Help! My Child Isn't Learning - Turning Frustration Into Understanding and Hope pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Focus on the Family Publishing

作者:Dr. Grant Martin

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1995

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9781561794300

丛书系列:

图书标签:

• 学习障碍
• 儿童教育
• 亲子关系
• 教育心理学
• 家庭教育
• 学习方法
• 儿童发展
• 教育指导
• 特殊教育
• 育儿经验

当孩子的学习之路遇到障碍，家长该如何安顿焦躁的心，重燃希望？ 面对孩子在学习上遇到的种种困难，从基础知识的掌握不牢，到学习兴趣的日渐消退，再到考试成绩的起伏不定，家长内心涌起的焦虑、困惑甚至绝望，是许多家庭正在经历的真实写照。您是否曾为孩子的每一次“不理解”而感到无助？是否曾为孩子每一次的“学不会”而倍感挫败？这种“帮不上忙”的无力感，如同阴影般笼罩着，让本应充满爱与支持的亲子关系，蒙上了一层阴霾。 然而，学习的挑战并非是无法逾越的鸿沟。每一位孩子都有其独特的成长轨迹和学习节奏，所谓的“不学习”或“学不好”，往往只是表面现象，背后隐藏着复杂的原因。可能是学习方法不当，可能是学习动机缺失，也可能是学习过程中遇到了意想不到的阻碍，甚至是潜藏的认知、情绪或生理因素。 本书将带领您深入探究孩子学习困难的根源，帮助您从“为什么我的孩子就是学不好”的泥潭中走出，转向“我的孩子究竟是怎么学习的，我该如何帮助他”的积极探索。我们不提供一套放之四海而皆准的“灵丹妙药”，因为每个孩子都是独一无二的。相反，我们将为您提供一套观察、理解和支持孩子学习的全新视角和实用工具。 您将在这本书中获得： 洞察孩子学习困难的本质： 理解学习的多元性： 学习不仅仅是课堂上的知识灌输，更是孩子在认知、情感、社交等多个维度上的发展过程。我们将帮助您认识到，学习困难可能源于孩子认知发展的不均衡，也可能与他们的情绪状态、专注力水平、甚至是感官处理能力有关。 识别学习的潜在信号： 孩子在学习中表现出的“不配合”、“抵触”、“走神”、“健忘”等行为，往往是内心需求或困难的信号。本书将提供详细的指南，帮助您识别这些信号，并解读其背后的真正含义。 打破对“聪明”的刻板印象： 学习能力并非简单的智商高低，而是多种能力要素的综合体现。我们将引导您重新审视孩子的能力，发现他们的优势，并理解不同学习风格的存在。 构建积极的学习伙伴关系： 倾听与沟通的艺术： 如何以开放、接纳的态度与孩子沟通，让他们愿意敞开心扉，分享他们的困惑和感受，是建立信任、解决问题的第一步。我们将分享有效的沟通策略，让您成为孩子最可靠的倾听者。 从“控制”到“赋能”的转变： 摆脱焦虑和指责，将焦点从“纠正”孩子的错误，转移到“支持”孩子的成长。本书将鼓励您从一个监督者转变为一个赋能者，帮助孩子建立自主学习的意识和能力。 看见孩子的努力与进步： 学习之路并非一帆风顺，即使微小的进步也值得被看见和肯定。我们将指导您如何有效地赞美和鼓励孩子，强化他们的积极行为，让他们重拾自信。 掌握实用的支持策略： 个性化学习的支持： 了解并运用适合您孩子特质的学习方法。我们将介绍一些常见的学习理论和实践，帮助您找到与孩子匹配的学习模式，例如视觉学习、听觉学习、动手实践等。 优化学习环境： 从家庭作业的布置到学习空间的规划，再到电子产品的使用，每一个环节都可能影响孩子的学习状态。本书将提供具体的建议，帮助您打造一个有利于孩子专注和高效学习的环境。 应对学习挫折的技巧： 当孩子遇到困难时，如何引导他们积极面对，从错误中学习，而不是被失败击垮。我们将分享一些情绪管理和问题解决的策略，帮助孩子培养韧性。 家校合作的有效途径： 理解学校在孩子学习中的角色，并学会如何与老师建立良好的沟通和合作关系，共同为孩子的学习保驾护航。 重燃希望，点亮未来： 理解发展规律，接纳孩子的节奏： 每个孩子都有自己的发展轨迹，过度焦虑和拔苗助长只会适得其反。本书将帮助您理性看待孩子的学习进度，理解不同年龄段孩子的认知特点，从而给予更适宜的支持。 发现学习的乐趣： 学习不应是枯燥的任务，而是一个充满探索和发现的过程。我们将引导您如何将学习与生活联系起来，激发孩子的好奇心和求知欲，让他们主动去拥抱知识。 培养终身学习的能力： 在快速变化的时代，掌握学习的能力本身，比掌握特定的知识更加重要。本书将致力于帮助您培养孩子的自主学习能力、解决问题的能力和适应变化的能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。 这本书，并非一本冷冰冰的理论手册，而是一份充满理解、关爱和实践智慧的指南。它旨在成为您在孩子学习旅程中最可靠的伙伴，帮助您穿越迷雾，看见曙光，将曾经的焦虑和无助，转化为对孩子成长更深的理解和更坚定的希望。让我们一起，陪伴孩子，点亮他们通往知识殿堂的光辉之路。

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这本书的封面设计简洁有力，黑底白字，标题的字体选择有一种紧迫感，仿佛在直接面对家长们内心深处的焦虑。我是在一个深夜，因为孩子的数学成绩持续下滑，几乎是绝望地在网上搜索“如何帮助学习困难的孩子”时偶然点开这个链接的。当时的心情非常低落，感觉自己作为父母的责任正在一点点地失职。翻开第一页，作者开篇就用一种非常坦诚的语气描述了家长们在面对孩子学习问题时的那种无助和自我怀疑，那种感觉就像是有人终于走进了我的客厅，看到了我堆积如山的错题本和孩子委屈的眼神，然后平静地递给我一杯水。这种共情能力是很多育儿书籍所缺乏的，它们往往上来就给出宏大的理论框架，让人觉得遥不可及。这本书的叙述方式更像是一位经验丰富的老师，坐在你身边，不带评判地倾听你的困境，然后用非常生活化的例子来剖析问题到底出在哪里。我特别欣赏它在探讨“学习障碍”时，没有立刻归咎于孩子是否“笨”，而是引导家长去观察孩子在特定任务中表现出的犹豫、闪躲或者不耐烦背后的真正原因。这使得我开始重新审视自己过去那些急躁的反应，认识到我的“催促”可能正在扼杀孩子仅存的一点学习兴趣。

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这本书的结构安排非常巧妙，它没有采用“问题-解决”的线性模式，而是设置了一个渐进式的“重建信心”的路径图。前中期着重于诊断和理解，而后期则开始着重于策略的落地和情感的修复。我特别欣赏它对“挫败感循环”的剖析。它指出，一次失败的学习经历不仅仅是知识点的遗漏，更是一种自我效能感的严重打击，这种打击会形成一个负反馈回路：越学不会，越害怕尝试，越害怕尝试，就越被动逃避，最终导致看起来像“不努力”的表象。针对这一点，书中提供了一套非常细致的“微胜利积累法”。这套方法的核心思想是把任何一个大的学习目标，拆解到孩子不需要花费超过五分钟就能轻松完成的最小单元。这个过程需要极大的耐心，但效果立竿见影。我尝试着将一个复杂的历史时间轴拆分成三个关键事件，让孩子先专注于记住这三个事件的顺序，而不是整个跨度的细节。当他连续几次都成功完成时，那种久违的成就感在他脸上重新点亮了光芒，这比我用一万句“你真棒”来赞美都要有效得多。这本书真正教给我的不是具体的学科辅导技巧，而是如何系统性地重建孩子对“学习”这件事的安全感和积极预期。

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贯穿全书的，是一种深沉而坚定的乐观主义，但这种乐观不是空洞的口号，而是建立在对人类大脑可塑性深刻理解之上的。作者不断提醒我们，学习的本质是神经连接的建立和强化，而这个过程是可以被环境和方法引导的。最让我感到安慰的是，这本书将“爱”和“学术期望”的关系进行了清晰的划分和重塑。它严肃地指出，无条件的爱和有条件的成就期待是两回事，但两者绝不应该相互抵消。我们爱孩子，不应以他是否达到某个分数线为前提，但我们作为引导者，有责任提供符合他当前认知水平的挑战，以帮助他实现潜力。书中建议家长每天划出一段“无学习压力时间”，纯粹地陪伴孩子做他喜欢做的事情，无论是玩乐高还是看自然纪录片，目的是为了保护亲子关系这个最重要的“学习地基”不被焦虑侵蚀。这种平衡感，让我深刻意识到，教育的终极目标不是培养一个考试机器，而是培养一个能在充满挑战的世界中保持好奇心和韧性的个体。这本书更像是一盏灯，它照亮的不仅是孩子学习道路上的障碍，更是家长们如何能够更平和、更有智慧地陪伴孩子成长的方向。

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与其他声称能解决孩子学习问题的书籍不同，这本书在处理家校沟通方面展现出一种成熟的、近乎外交官级别的策略。许多家长和我一样，在和老师沟通时，要么是过度维护孩子，要么是完全被老师的“诊断”所左右，双方难以形成合力。这本书提供了一套‘数据驱动’的沟通框架。它指导家长在和老师交流前，先整理好孩子在不同情境下的表现数据（比如，在家安静环境下能集中注意力多久？在小组讨论中是否更愿意发言？），而不是只带着情绪性的描述去开会。这种基于观察和记录的交流方式，让老师能更客观地看待孩子，也更容易让老师愿意与家长共同探讨解决方案，而不是陷入“家长 vs. 老师”的对立局面。书中有一个章节专门讨论了如何使用“非指责性语言”来向老师转达家长的观察，比如，不用“我的孩子总是被忽略”，而是用“我注意到他在XX类型的任务中需要额外的视觉提示来保持参与度”。这种措辞的转变，极大地缓和了沟通的张力，为后续的合作铺平了道路，这绝对是家长们在处理学校关系时急需的一本‘实操手册’。

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读完前三章，我最大的感受是，这本书真正做到了“去神秘化”学习过程中的那些常见‘卡点’。它没有用那些晦涩的教育学术语来吓唬人，而是将认知科学中关于信息输入、处理和输出的流程，用类比的方式讲得极其透彻。举个例子，它将短期记忆比喻成一个非常小的“工作台”，如果家长不断地把新概念像货物一样往上面堆，而孩子还没有时间整理和归档（也就是理解和内化），那么新的东西自然就放不下了，旧的知识也会被挤掉。这个比喻对我触动很大，因为我一直认为只要我多讲几遍，孩子就该记住。书中接着详细分析了不同学科学习中常见的“输入障碍”，比如阅读理解中的词汇量不足与句式复杂性之间的矛盾，或者数学中对符号逻辑的抽象能力缺乏。更重要的是，它没有停留在理论层面，而是紧接着提供了大量可以立即在家庭环境中操作的小实验或观察任务，帮助家长自己去‘体验’孩子在学习时遇到的认知负荷有多大。这种‘体验式学习’的设计，极大地提升了阅读体验的实用性和代入感，让父母从“指导者”的角色，暂时切换到了“学习者”的角色，从而能更深层次地理解孩子的挣扎。

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