践，通过榜样的示范，通过有意识的引导来逐步形成。例如，在课堂上组织小组合作项目，可以培养学生的协作能力；在日常生活中倡导尊老爱幼，可以培养学生的责任感；在处理学生间的矛盾时，引导他们学会换位思考，可以培养他们的同理心。 此外，本书还探讨了“教育的未来”与“人本教育”之间的关系。当人工智能、大数据等技术飞速发展，教育的形式和内容将发生深刻变革。然而，无论技术如何进步，教育的核心始终是人。技术是工具，而人的发展才是最终的目的。在未来，教育将更加注重培养学生的创造力、批判性思维、解决复杂问题的能力以及适应变化的能力。而这些能力的培养，正是“人本教育”所追求的目标。当技术能够完成重复性的知识传递任务时，教育者更应该专注于启发学生的智慧，激发他们的潜能，引导他们成为具有独立思考能力和创新精神的个体。 “教育的温度：重拾育人之本”并非一本空谈理论的书籍。书中穿插了大量生动的案例，从幼儿园到大学，从课堂到课外，展现了“人本教育”在实践中的各种可能性。这些案例，有的是成功的经验分享，有的是对现实问题的深刻剖析，它们共同构成了一幅幅感人至深的教育画卷，让人在阅读中产生共鸣，获得启发。 本书作者以饱含深情的笔触，呼唤教育界、家长界乃至全社会共同关注教育中的“温度”问题。它提醒我们，在追求教育现代化、国际化的同时，切勿忘记了那份最质朴、最纯粹的教育初心。教育不是一场冷冰冰的数字游戏，而是一场充满爱与智慧的生命之旅。让教育重新拥有温度，让每一个生命在教育的光芒下，都能自由而温暖地绽放。 这不仅仅是一本书，更是一份关于教育的宣言，一份对美好教育的憧憬。它邀请读者一同踏上这场关于“人本”的探索之旅，重新审视教育的意义，找回教育最初的温度，让教育真正成为点亮生命、塑造灵魂的温暖力量。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局非常严谨，每一个章节都像是一个精心搭建的模块，层层递进，构建起一个宏大的教育图景。我特别欣赏作者在论述过程中所展现出的广博的知识面，他信手拈来地引用了哲学、社会学乃至心理学的研究成果，为他的观点提供了坚实的支撑。书中对“教育的功利化倾向”的剖析尤为犀利，他没有停留在批判的层面，而是提出了许多富有建设性的转型思路，这些思路不仅具有理论上的前瞻性，更具备现实操作的可能性。特别是关于课程设置如何才能真正实现对学生心灵的滋养而非仅仅是知识的堆砌，作者给出了一系列发人深省的建议。阅读过程中，我常常需要停下来，反复咀嚼那些精炼的句子，因为它们往往蕴含着作者多年的心血和对教育真谛的深刻体悟。这本书给我的感觉是，它不是一本快消式的读物，而是一份值得反复研读的“教育地图”，指引着我们在迷雾中寻找方向。

评分☆☆☆☆☆

初读此书，便被其中一股清新的、回归本真的气息所感染。作者的文字干净利落，没有多余的渲染，直击核心。他似乎对当前教育体系中“去人化”的趋势有着深刻的忧虑，并试图通过文本的力量唤醒我们对教育中“人”的主体地位的重视。书中对于如何重建师生关系、如何培养学生的批判性思维和同理心等方面，提供了许多具有启发性的见解。这些见解并非空泛的理想，而是建立在对教育实践的长期观察和深入反思之上的。我尤其被其中关于“慢教育”的讨论所吸引，它提醒我们在追求效率和速度的时代背景下，教育本身需要保留一份从容和耐心，允许个体按照自己的节奏去成长和发现自我。这本书的阅读过程是一种宁静的洗礼，它让我放下了对外部评价体系的过度关注，转而重新聚焦于教育最根本的价值——即如何帮助一个人成为他自己。这是一部充满人文关怀的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字力量是惊人的，它以一种近乎诗意的理性，剖析了当前教育中存在的“异化”现象。作者的语言风格显得尤为成熟，没有时下流行的浮躁和急切，更多的是一种历史的厚重感。书中对不同教育阶段的过渡衔接问题进行了深入的探讨，尤其关注了从基础教育到高等教育的断裂感是如何影响学生世界观的形成。我发现，作者在引用经典教育理论时，总是能巧妙地将其与当下的社会热点相结合，使得陈旧的理论焕发出新的生命力。例如，他对于“工具理性”的批判，不是简单的否定，而是指出其在特定历史阶段的合理性，以及在当代过度膨胀所带来的负面效应。这种辩证的分析方法，极大地丰富了我的认知边界。读这本书的过程，更像是一次深度的自我对话，它迫使我去清理那些被长期灌输的教育观念中的“杂草”，为更健康、更有机智的成长腾出空间。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那种朴实中带着一丝沉静的气质，让人忍不住想一探究竟。书中的文字，仿佛是一位经验丰富的老教授在娓娓道来，语气平和却蕴含着深刻的洞察力。我尤其欣赏作者在探讨现代高等教育困境时，那种不急不躁的分析方式，没有过度拔高或贬低，而是脚踏实地地从历史脉络和现实困境中寻找症结。他似乎在引导我们重新审视那些被我们习以为常的教育模式，那些看似高效的指标背后，是否真的承载了教育的终极目标。书里提到了许多关于“通识教育”的实践案例，这些案例的描述细致入微，让我看到了理论是如何在复杂的现实环境中落地生根，同时也暴露了其中存在的张力和妥协。读完这些章节，我感觉自己不再是旁观者，而是被邀请进入了一场关于教育本质的深度对话，思考着如何才能让知识真正滋养个体的心灵，而不是仅仅成为升学或就业的工具。整体上，这本书提供了一种扎实的、带有批判性的视角，适合那些渴望深入理解教育改革背后逻辑的读者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，就像是进行了一次精神上的漫游，充满了对传统教育体系的温柔反思。作者的笔触非常细腻，尤其是在描述个体在标准化教育流程中感受到的迷失与疏离时，那种细腻的情感描摹让人感同身通。我特别喜欢其中关于“人的全面发展”的论述，它不仅仅停留在口号层面，而是深入探讨了如何构建一个能够真正激发学生内在驱动力的学习环境。书中的论证逻辑清晰，像是一条蜿蜒的小径，引领读者从表面的教育现象深入到其背后的哲学基础。每一次阅读，我都会被作者对教育理想的执着所打动。他似乎在不断提醒我们，教育的最终目的不是塑造符合社会需求的“零件”，而是培养能够独立思考、拥有健全人格的“人”。虽然书中不乏学术性的探讨，但行文间那种对教育事业的深沉关怀，使得即便是非专业人士也能从中汲取营养，让人在合上书本后，对自己的学习和生活态度都有了新的审视。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆