北大绿卡:8年级中国历史(上)(岳麓书社版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:钱素芳 张光玲

出品人:

页数:145 页

译者:

出版时间:2009年05月

价格:18.8

装帧:平装

isbn号码:9787560251424

丛书系列:

图书标签:

• 历史教材
• 八年级
• 中国历史
• 岳麓书社
• 上册
• 绿卡
• 初中
• 课本
• 平装
• 教材

寻踪华夏：一部跨越时空的文明史诗（非《北大绿卡：8年级中国历史（上）》内容简介） 书名： 龙脉赓续：从洪荒神话到汉唐盛世的文明重构 作者： 历史研究集体 装帧： 精装典藏版 页数： 850页 出版地： 东方学苑出版社 --- 【内容提要】 本书并非旨在对既有的中学历史教材进行简单补充或替代，而是致力于提供一套深度挖掘、多维解读的中国古代文明发展史纲。我们摒弃了碎片化的知识点罗列，转而构建一个宏大而精密的叙事框架，探讨中华文明的起源逻辑、制度变迁的内在驱动力、以及文化精神的迭代演进。全书以“龙脉”为核心隐喻，追溯文明的源头活水，描绘从石器时代的曙光到隋唐鼎盛时期的历史长河。 本书的叙述范围精确聚焦于上古传说、夏商周的早期国家形态、春秋战国的思想熔炉、秦汉帝国的奠基与扩张，以及魏晋南北朝的民族融合与文化重塑。我们尤其关注历史进程中的“关键节点”与“思想转向”，力求揭示历史事件背后隐藏的社会结构、经济基础和哲学思辨。 【深度导览：本书的四大核心板块】 第一卷：神话的黄昏与文明的破晓（约公元前 4000 年 - 公元前 1600 年） 本卷超越了对“三皇五帝”的简单叙述，而是将早期中国视为一个多元文明的交汇地带。 环境与生存的博弈： 详细分析了黄河、长江流域不同新石器文化（如仰韶、龙山、良渚）在农业技术、社会组织和礼仪制度上的差异性发展。重点探讨了“早期国家”的形成机制，即权力的世袭化、祭祀体系的专业化以及资源的集中分配是如何将部落联盟转化为早期王朝的雏形。 洪水、祭祀与权力神圣化： 深入剖析“大禹治水”这一原型事件在后世政治叙事中的象征意义。考察了早期王权与自然神权、祖先崇拜之间的复杂共生关系，以及“天命观”在夏商之际的萌芽。 殷商的青铜帝国： 聚焦于殷墟的考古发现，系统梳理商代甲骨文作为政治与宗教记录的独特性。重点剖析商代贵族阶层的军事动员能力、复杂的祭祀制度对社会资源的消耗，以及其与周边部族的互动模式。我们力图呈现一个不同于教科书描绘的、更具复杂性的早期帝国侧面。 第二卷：周礼的构建与王权的分裂（约公元前 1046 年 - 公元前 221 年） 本卷旨在阐释“周”对中国文明的结构性贡献——即礼乐制度的奠基，以及这种制度在后期如何演化为无法调和的结构性矛盾。 封建制度的精妙与缺陷： 细致解析了西周“封邦建国”的地域治理逻辑，即宗法制度如何作为血缘纽带支撑起庞大的政治网络。探讨了“礼”从一套社会规范如何上升为维护等级秩序的意识形态工具。 礼崩乐坏的深层经济动因： 明确指出春秋战国时期，铁器技术的推广、井田制的瓦解以及城市工商业的发展，是导致周王室权威衰落的根本经济原因，而非单纯的政治腐败。 百家争鸣：思想的爆炸性生长： 这一部分是本书的重点之一。我们不对诸子百家进行简单的流派划分，而是将他们视为对“如何重建稳定秩序”这一核心政治命题的不同解决方案。 儒家： 侧重于对“仁”的内化和对“德治”的理想化构建，是周礼精神的继承与修正。 道家： 探讨其对世俗政治的深刻反思，以及“无为而治”在乱世中的哲学张力。 法家： 分析其作为“时代必需品”的实用性，如何将治理从道德领域转向技术与律法的领域。 墨家： 作为一个重要的社会力量，其“兼爱非攻”思想与新兴手工业者的关系。 第三卷：秦的统一与帝国的骨骼塑形（公元前 221 年 - 公元 220 年） 本卷聚焦于秦汉两大王朝对“大一统”模式的开创性实践。 秦朝：“大一统”的暴力美学与制度移植： 侧重于秦始皇的制度创新，如郡县制的全面推行、书同文、车同轨、统一度量衡的宏伟工程。我们探讨秦朝的“速成性”——其强大在于其彻底性，但其脆弱性也源于其过于激进的中央集权对地方精英的全面压制。 汉承秦制：制度的柔性化处理： 详细分析汉初的“休养生息”政策，以及“黄老之治”如何是对秦朝严苛统治的一种必要调整。重点阐释“罢黜百家，独尊儒术”的深层含义——这并非儒家的绝对胜利，而是统治集团选择了一种更具社会整合力的意识形态，将儒家伦理与国家官僚体系进行嫁接，形成后世两千年的政治底色。 汉代的扩张与边疆治理： 考察汉武帝时期对匈奴的战略反击，以及张骞凿空西域对欧亚大陆格局的影响。探讨儒家士人阶层在地方治理中的崛起，以及对“内朝”与“外朝”权力制衡的结构性分析。 第四卷：分裂的阵痛与文化的勃发（公元 220 年 - 公元 589 年） 本卷是本书最具挑战性的部分，它处理的是中国历史上最漫长、最复杂的分裂时期——魏晋南北朝。 士族的兴衰与“玄学”的诞生： 分析东汉末年土地兼并导致的门阀士族集团的形成。探讨士族在政治权力分配中的主导地位，以及“九品中正制”如何固化了社会阶层。玄学（以王弼、何晏为代表）并非简单的逃避现实，而是士大夫阶层在政治理想破灭后，对生命意义和个体价值的哲学性探寻。 民族大迁徙与文化基因的重组： 详尽描述北方少数民族（如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）的内迁与政权建立过程。本书强调“民族融合”是双向的，而非单向的汉化。通过对北魏孝文帝改革的剖析，展示了中央政权为实现统治合法性而进行的文化主动适应。 佛教的中国化历程： 深入考察佛教在魏晋南北朝的迅速传播及其在社会各阶层的渗透。分析其教义如何与本土的孝道、玄学思想进行本土化改造（如禅宗的雏形），成为维系分裂时期社会秩序的重要精神力量。 【本书特色与学术价值】 本书以“结构主义”与“文明演进论”为指导思想，强调历史的连续性与断裂性的辩证关系。我们避免将历史简单归结为英雄人物的功过，而是侧重于探究： 1. 制度的稳定性与适应性： 观察从分封制到郡县制，再到州牧制的演变中，中央权力如何不断寻求新的平衡点。 2. 思想与政治的互动： 儒、释、道三家思想如何塑造了不同时代的政治合法性基础和士人精神面貌。 3. 社会经济基础的制约： 农业技术、人口流动和资源分配对历史走向的根本性影响。 本书适合对中国古代历史有一定了解，渴望深入理解历史内在逻辑和文明深层结构的读者。它提供了一种宏观视野，帮助读者在复杂的史料中，理清中国文明从早期探索到成熟帝国的漫长“龙脉”是如何被铸就的。

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这本关于八年级中国历史的教材，从装帧上看，平装本拿在手里挺舒服，不是那种厚重得让人望而生畏的教科书，这点对于学生来说很重要，毕竟每天背着一堆书去学校，轻便一些总是好的。岳麓书社的版本，从我过去使用他们出版的历史书来看，质量还是有保障的，印刷清晰度高，纸张也比较耐用，不至于翻几次就磨损得不成样子。我特别留意了一下插图和地图的编排，对于初中生来说，视觉材料的吸引力直接决定了他们对枯燥文字的接受程度。如果地图标注清晰，时代背景的图片丰富且有代表性，那么学习效率肯定会大大提高。毕竟，历史不是简单地背诵年代和人名，而是要构建一个宏大的时空图景。我希望它在内容深度上能把握好初中生的接受能力，既要涵盖到核心的知识点，又不能过度陷入晦涩的学术争论，让学生能够在轻松愉快的阅读体验中，对中国古代到近代的历史脉络有一个清晰的认知。特别是那些关键的历史转折点，比如重大改革、重要战役的讲解，如果能用一些引人入胜的故事或者侧重于人物决策分析的角度来阐述，那就太棒了。

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最后，我关注的是它在现代教育背景下的适应性，特别是对于新课标要求的呼应程度。现在强调的不仅仅是知识的记忆，更是能力和素养的培养。这套八年级的上册内容，通常会涵盖中国古代社会的重要发展阶段，比如两汉的强盛、魏晋南北朝的分裂与融合、隋唐的鼎盛等等。我希望在这些关键节点上，教材能提供足够的新鲜视角，比如对科技发明（如造纸术、指南针的早期影响）在社会生活中的渗透分析，或者对文化遗产的保护与传承的重视。如果这本书能在正文之外，设计一些“小专题”或“历史人物侧影”的板块，用更轻松的笔墨介绍一些有趣的历史细节或者未被广泛讨论的现象，将会大大增加教材的趣味性和可读性。总而言之，一本好的历史书，应该像一位睿智的长者，娓娓道来过去的故事，让人在敬畏历史的同时，也感受到人类文明的强大生命力。

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说实话，我更看重的是这本书的叙事逻辑和史观的构建。历史教育的终极目标之一是培养学生的批判性思维和历史感。这套书如果能在材料选择上展现出一种相对客观和多维度的视角，而不是单向度的灌输，那它就成功了一半。比如，在讲述某个朝代的兴衰更迭时，如果能适当地引入当时社会结构、经济基础以及普通民众的生活状态作为佐证，而不是仅仅聚焦于帝王将相的功过，那么历史就会变得立体起来。我个人很期待它在对某些历史事件的定性上是否有所创新或更加细致的区分，比如对待一些争议性人物或事件的处理方式。一套优秀的教材应该能够引导学生学会提问，而不是直接给出标准答案。如果每章末尾能设置一些需要学生进行比较、分析甚至辩论的开放性问题，那就非常契合现代教育的理念了。平装本的便利性也意味着它更容易被带到图书馆或博物馆进行辅助阅读，这种跨学科的知识整合能力，正是我们现在教育所提倡的。

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我作为一个经常为孩子挑选课外读物的家长，对教材的实用性有着近乎苛刻的要求。首先是辅助学习工具的完备性。我指的是那些精美的知识结构图、时间轴的梳理，以及最重要的——索引的详细程度。对于初中阶段的学生来说，高效地查找和复习知识点至关重要。如果这本书的目录设计得科学合理，能够快速定位到具体的历史事件或历史人物，那么它在日常的复习和迎考中就会显得非常高效。其次，我非常关注其对核心概念的解释是否到位。例如，“封建制度”、“中央集权”、“士大夫精神”这些在历史学习中反复出现的关键术语，如果能有简洁明了但又不失深度的解释，就能帮助孩子打下坚实的理论基础。岳麓书社的版本通常在装帧和内容设计上会考虑到教学大纲的要求，但我更希望它能在“如何学好历史”这一点上给出明确的指导，而不是仅仅堆砌知识点。毕竟，传授学习方法比传授知识本身可能更为重要。

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从阅读的“手感”和精神层面来评价，一本好的历史书应该能激发学习者的好奇心，让人产生“想继续读下去”的冲动。八年级的历史跨度很大，从秦汉到清末，涉及的朝代更迭、思想流变、技术进步等内容繁杂。如果这本书的文字风格能够做到文笔流畅、富有画面感，避免那种干巴巴的“说明文”腔调，那学习过程就会成为一种享受。我个人很偏爱那种能够将历史事件置于更广阔的世界背景下去考察的叙述方式。例如，在讲唐朝的对外交流时，如果能稍稍拓宽视野，提及同时期中亚或欧洲的状况，哪怕只是寥寥数语，也能让学生意识到中国历史并非孤立发展，而是世界历史进程的一部分。这种宏大的视野，对于培养学生的全球意识和历史比较能力是非常宝贵的。期待它能提供一些不落俗套的案例分析，让历史人物的决策不再是脸谱化的，而是带有那个时代特有的局限性和智慧。

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