高级中学选修课本:英语听力训练(供高1、2年级用)修订本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:第1版 (2001年8月1日)

作者:

出品人:

页数:96 页

译者:

出版时间:2001年8月1日

价格:2.10

装帧:平装

isbn号码:9787532727131

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经典文学名著导读与赏析 书籍信息： 本书精选了中外文学史上最具代表性的经典作品，旨在引导高中生深入理解文学的魅力与价值。内容涵盖了从古希腊史诗到现当代小说的广泛领域，注重文本的细读与思想的挖掘。 第一部分：西方文学的恢弘画卷 第一章 古希腊与罗马文学的源头活水 本章聚焦于西方文明的文学基石——古希腊的史诗与悲剧。我们将细致研读荷马的《伊利亚特》与《奥德赛》。对于《伊利亚特》，我们将分析其对战争、荣誉与命运的探讨，重点剖析阿喀琉斯与赫克托尔的性格冲突及其背后的文化意义。在赏析《奥德赛》时，着重考察俄底修斯的智慧与坚韧，及其对“回归”主题的哲学思辨。 随后，我们将转向古希腊的戏剧，特别是索福克勒斯的三大悲剧：《俄狄浦斯王》、《安提戈涅》与《厄勒克特拉》。我们不仅会梳理其复杂的情节结构和命运的残酷性，更会深入探讨“命运与自由意志”的永恒主题。对《俄狄浦斯王》中讽刺手法的分析，将是本章的重点，旨在让读者理解古希腊悲剧如何反映早期人类对自然与神祇的敬畏。 罗马文学部分，我们将以维吉尔的《埃涅阿斯纪》为主线，考察其作为罗马民族史诗的政治与文化意图，将其与荷马史诗进行比较阅读，体会罗马人在文化构建上的独到之处。此外，还将简要介绍奥维德的《变形记》中丰富的神话素材及其对后世文学艺术的影响。 第二章 中世纪的信仰与骑士精神 中世纪文学是西方精神史的重要组成部分。本章将首先探讨宗教叙事对文学的深刻影响，特别是对《圣经》故事的世俗化改编。接着，我们会重点分析亚瑟王传奇及其圆桌骑士精神的演变。通过对兰斯洛特、加拉哈德等核心人物的分析，探讨中世纪理想化的“爱与忠诚”的道德准则。 重点案例分析将是但丁的《神曲》。鉴于其内容的复杂性与象征意义，本章将分《地狱》、《炼狱》和《天堂》三部分进行细致解读。我们不仅要掌握其叙事结构，更要理解但丁如何将中世纪的宇宙观、神学思想与对佛罗伦萨政治的批判熔铸一炉。特别是对“九层地狱”中惩罚与罪恶的对应关系的梳理，是理解但丁复杂象征体系的关键。 第三章 文艺复兴的觉醒与人性的光芒 文艺复兴是文学史上一次伟大的转向，将焦点从神转向人。本章将以意大利文学为开端，深入剖析薄伽丘的《十日谈》。我们将分析其叙事框架、人物群像的世俗化特征，以及对新兴市民阶层生活态度的描绘。 随后，焦点转向英国的莎士比亚。鉴于其作品的广博与深刻，本章将精选四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》。对《哈姆雷特》的“延宕”和“独白”分析，将是理解现代自我意识萌芽的重要切入点。对于《麦克白》，我们将侧重探讨野心如何腐蚀人性，以及超自然元素在推动戏剧冲突中的作用。此外，也将探讨其喜剧作品中对社会习俗的机智讽刺。 第四章 巴洛克与启蒙运动的理性与激情 十七世纪是巴洛克艺术风格盛行的时期，文学作品充满了动感、对比与装饰性。本章将简要介绍西班牙的塞万提斯及其不朽之作《堂吉诃德》。我们将探讨“骑士精神的幻灭”这一主题，分析现实与理想、理智与疯狂之间的张力。 十八世纪是启蒙运动的时代，理性、自然法和人权成为核心议题。本章将重点介绍法国的伏尔泰和卢梭的思想在文学中的体现。通过对鲁滨逊漂流记的分析，探讨英国小说中“自力更生”的个人主义精神。此外，还将引入早期哥特式小说的元素，探讨感性对理性的反拨与潜在的黑暗面。 第二部分：中国古典文学的传承与发展 第五章 先秦至唐诗宋词的格律与意境 本章从中国文学的源头《诗经》和《楚辞》入手。对《诗经》的“风、雅、颂”进行分类解读，侧重于对民间歌谣的现实主义精神的把握。在《楚辞》部分，重点分析屈原的浪漫主义情怀和“香草美人”的象征手法。 魏晋南北朝文学部分，我们将简要介绍山水诗的兴起，重点分析陶渊明的田园诗及其对归隐哲学的阐释，理解其“采菊东篱下”背后的文化情怀。 唐诗部分是重中之重。我们将分阶段研究唐诗的演变：初唐的宫廷气象，盛唐的边塞与山水（高适、岑参、王维、孟浩然），以及中晚唐的沉郁与社会关怀（杜甫、白居易）。对杜甫的“史诗”精神和李白的浪漫主义进行深度对比分析，是本章的训练重点。 宋词部分，我们将解析词体相对于诗体的音乐性和婉约之美。重点研究苏轼的豪放词风，分析其如何将诗的境界引入词中，以及李清照的女性视角和情感的细腻表达。对“格律”和“意象”的训练贯穿始终。 第六章 元明清小说的世情百态 元曲部分，将侧重于关汉卿等人的杂剧作品，分析元代社会背景对戏剧冲突的影响，以及人物形象的鲜明性。 明清小说部分，我们将以“四大名著”为核心进行精读与选读。对于《三国演义》，着重分析其历史观、权谋艺术以及对“忠义”的推崇。在《水浒传》中，探讨“逼上梁山”的社会动因和英雄群像的塑造。 《西游记》的阅读将侧重于其寓言性、神魔叙事的魅力以及师徒四人各自的象征意义。而《红楼梦》的赏析将是本章的难点和重点，我们将细致梳理贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的“情”与“悟”，解析其对封建末世的深刻批判和家族兴衰的悲剧主题。此外，也将简要涉及《聊斋志异》中对人性的幽微洞察。 训练与拓展 本书的每一章末尾都附有“文本细读训练”板块，要求学生针对特定段落进行结构梳理、修辞分析和主旨归纳。同时，“跨文化比较”栏目将鼓励学生将西方与中国经典进行对照阅读，例如比较《奥德赛》中的英雄主义与《水浒传》中的侠义精神，以拓宽国际视野和人文理解深度。

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这本《高级中学选修课本：英语听力训练（供高1、2年级用）修订本》的封面设计，说实话，第一眼看过去就觉得挺有年代感的。那种棱角分明的字体和略显沉闷的配色，让我这个刚从初中升上来的高一新生，心里多少是有点打鼓的。我本来以为选修课会轻松一些，结果翻开目录，那密密麻麻的单元划分和听力场景，瞬间就给我泼了一盆冷水。特别是关于“跨文化交际中的语篇连贯性”这类标题，我当时就想，这跟我平时在网上追的那些美剧英剧里的口语差距也太大了。我记得有一次小测验，听力材料是一段关于气候变化国际会议的录音，语速快得像机关枪，各种专业术语和复杂的长难句交织在一起，我听完感觉大脑已经宕机了。老师说这是为了适应未来高考的要求，但我真的怀疑，我们这些基础还没完全扎稳的学生，是不是被揠苗助长了。说实话，教材里的练习题设置也过于死板，很多都是选择题和填空题，考的都是对细节的精准捕捉，而不是对大意的理解和信息整合能力。听完录音后，我常常能听懂七七八八，但真要写出那个特定的单词或者短语，就如同大海捞针，让人倍感挫败。这本书与其说是“训练”，不如说是“折磨”，它把听力理解变成了一种纯粹的语言解码任务，严重缺乏趣味性和实用性，让我对英语听力产生了深深的抵触情绪。

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接触这套教材的经历，简直就是一场与效率的抗争。我是一个比较注重学习效率的人，习惯于用最快的方式掌握核心知识点，但这本书的编排逻辑似乎完全不考虑学习者的接受曲线。它的难度梯度提升得异常陡峭，仿佛设计者认为所有学生都是听力天才，可以直接跳过基础巩固阶段。我们班上那位英语口语一向拔尖的同学，在第一次使用这本书配套的磁带进行模拟训练时，也明显露出了吃力的神色。具体来说，教材中某些单元对连读、弱读的处理讲解得过于学术化，理论分析占了大量篇幅，而实际的跟读模仿练习却少得可怜。我尝试过按照书本的建议，一遍又一遍地精听同一段材料，试图通过重复来内化那些复杂的语流现象，结果却是事与愿违——我的耳朵在第三遍后就开始自动屏蔽声音信息，大脑进入了“自动驾驶”的麻木状态。更让我头疼的是，教材的配音演员口音差异性太大，有的听起来非常标准的美音，有的则带着明显的英音特色，这对我们初学阶段的耳朵是一种极大的干扰，因为我们还没建立起一个稳定的听力认知框架去区分和适应。总而言之，这本书在“如何高效地提升听力能力”这一核心目标上，提供的指导性工具和方法论显得非常乏力，更像是一堆难度超标的材料堆砌，完全没有体现出“修订本”应有的优化和进步。

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说实话，每次抱着这本教材进行练习，都像是在进行一场意志力的考验。它带来的不是学习的乐趣，而是一种沉重的任务感。这本书的选材虽然广泛，但话题的深度和广度似乎更偏向于学术研究而非高中生的认知水平。我记得有一次听力材料讨论的是某个哲学流派的观点，里面的术语和概念对我来说完全是陌生的，即使我把听到的每个词都听清楚了，也无法理解说话人到底想表达什么深层次的含义。这暴露出教材的一个核心问题：它混淆了“语言技能的训练”和“学科知识的传授”。听力训练的目的应该是帮助学生掌握识别和理解不同口音、语速和语境下的信息获取能力，而不是要求他们同时成为该领域的小专家。这种过度负荷的学习设计，极大地消耗了我的学习热情。当我翻开这本书时，脑海中浮现的不是“我要去探索新的知识”，而是“我又要忍受这段听不懂的录音了”。一本好的教材应该能点燃学习的火花，而这本《修订本》在我看来，更像是一盆冰水，浇灭了初学阶段对英语听力应有的好奇心和探索欲，让整个过程变得枯燥、机械，并且充满了不必要的压力。

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这本书给我的整体感受是“用力过猛但用力不均”。它似乎把所有的精力都放在了挑战听力极限上，却忽略了学生在心理和技术层面的准备工作。举个例子，教材中有一个章节专门针对“省略和吞音”进行训练，这本身是个非常重要的听力技巧点。然而，教材的处理方式是直接播放一段几乎被“压缩”到难以辨认的快速对话，然后让我们去选择最接近的完整句子。这就像是让一个刚学会走路的孩子直接去跑马拉松，其挫败感是显而易见的。我更希望教材能够提供一个循序渐进的示范过程：先慢速播放，高亮显示省略的部分，然后逐步加速，而不是直接扔给我们一个“成品”，让我们去猜那个“半成品”对应的“全貌”。此外，教材的“修订”部分似乎并没有解决先前版本中存在的最大痛点——缺乏对听力策略的有效指导。比如，如何根据语境预测说话人的意图？如何有效地抓取主旨句而非沉溺于细节词汇？这些对于提高听力效率至关重要的“元认知”技能，在书中几乎是空白的。我感觉我学到的更多是如何在考场上蒙对答案，而不是如何真正地听懂外国人说话。这使得我对这本书的实用价值产生了深刻的怀疑。

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作为一名对语言学习抱有较高热情的学生，我不得不说，这本《修订本》在选材的广度上做得还算不错，涵盖了校园生活、新闻报道、科技讲座等多个领域，这至少保证了我们接触到的信息不会过于单一化。但是，内容的丰富性并没有成功转化为良好的学习体验。我记得其中有一个单元是关于“英国大学的申请流程”的听力材料，内容详实到几乎可以当做一份官方指南来使用，信息密度之高，即便是母语者可能都需要做笔记才能完全把握。问题在于，这些信息点是以一种非常快速的叙述方式呈现的，教材似乎更侧重于测试我们“是否能接收到每一个独立的信息点”，而不是引导我们去构建一个整体的理解脉络。这导致我在做完测试后，虽然能记起几个关键数字或人名，但对于整个申请流程的逻辑顺序却是一团浆糊。教材的排版也存在问题，听力文本和后面的习题页之间跳转非常频繁，每次听完一段录音，都要费力地翻页去核对，极大地打断了听力训练中至关重要的“沉浸感”。这种机械化的操作流程，让原本应该是一种“耳朵的体操”的学习过程，变成了一种令人焦躁的“翻书游戏”，学习效率自然大打折扣，我甚至开始怀疑，这个“修订本”是不是只是调整了一下页码和题目顺序，内核其实和老版本毫无二致。

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