《初中数学反例与纠错大全》是以新课标人教版教材为蓝本,按教材的章节顺序分章节囊括了初中数学中的反例以及同步纠错和练习。全书共29章,内容较多的章分了节,较少的没有分节;容易出错的命题或习题有的举出反例,有的以纠错的形式出现(不必构造反例的或在初中学习阶段不易举出反例的);书中字下加点之处,表示学生经常容易出错之处。通过大量调查。笔者发现目前市面上有关讲解初中数学中的反例的系统的学习参考书籍几乎没有,仅有北京、广东两地的图书馆收藏的几本朱锡华教授著的《初中数学中的反例》(1987年出版)和胡崇慧教授著的《代数中的反例》(1982年出版),因而笔者萌发撰写《初中数学反例与纠错大全》一书,以填补初中数学参考学习书籍在这部分20多年来的空白,满足广大初中生学好数学的迫切需要。
《初中数学反例与纠错大全》既可作为初中学生随堂概念、法则同步理解与同步练习纠错之用,也可作为初中教师教学参考书。
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我原本以为这可能是一本偏向“怪题”、“偏题”的集锦,适合那些已经掌握了基础知识、追求更高分的“尖子生”。然而,在翻阅了前几章关于基础代数和几何的部分后,我的看法完全改变了。这本书的覆盖面广得惊人,它将那些最基础、最容易被忽视的知识点也纳入了反例的范畴。例如,关于有理数运算中符号问题的常见误区,或者在解方程组时,因去分母而引入增根的细节处理。这些错误,很多时候是初一、初二学生最常犯的“低级错误”。作者似乎有一种魔力,能将这些看似不起眼的细节放大,并用极其巧妙的反例将其暴露无遗。这让这本书立刻从“拔高工具”转变为“地基加固利器”。对于基础薄弱的同学来说,这本书简直是雪中送炭,它能帮助他们真正把知识点吃透,而不是停留在死记硬背的层面。
评分这本书的装帧和排版设计给我留下了深刻的印象。内页纸张的质量上乘,阅读起来非常舒适,即使长时间盯着那些密集的公式和图表也不会感到眼睛疲劳。更值得称赞的是其逻辑结构的构建。它并非简单地将反例罗列堆砌,而是采用了“问题引入—错误分析—正确归纳—知识深化”的清晰脉络。这一点非常重要,因为对于初学者而言,知道“错在哪里”远不如知道“为什么错”来得有效。我注意到,书中对每一个反例的剖析都极其细致,不仅指出了表面的错误,还深入挖掘了产生这种错误背后的深层原因,比如对定义理解不全面、对定理适用范围估计过宽等。这种由表及里的剖析方式,极大地提升了学习的效率,让我能够迅速建立起对知识点的“免疫力”,不再容易在类似的陷阱前跌倒。这种系统性和深度,使得它远远超越了一般参考书的范畴。
评分最让我印象深刻的是这本书中关于“数学建模”和“函数思想”应用的纠错部分。这部分内容往往是初中数学的难点和重点,但市面上很多书籍要么过于理论化,要么就是简单地套用公式。然而,这本书却别出心裁地设置了一系列“模型误用”的反例。比如,在应用题中,如何错误地选择变量导致方程无解;或者在分析实际问题时,忽略了变量的取值范围(如时间、长度不能为负)而得出的“数学解”如何与“实际情况”产生矛盾。作者通过这些现实情境下的错误演示,巧妙地将抽象的数学知识与生活实际紧密联系起来。这不仅展示了数学的力量,更强调了应用时的严谨性。读完这部分,我感觉自己对数学的应用层面有了更深刻、更具批判性的理解,它不再是冷冰冰的符号,而是解决真实世界问题的有力工具。
评分初次接触这本书,它的名字《初中数学反例与纠错大全》就让我眼前一亮。在多年的教学和辅导过程中,我深切体会到,学生们在学习数学时,往往不是因为“不会”,而是因为“想当然”或者陷入了某种常见的思维定势。那些看似简单却暗藏陷阱的题目,正是区分优秀和平庸的关键。这本书,听起来就像是为解决这些“疑难杂症”而量身定做的“特效药”。我特别期待它能在那些容易混淆的概念上,比如函数的奇偶性、三角函数的图像变换、或者立体几何中的空间想象力等方面,提供那些令人拍案叫绝的反例。毕竟,从错误中学习往往比从正确中学习更深刻。我希望它能像一位经验老到的侦探,将那些潜藏在习题背后的逻辑漏洞一一揪出来,并给出清晰透彻的剖析,让读者在恍然大悟中巩固知识体系。这本书如果真能做到这一点,那它就不只是一本习题集,而更像是一部数学思维的“避坑指南”。
评分从一个资深家长的角度来看,这本书的实用价值主要体现在其“可操作性”上。很多辅导材料虽然理论讲得头头是道,但在实际辅导孩子时,我们往往不知道该如何引导他们自己发现问题。这本书的伟大之处在于,它提供的每一种反例都自带一套“引导提问”的模板。比如,在讲完一个反例后,它不会直接给出标准答案,而是会提出一系列递进式的疑问,例如:“你认为这个解法哪里出了问题?”“如果我们把条件改成什么样,这个解法就成立了?”“这个反例是否提示了我们对XX定理需要进行补充限制?”这种设计极大地促进了亲子之间或师生之间的互动,让学习过程充满了探究的乐趣,而不是单向的知识灌输。这对于培养孩子的独立思考能力,比任何题海战术都有效得多。
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