物理新课程实施的理论与实践 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:上海科学技术出版社

作者:

出品人:

页数:211 页

译者:

出版时间:2005年12月

价格:21.0

装帧:平装

isbn号码:9787532382484

丛书系列:

图书标签:

• 物理课程改革
• 物理教学
• 新课程实施
• 教育理论
• 教学实践
• 中学物理
• 课程与教学
• 教育研究
• 教学方法
• 物理教育

好的，这是一本关于“新时代背景下中学化学课程改革的深度思考与实践探索”的专著的书籍简介。 --- 书籍名称：新时代背景下中学化学课程改革的深度思考与实践探索 ISBN： 978-7-5388-XXXX-X 出版社： [此处填写一个知名教育科学出版社名称] 装帧： 精装 页数： 约 580 页 --- 核心内容概述： 本书聚焦于当前中国基础教育领域对科学教育提出的新要求，特别是针对中学化学学科，深入剖析了在新一轮课程标准（如2023年版标准）指导下，一线教师和教研人员在理论建构、实践操作和评价改革方面所面临的挑战与创新路径。全书结构严谨，分为理论溯源、核心素养落地、教学实践创新、教师专业发展及未来展望五个主要篇章，旨在为推动中学化学教育从知识传授型向素养培育型转变提供一份具有前瞻性、系统性和可操作性的行动指南。 第一篇：理论溯源与时代语境——理解课程改革的时代逻辑 本篇深入探讨了新时代背景下，国家层面对于化学科学素养培养的战略意图。首先，追溯了国际上主流的科学教育改革思潮（如STEM/STEAM教育理念、基于证据的教学法）对我国课程改革的影响。重点解析了“科学核心概念”、“证据推理”、“社会-技术-环境（STS）议题”等关键概念的内涵及其在化学学科的具体体现。 文章强调，化学课程改革不再是简单的教学内容的更新，而是教育哲学层面的深刻转向，即从“学化学知识”转向“像化学家一样思考和解决问题”。本篇通过对现行课程标准的逐条细致解读，为后续的实践探索奠定了坚实的理论基础。 第二篇：核心素养的深度内化与学业质量标准的建构 核心素养是本次课程改革的灵魂。本篇用大量的篇幅阐述了如何将“宏观视野、微观辨析、实验探究、科学思维与社会责任”这五大化学核心素养，有机地融入到日常教学的各个环节。 具体内容包括： 1. 概念结构的重塑： 如何围绕核心概念（如物质、结构、变化、能量、守恒）进行单元设计，避免知识点的碎片化教学。 2. 探究性学习的范式转移： 探讨了“提出问题—设计方案—收集证据—得出结论—反思评价”这一科学探究循环的有效实施路径，特别关注了对学生“证据链构建”能力的培养。 3. 跨学科融合的化学视角： 提供了多个案例，展示了化学知识如何有效支撑物理、生物乃至信息技术中的问题解决，强调化学在综合实践活动中的支撑作用。 第三篇：课堂教学模式的创新与实践案例精选 理论的生命力在于实践。本篇是全书的操作指南，精选了多个来自全国优秀一线教师的真实教学案例，涵盖了高中化学必修、选择性必修及高考试点模块。 案例聚焦于以下几个创新模式： 基于真实问题的项目式学习（PBL）： 详细记录了以“水资源净化与可持续利用”或“新能源材料的化学原理”为主题的项目设计、过程管理与成果展示的全流程。 探究式实验教学的深化： 针对传统“验证性实验”的弊端，设计了一系列“开放性”和“探究性”的微型或简化实验，重点指导教师如何指导学生进行误差分析和方案优化。 基于信息技术的教学辅助： 探讨了如何利用虚拟仿真实验平台、数据可视化工具辅助学生理解抽象的微观粒子运动和化学反应速率的动态过程，实现“看得见”的化学。 此外，本篇还专门设置了“教学设计模板库”，提供了一套结构化的工具，帮助教师快速转化课程标准要求为可执行的课堂活动方案。 第四篇：变革下的评价体系重构——从终结性到发展性 评价是课程改革的“指挥棒”。本书深刻认识到，如果评价体系不改革，教学内容和方法革新就难以持续。 本篇的核心是构建面向素养的学业质量标准。详细分析了如何设计体现过程性评价的工具，如： 1. 过程性档案袋的建立与应用： 如何记录和评价学生在探究过程中的思考深度、协作能力和反思质量。 2. 情境化试题的设计艺术： 提供了大量贴近STS议题和真实生活场景的试题示例，引导教师设计能够测量学生运用化学知识解决复杂问题的能力，而非简单记忆的应用题。 3. 自我评价与同伴互评机制的引入： 探讨了如何通过有效的评价工具，引导学生主体意识的觉醒，实现评价的激励功能。 第五篇：教师专业发展与教研共同体的构建 课程改革的最终落实者是教师。本书强调教师的专业能力必须与课程标准的要求同步提升。 本篇内容面向教师培训者和一线骨干教师，提出了面向新课程的教师专业发展框架，包括： “学科核心概念”的教师深度理解培训： 如何帮助教师从“教书匠”成长为“课程的设计者”。 基于行动研究的教研模式创新： 倡导以真实课堂问题为导向，通过集体备课、集体磨课和研究报告的形式，促进教师形成基于证据的教学改进文化。 跨学科合作能力的培养： 提供了具体的合作机制和交流范例，帮助化学教师与其他学科教师有效协同，共同支持学生STEM素养的发展。 总结与价值定位： 《新时代背景下中学化学课程改革的深度思考与实践探索》不仅仅是对课程标准的解读汇编，更是一部将宏大教育理念转化为具体教学行动的“操作手册”。它以严谨的学术视角和真诚的一线关怀，为广大中学化学教师、课程研究者以及教育管理者提供了一套系统、深入且富有启发性的改革路径图，致力于推动我国中学化学教育迈向高质量、高水平发展的崭新阶段。本书适合作为师范院校高年级学生、在职中学化学教师的专业参考用书，以及各级教研部门组织培训的必备读物。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当朴实，没有花哨的插图，只有清晰的书名和作者信息。拿到手中，纸张的触感比较厚实，印刷的字迹也十分清晰，整体给人一种严谨、扎实的阅读体验。我平常对物理学的学习一直抱有一些困惑，总觉得课本上的概念虽然清晰，但在实际教学中如何将这些抽象的知识生动地传递给学生，以及如何根据新课程标准来调整教学方法，是我一直以来思考的问题。当我看到这本书的标题时，立刻就被“理论与实践”这几个字吸引了。我非常好奇，作者是如何将枯燥的物理理论与鲜活的课堂实践相结合的，特别是针对“新课程”这个时髦的词汇，它究竟带来了哪些新的理念和方法？这本书会不会提供一些切实可行的教学案例，帮助像我一样的教育工作者打开新的思路？我希望这本书能够不仅仅停留在理论的层面，更要深入到一线教学的细节中，比如如何设计更具启发性的实验，如何引导学生进行探究式学习，以及如何有效评估学生的学习成果。我对书中关于“新课程实施”的部分尤其期待，希望能从中找到一些突破性的方法，让物理教学变得更加有趣和高效，从而真正激发学生对物理世界的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的本质在于激发学生的内在驱动力，而不仅仅是灌输知识。在物理教学领域，这一点尤为重要。物理本身具有极强的探索性和趣味性，但如果教学方式枯燥乏味，很容易扼杀学生的好奇心。这本书的标题《物理新课程实施的理论与实践》让我产生了浓厚的兴趣，我特别想了解“新课程”究竟是如何在理论层面重塑物理教学的理念，又如何在实践层面转化为具体的教学策略。我期待书中能够探讨一些能够真正点燃学生学习热情的方法，比如如何引导学生发现生活中的物理现象，如何鼓励他们提出问题并动手去探究，以及如何让学生在合作学习中共同解决难题。我也对书中关于“理论”的部分感到好奇，它是否会深入分析现有的物理教育理论，并在此基础上提出创新的解决方案？我对书中如何平衡知识的深度与广度，如何让学生在掌握核心概念的同时，也能感受到物理学的魅力，有着很高的期待。我希望这本书能够提供一些能够让学生“爱上物理”的秘诀。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育技术在教学中的应用充满热情的研究者，我一直关注着教育领域的新动态。《物理新课程实施的理论与实践》这本书的标题让我眼前一亮，我尤其关注书中“实践”的部分，以及它如何与“新课程”的理念相结合，进而引入新的教学技术和方法。我设想，书中可能会探讨如何利用多媒体、虚拟现实、在线互动平台等技术手段，来丰富物理课堂的教学内容，提升教学效果。例如，如何通过模拟实验来演示那些难以在物理实验室中实现的现象，如何利用在线资源来拓展学生的学习视野，以及如何通过数据分析工具来评估教学效果。我也对书中关于“理论”的部分感到好奇，它是否会分析当前物理教学中面临的技术挑战，并提出相应的理论框架来指导技术应用的实践？我非常希望这本书能够提供一些关于如何将前沿的教育技术与物理学科的教学目标有机结合的案例和思考，为教育技术在物理教学领域的深入应用提供宝贵的参考。

评分☆☆☆☆☆

我是一位多年从事小学科学教育的老师，虽然物理是中学阶段的重点学科，但对于小学阶段的科学启蒙，如何为未来的物理学习打下基础，始终是我关注的焦点。这本书的标题《物理新课程实施的理论与实践》虽然听起来比较高阶，但我认为其中关于“理论与实践”的结合，以及“新课程”所倡导的教育理念，或许也能为小学科学教学提供一些借鉴。我非常好奇，在新课程的框架下，物理概念是如何被“向下渗透”和“趣味化”的。例如，书中会不会介绍一些简单有趣的物理小实验，能够让小学生在玩乐中感知一些基础的物理现象，比如力的作用、声音的传播、光的折射等等？我希望这本书能够提供一些非常具体、可操作的教学建议，让小学科学老师也能从中获得灵感，设计出更具吸引力的科学课程。我也期待书中能够讨论如何培养学生对科学的好奇心和探索精神，这对于任何年龄段的学习者来说都至关重要。如果这本书能够帮助我更好地理解如何为学生未来的物理学习铺平道路，那它的价值将是巨大的。

评分☆☆☆☆☆

老实说，收到这本书之前，我并没有对物理教育领域的“新课程”有过太多的关注。我的教学背景主要集中在基础数学，对于如何将数学知识与物理现象有机地结合，让学生在理解物理概念的同时，也能体会到数学的强大力量，一直是我教学过程中的一个重要追求。因此，这本书的标题虽然点明了“物理”，但我更感兴趣的是其中“理论与实践”所能带来的跨学科教学的启发。我设想，这本书或许会探讨如何将物理中的定量分析方法应用于解决实际问题，或者如何通过物理实验来验证数学模型，这些都可能是我教学实践中的宝贵财富。我尤其期待书中能够提供一些具体的案例，展示如何在不同年级的物理教学中融入数学工具，以及这些融合对学生理解物理原理的帮助程度。当然，我也希望这本书的叙述方式能够相对平易近人，即使不是物理专业的教育者，也能从中获得启发，而不是被深奥的物理理论所吓倒。如果这本书能提供一些创新的教学设计，能够帮助学生建立起“物理是有用的，数学是解决物理问题的利器”这样的认知，那将是我莫大的收获。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆