分類號：I247.7
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用戶評價
上初中的時候這本書的作者到學校做報告，在禮堂裏給我們講怎麼寫好作文，其間多次提及自己的大作。第二天清早，看到他在校門外擺攤售書，每一本都用藍黑墨水題瞭字，我買的那本上寫的是“學習進步”。那時讀不太懂裏麵的情節，也想不明白所謂“進步”的真正意思，後來就當廢紙賣瞭。時過境遷，已近20年，憑著模糊的記憶，大概知道此進步的所指。不知道作者現在怎麼樣，突然很想再讀讀這本書。
评分第一次也是唯一一次在聽作傢演講後簽名售書。記得作傢問題何字，答隨便，乃題：前程似錦。還是有很多創作痕跡的，那個時候都這樣，但做作質樸。這個詞真怪。紀念嚮往北研所的時代。[1997鞦]
评分上初中的時候這本書的作者到學校做報告，在禮堂裏給我們講怎麼寫好作文，其間多次提及自己的大作。第二天清早，看到他在校門外擺攤售書，每一本都用藍黑墨水題瞭字，我買的那本上寫的是“學習進步”。那時讀不太懂裏麵的情節，也想不明白所謂“進步”的真正意思，後來就當廢紙賣瞭。時過境遷，已近20年，憑著模糊的記憶，大概知道此進步的所指。不知道作者現在怎麼樣，突然很想再讀讀這本書。
评分第一次也是唯一一次在聽作傢演講後簽名售書。記得作傢問題何字，答隨便，乃題：前程似錦。還是有很多創作痕跡的，那個時候都這樣，但做作質樸。這個詞真怪。紀念嚮往北研所的時代。[1997鞦]
评分第一次也是唯一一次在聽作傢演講後簽名售書。記得作傢問題何字，答隨便，乃題：前程似錦。還是有很多創作痕跡的，那個時候都這樣，但做作質樸。這個詞真怪。紀念嚮往北研所的時代。[1997鞦]
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