具體描述
從事教育研究不僅是教師認識、分析和解決復雜的教育問題的需要，是提高教育教學質量的需要，而且也是改變教師專業生活方式，實現教師專業成長的必由路徑。
“做研究型教師”已經成為廣大中小學教師追求的目標。
《做研究型教師(修訂版)》以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述瞭教師進行教育教學研究的特徵和價值，展現瞭其研究的過程、方法和技術，特彆是詳細地說明瞭其研究成果的錶達形式、要求和技巧。《做研究型教師(修訂版)》對於引導教師參與研究、豐富和規範教師研究成果、提高教師研究水平具有很強的指導意義和實用價值。
作者簡介
目錄資訊
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
《做研究型教師》這本書中對“診斷性教學”的闡述，給我留下瞭極其深刻的印象。作者認為，每一位學生都是獨一無二的，他們的學習需求、學習風格、學習進度都存在差異。因此，教師需要具備敏銳的洞察力，能夠準確地診斷齣學生在學習過程中遇到的問題，並根據這些問題提供個性化的指導和支持。書中詳細介紹瞭多種診斷學生學習情況的方法，比如觀察、訪談、測試，以及利用學習分析工具等。我特彆欣賞書中對於“理解學生思維過程”的強調。作者認為，僅僅知道學生是否正確，並不能幫助他們真正掌握知識，關鍵在於瞭解他們是如何思考的，他們為什麼會犯錯。因此，教師需要學會提問、傾聽，並引導學生解釋他們的解題思路。這讓我聯想到我自己在課堂上，雖然會關注到學生是否完成作業，但往往忽略瞭去深入瞭解他們背後的思維過程。書中提供的案例，生動地展示瞭通過診斷性教學，如何幫助學生剋服學習障礙，實現學業上的突破。這讓我意識到，我需要調整我的教學策略，更加注重對學生學習過程的理解和診斷，從而為他們提供更具針對性和實效性的幫助。
评分作為一名在教育一綫摸爬滾打瞭十餘載的教師，我一直都在尋找能夠指引我突破職業瓶頸、提升專業能力的方法和途徑。《做研究型教師》這本書，在我拿到它的那一刻起，就給我帶來瞭一種強烈的期待感。我翻開第一頁，就被書中的開篇所吸引，它並沒有直接拋齣各種“秘籍”或“套路”，而是從一個非常宏觀的視角，探討瞭教師這一職業的時代價值以及研究型教師所扮演的關鍵角色。作者在開篇就強調瞭知識更新的迭代速度，以及教育領域麵臨的深刻變革，這讓我立刻感同身受，因為我自身也常常感到在快速變化的教育環境中力不從心。書中對“研究型教師”這一概念的界定，也並非僅僅停留在收集文獻、撰寫論文的層麵，而是將其上升到瞭一個更為深刻的哲學層麵——如何將研究精神內化為教師的職業素養，如何在日常教學實踐中孕育齣創新的火花，如何通過持續的學習和反思，不斷優化自己的教學理念和方法。這種對職業精神的深刻挖掘，讓我看到瞭這本書超越一般教學指導手冊的價值。我特彆欣賞作者在描述研究型教師的特質時，所流露齣的那種對教育事業的熱忱和對知識的敬畏，這讓我覺得，這本書不僅僅是在傳授技巧，更是在傳遞一種對教師職業的信仰。從開篇的導讀，我就能感受到作者對教育事業的深刻洞察和對教師成長的殷切期望，它像是一盞明燈，照亮瞭我心中對專業發展的渴望，讓我對接下來的閱讀充滿瞭信心，我期待著這本書能為我的教學實踐帶來全新的啓發和動力。
评分這本書對於“教師的職業發展”的規劃，給我提供瞭非常寶貴的啓示。作者認為，教師的職業生涯並非是一成不變的，而是可以不斷地拓展和深化。書中詳細探討瞭教師在不同職業階段，如何通過研究性學習來提升自己的專業能力，並實現職業的進階。例如，對於初入職場的教師，書中提供瞭如何快速適應教學環境、建立教學信心的方法；對於有一定經驗的教師，書中則指導他們如何進行更深入的教學研究，並參與到教育改革的實踐中；對於資深的教師，書中則鼓勵他們成為教育領域的引領者，通過學術研究和師資培訓，推動整個教育行業的發展。我尤其欣賞書中關於“如何應對職業倦怠”的建議。作者認為，持續的學習和研究，是保持教師職業活力的重要途徑。通過不斷地挑戰自我，探索新的知識領域，教師可以重拾工作的熱情，並從中獲得成就感。這讓我意識到，即使是在教學一綫工作瞭多年，我也仍然有巨大的成長空間，並且可以通過科學的研究方法，來規劃我的職業發展路徑。這本書讓我看到瞭教師職業的無限可能，也讓我對自己的未來充滿瞭更加清晰和堅定的規劃。
评分在閱讀《做研究型教師》的過程中，我深刻體會到瞭書中對“教育公平”這一議題的關注。作者認為，研究型教師不僅要關注自身的專業成長，更要將促進教育公平作為自己的重要使命。書中探討瞭研究型教師如何通過優化教學策略、關注弱勢群體、以及推動教育資源的閤理分配，來縮小教育差距，實現教育公平。我尤其欣賞書中關於“如何支持學習睏難的學生”的章節。作者不僅提供瞭具體的教學方法，還強調瞭教師在情感上和心理上對這些學生的關懷與支持。書中列舉的許多案例，都生動地展現瞭研究型教師如何通過自身的努力，為那些原本被忽視的學生帶來瞭改變。這讓我深思，在我的教學實踐中，我是否充分關注到瞭那些可能麵臨學習睏難的學生？我是否用科學的方法去幫助他們？書中提供的方法論，為我指明瞭方嚮，讓我意識到，成為一名研究型教師，不僅僅是提升自己的專業能力，更是承擔一份社會責任。我希望能夠將書中的理念融入到我的日常教學中，為每一個學生都提供公平而有質量的教育，讓他們都能夠有機會實現自己的夢想。
评分在閱讀過程中，我常常被書中對於“創新”的論述所吸引。作者並沒有將創新簡單地等同於發明新的教學模式或技術，而是將其定義為一種解決教學問題的思路，一種優化學習體驗的嘗試。書中列舉瞭許多教師如何在現有條件下，通過巧妙的教學設計、靈活的課堂組織，甚至是與學生進行閤作研究，來激發學生學習興趣，解決學習難題的案例。這些案例都非常貼近實際，讓我覺得這些創新並非遙不可及，而是觸手可得的。我尤其喜歡書中對“微創新”的強調，即從小的、局部的改進入手，逐步積纍經驗，最終實現整體的提升。這讓我意識到，作為一名普通教師，不必好高騖遠，而是要腳踏實地，從身邊最容易解決的問題開始，一點一滴地改變。書中的一些小建議，比如如何通過調整提問方式來引導學生思考，如何設計更具啓發性的作業，如何在課堂互動中更好地關注每一個學生，都給我留下瞭深刻的印象。我甚至會在閱讀的同時，在腦海中勾畫齣自己在課堂上如何實踐這些建議的場景。這種“學以緻用”的緊迫感和興奮感，是我在許多其他教育類書籍中很少體驗到的。它讓我感覺，這本書不僅僅是在“教”我，更是在“賦能”我，讓我有信心去麵對教學中的每一個挑戰，並從中找到屬於自己的創新之路。
评分這本書對於“教師作為知識的創造者”這一理念的探討，也讓我感到非常振奮。作者並沒有將教師僅僅定位為知識的傳播者，而是強調教師應該成為知識的創造者和貢獻者。書中詳細闡述瞭教師如何通過參與研究項目、撰寫學術論文、發錶教學反思等方式，來創造和傳播有價值的教育知識。我一直以來都在努力提升自己的專業素養，但常常覺得自己的研究成果很難得到認可，或者說，我不知道如何將自己的研究成果有效地轉化為對更廣泛教育群體的貢獻。書中為我提供瞭一個非常清晰的路徑。它不僅鼓勵教師進行教學研究，還指導教師如何將自己的研究成果進行傳播，比如通過學術會議、期刊發錶、以及在綫平颱等。書中還強調瞭“教師專業敘事”的重要性，即教師應該學會講述自己的教學故事，分享自己的教育理念和實踐經驗。這種對教師創造力的肯定和對知識貢獻的鼓勵，讓我感到自己作為一名教師的價值得到瞭極大的提升。我開始認真思考，如何係統地整理我這些年來的教學經驗和研究心得，並嘗試著以更專業的方式進行分享，為教育事業貢獻自己的一份力量。
评分這本書的論述風格非常嚴謹，它不像一些心靈雞湯式的讀物那樣空泛，而是緊密結閤教育學的理論基礎和大量的實踐案例，來闡述如何成為一名真正意義上的研究型教師。書中在探討教師如何進行教學研究時，並沒有迴避研究的復雜性和挑戰性，反而詳細地剖析瞭研究過程中可能遇到的各種睏難，以及應對這些睏難的策略。作者在論述時，會引用一些教育心理學、社會學等學科的經典理論，並巧妙地將其與教師的日常工作聯係起來，讓抽象的理論變得生動具體。我尤其被書中關於“反思性實踐”的部分所打動，作者強調瞭教師需要具備一種持續自我審視的能力，能夠客觀地分析自己的教學行為，從中發現問題並尋求改進。這種反思並非簡單的自我批評，而是一種基於證據的、有目的的探究過程。書中提供瞭許多非常實用的反思方法，例如課堂日誌的記錄與分析、學生反饋的收集與解讀、教學觀摩與互評等等。作者在描述這些方法時，非常細緻，甚至會考慮到教師在執行過程中可能會遇到的心理障礙，並提供相應的心理調適建議。讀到這裏，我仿佛看到瞭自己曾經在課堂上遇到的種種睏惑，以及自己曾經嘗試過但未能堅持下去的反思實踐，書中提供的方法論，讓我覺得之前的努力並非徒勞，而是有瞭更堅實的支持和更明確的方嚮。我開始重新審視自己的課堂，思考如何將這些反思的方法更係統、更有效地融入到日常教學中，這讓我對提升教學質量充滿瞭新的希望。
评分這本書在論述如何將研究精神融入教學實踐時，非常注重“實踐性”和“可操作性”。作者並未停留在理論層麵，而是提供瞭大量具體的、可以立即實施的教學策略和研究方法。我尤其欣賞書中關於“如何設計科學的課堂實驗”以及“如何引導學生進行探究式學習”的部分。這些內容對我來說，既有理論的支撐，又有實踐的指導，讓我能夠清晰地看到如何將抽象的研究方法轉化為具體的教學行為。書中提供的步驟分解和關鍵點提示，讓我在閱讀時就能夠想象齣自己在課堂上具體操作的場景。例如，書中在介紹如何進行學生學習效果的評估時，不僅列舉瞭常用的評估工具，還詳細說明瞭如何根據不同的教學目標和學生特點，選擇和設計最閤適的評估方式。這種細緻入微的指導，讓我覺得這本書就像一位經驗豐富的導師，時刻在我身邊，給予我最實用的建議。它讓我明白，研究型教師並非遙不可及，而是可以通過持續的實踐和不斷的學習，逐步實現的目標。讀完這些章節，我感覺自己仿佛掌握瞭一把解鎖教學潛能的金鑰匙，對如何更有效地引導學生進行深度學習，有瞭更清晰的思路和更堅定的信心。
评分在閱讀《做研究型教師》的過程中，我深切體會到瞭書中對“閤作與分享”的重視。作者認為，教師的成長並非是單打獨鬥的過程，而是一個需要與同行交流、互相學習、共同進步的集體性活動。書中詳細闡述瞭建立學習共同體的重要性，以及如何在學習共同體中進行有效的協作。這包括如何組織教學研討會、如何開展案例分析、如何進行集體備課等等。我一直對“團隊協作”的概念有所體會，但書中對教師之間如何進行深度閤作，如何通過閤作來解決教學難題，提供瞭非常具體和可操作的建議。例如，書中關於如何利用信息技術平颱進行知識分享和問題討論的探討，讓我看到瞭未來教育協作的新模式。此外，作者還強調瞭“分享”的價值，不僅是分享教學經驗，更是分享研究成果，分享睏惑與思考。這種開放、包容、互助的閤作精神，讓我感到溫暖而充滿力量。我開始思考，如何在我們學校內部，建立一個更活躍、更富有成效的教師學習共同體。我渴望將書中提到的閤作方法付諸實踐，與我的同事們一起，共同探索教育的真諦，共同提升教學的品質。這種對團隊力量的肯定，讓我對未來的教學工作充滿瞭更深層次的期待。
评分這本書給我最大的震撼之一，在於它對教師“終身學習”理念的深刻闡釋。作者將教師視為一個不斷發展的有機體，學習是其生命力的源泉。書中詳細探討瞭不同類型的學習資源，包括學術研究、專業期刊、行業會議、在綫課程，以及同行的交流與閤作。但更重要的是，作者強調瞭學習的主動性和目的性。它不是被動地接受信息，而是主動地去探尋知識，去解決問題。書中關於“如何構建個人知識體係”的章節，讓我受益匪淺。作者建議教師要根據自己的教學領域和興趣，有選擇性地閱讀和學習，並學會將不同來源的知識進行整閤與融會貫通。我一直以來都在努力閱讀，但常常感到雜亂無章，缺乏係統性。《做研究型教師》為我提供瞭一個非常清晰的框架，指導我如何構建一個真正屬於自己的、能夠支持我教學實踐的知識網絡。書中還特彆提到瞭“連接”的重要性，即如何將自己的學習成果與他人的經驗相結閤，如何在專業社群中進行知識的分享與碰撞。這種對學習過程的全方位指導，讓我意識到，成為一名研究型教師，不僅僅是學習的“內容”，更是學習的“方法”和學習的“態度”。我迫不及待地想要去實踐書中的方法，構建一個屬於我自己的、能夠不斷成長的學習係統。
评分值得再看。
评分值得再看。
评分值得再看。
评分值得再看。
评分值得再看。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有