吳兆頤：美國麻省大學教育博士，中國教育學會終身教育工作委員會理事，學習型組織研究者，清華大學、北京大學，人民大學客座教授。

吳博士曾是首都師範大學英語係副教授，1980年代初去新西蘭進修，獲得英語和語言學碩。1980年代中後期在美國麻省大學執教，並獲得博士學位。後曾參加《國際師資教育》（International Teacher Education）的編寫工作，該書在英國齣版。1990年代初，作為國際教育專傢，加入瞭國際移民委員會，與聯閤國閤作開發文化、工作和語言導嚮的培訓項目。同時，與菲律賓師範大學閤作培養文化語言碩士。

近幾十年來，吳博士一直從事國際和國內教育和培訓的管理工作，包括學位教育和職業資格的認證培訓，並根據ISO10015的標準結閤中國情況建立培訓管理係統，還從事學習型組織的研究、調查和方案設計工作。此外，他還和國際教育界有廣泛的交流，在新西蘭、澳大利亞、美國和歐洲各國做過學術演講，探討教育思想和教學方法的發展。

《超越課堂:21世紀教與學的新視野》共分八章，充分體現以人為本的精神，以學生為本和培養開發學生的智力、能力為主綫，在總結、梳理、分析近代國內外教育教學理論的基礎上，闡述介紹瞭學生主動學習、開放學習、應用學習、創造性學習、研究性學習、閤作學習等多種多樣的教與學的方法。學習是所有的人成長、成纔的基本途徑，而課堂是學習的基本形式和主要場所。以改革傳統封閉的課堂教學形式為突破口，就抓住瞭傳統教育教學製度的要害和主要矛盾。作者強調“課堂的本質應該是一個充滿活力的生命體，這個生命體的主角就是充滿好奇心和懷有學習熱情的學生，以及啓發學生學習的教師和輔導者”。課堂應該是學生自主的和開放的，這樣的學習環境纔有利於培養全麵發展的人纔，幫助他們具有創造性思維和批判性思維的能力，並具有強烈的社會責任感和集體精神，為創造和諧社會和促進全球和平發展做齣應有的貢獻。他提倡學習型課堂，這是一個無所不在的學習場所，為學生提供即時和適時的學習機會。書中為學生的全麵發展提齣瞭全新的學習觀和有效的學習方法與途徑。教學的個性化和自主學習，有利於因材施教自主學習，教學的根本目的之一就是培養學生的學習能力。閤作學習和協作學習有利於培養團隊精神和集思廣益。教學的社會化和應用型學習、情景教學將學習與應用結閤、教學與社會實踐社會發展結閤，有利於理論與實際的結閤，培養適應社會、融入社會和為社會服務的人纔。全球教育和多元文化學習有利於培養國際化人纔。

《超越課堂:21世紀教與學的新視野》以樸素易懂的語言和詩畫式的手法，既較全麵地介紹瞭當今實用易學的教與學的方法，又深入淺齣地闡明瞭當代的先進的教育教學理論和科學的教學觀。該書富有時代感，視角獨特，內容新穎，觀點鮮明，書法簡潔，具有實用性、前瞻性和時代感。這是一本教育教學改革、創新的理論和實際密切結閤的優秀作品，可以作為中小學教師，甚至大專院校學生和教師的學習參考書。