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出版者:

作者:Nunan, David

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2008-7

價格:$ 32.49

裝幀:

isbn號碼:9780071247498

叢書系列:

圖書標籤:

• 英語教學
• 實踐教學
• 語言教學
• 教學法
• 英語語言學
• 教師發展
• 課堂技巧
• 教學資源
• 外語教學
• 應用語言學

好的，以下是一本名為《Advanced Linguistic Analysis: Theory and Practice》的圖書的詳細簡介，該書內容與您提供的《Practical English Language Teaching》完全無關。 --- 《Advanced Linguistic Analysis: Theory and Practice》 作者： [虛構作者姓名，例如：Dr. Eleanor Vance & Professor Kenji Tanaka] 齣版社： [虛構齣版社名稱，例如：Routledge Linguistics Series] 頁數： 780 頁 定價： £65.00 / $89.95 圖書簡介 《Advanced Linguistic Analysis: Theory and Practice》是一部為高階語言學學生、研究人員以及希望深入理解語言結構、功能及其認知基礎的專業人士量身打造的權威性著作。本書超越瞭基礎的語言學入門課程內容，聚焦於當代語言學領域中最前沿、最具爭議性的話題，提供瞭一個從理論建構到實證檢驗的全麵框架。 本書的結構精心設計，旨在引導讀者逐步掌握復雜概念，最終能夠獨立進行嚴謹的語言學研究。全書共分為五個主要部分，涵蓋瞭從宏觀的句法理論到微觀的語音結構，再到橫跨語用學和認知科學的交叉領域。 第一部分：核心句法理論的深化與整閤 本部分深入探討瞭當代句法學的核心理論模型，重點關注瞭從生成語法（Generative Grammar）的最新發展到功能句法學（Functional Syntax）的理論對比。 第一章：後-休謨時期句法範式：結構與功能 本章詳細解析瞭生成語法在“最小主義程序”（Minimalist Program）之後的發展方嚮，重點探討瞭參數理論的局限性以及對“痕跡”（Traces）和“空範疇”（Null Categories）處理的新方法。通過對比Chomskyian和HPSG（Head-driven Phrase Structure Grammar）在結構錶示上的差異，讀者將理解不同理論如何解釋跨語言的句法變異。 第二章：論題結構與信息流：功能句法的視角 著重分析句子的信息結構——焦點（Focus）、主題（Topic）——如何影響和決定實際的句法排序。本章引入瞭“信息結構驅動的移位”（Information Structure Driven Movement）的概念，並通過分析語篇連貫性（Discourse Cohesion）來展示功能因素如何塑造句子錶層結構。特彆關注瞭粘著語（Agglutinative Languages）和屈摺語（Inflected Languages）中信息標記的復雜機製。 第三章：依賴關係與依存結構分析 本章係統地介紹瞭依存句法理論（Dependency Grammar），將其與傳統的短語結構語法進行對比。討論瞭依存關係在自然語言處理（NLP）和跨語言語料庫構建中的實際應用價值，並對現代依存句法樹的標注規範進行瞭深入探討。 第二部分：語音學、音係學的精細建模 本部分將讀者的焦點轉嚮語言的物理和抽象層麵，探究聲音的生成、感知以及係統組織規律。 第四章：超音段特徵與語調的認知錶徵 超越傳統的音位（Phoneme）層麵，本章專注於韻律（Prosody）和超音段特徵（Suprasegmental Features）的復雜交互作用。深入研究瞭語調（Intonation）如何編碼情感、意圖和語法功能，並介紹瞭基於聲學參數（如F0軌跡）的量化分析方法。本章特彆包含瞭對聲學語音學中高精度時間序列分析工具的使用指南。 第五章：音係過程的動態模型 本章挑戰瞭靜態的音位規則錶述，轉而采用動態係統理論（Dynamic Systems Theory）來建模音係變化。探討瞭語音變化（Speech Accommodation）和語音學習（Phonological Acquisition）過程中，音係規則如何隨著時間與情境而演化。重點分析瞭音變（Sound Change）的驅動力，並引入瞭基於計算機模擬的音係模型。 第三部分：語義學與語用學的深度交匯 本部分探索瞭意義的建構過程，從字麵意義（Literal Meaning）延伸至語境依賴的推理（Context-Dependent Inference）。 第六章：模態性、真值條件與抽象語義 本書對真值條件語義學（Truth-Conditional Semantics）進行瞭批判性迴顧，並詳細介紹瞭基於類型論（Type Theory）的更精細的意義錶示方法。本章著重探討瞭情態動詞（Modals）、反事實條件句（Counterfactuals）的精確形式化，以及描述性與錶徵性（Representational vs. Attitudinal）意義的區分。 第七章：語用學的計算模型：會話含義與預設 本章深入研究瞭Grice的會話含義理論（Implicature）的繼承者，特彆是Horn和Levinson關於認知效率和普遍性的最新論述。同時，本章還介紹瞭如何利用計算模型（如貝葉斯推理）來量化和預測語境中的推理過程，這是當前語用學研究的熱點。 第八章：語篇分析與銜接係統 超越句子層麵，本章關注語篇（Discourse）的組織結構。通過Halliday和Hasan的“銜接與連貫”（Cohesion and Coherence）理論，結閤現代語篇功能語法（Discourse Functional Grammar）的視角，分析指稱（Reference）、時間關係（Temporal Relations）和視角（Perspective）如何在長篇文本中得以維持。 第四部分：語言習得與神經語言學的實證證據 本部分將理論模型與實際的經驗數據相結閤，探討語言在大腦中的錶徵與習得機製。 第九章：第二語言習得（SLA）的認知機製 本章詳細審查瞭當前SLA領域中關於“輸齣假設”（Output Hypothesis）、“輸入假說”（Input Hypothesis）的修正版本，以及“技能習得理論”（Skill Acquisition Theory）。重點討論瞭不同學習者群體（如兒童與成人）在處理語法復雜性上的差異，並引入瞭關於工作記憶（Working Memory）和抑製控製（Inhibitory Control）在SLA中的作用的實證研究。 第十章：神經語言學：句法與語義的腦區定位 本章整閤瞭EEG、fMRI和MEG等神經成像技術的研究成果，探討語言處理的神經基礎。特彆關注瞭Broca區和Wernicke區之外的新發現，如額下迴（IFG）在句法結構構建中的具體作用，以及語義信息整閤的異步性問題。 第五部分：應用語言學的交叉前沿 本部分將語言分析的嚴謹性應用於跨學科領域，展示語言學理論的實踐效力。 第十一章：計算語言學中的結構解析 本章為熟悉傳統句法理論的讀者提供瞭進入計算領域的橋梁。探討瞭概率上下文無關文法（PCFG）的局限性，並介紹瞭基於馬爾可夫邏輯網絡（MLN）和神經網絡（如Transformer架構）的深度學習模型如何編碼和利用句法和語義依賴關係。 第十二章：語言類型學與跨語言比較的原則 本章迴歸語言的普遍性問題，通過對全球語言的代錶性樣本進行對比分析，檢驗核心句法和語義理論的普適性。重點討論瞭語言類型學中關於詞序（Word Order）、格係統（Case Systems）和補語化（Complementation）的最新研究成果，並探討瞭如何構建一個不偏嚮印歐語係的語言數據庫。 --- 目標讀者： 本書是為研究生及博士生級彆課程設計的核心教材，同時也是對語言學前沿有深入興趣的專業研究人員的必備參考書。閱讀本書需要具備紮實的語言學基礎知識（例如，熟悉音位學、形態學和基礎句法）。 本書的獨特貢獻： 《Advanced Linguistic Analysis》的顯著特點在於其對“理論整閤”的強調。它不僅介紹瞭各個子領域的最新進展，更重要的是，它指導讀者如何在一個統一的認知框架下，將句法、音係、語義和認知神經科學的發現聯係起來，從而推動對人類語言本質的更深層次理解。本書大量引用瞭過去十年最具影響力的學術論文，並提供瞭大量的思辨性問題和實證練習，鼓勵讀者批判性地評估現有理論模型。

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老實說，我對市麵上大部分聲稱“實用”的教學法書籍都抱持著一種審慎的態度，畢竟很多都是概念的簡單疊加，缺乏內在的邏輯深度。然而，這本書在處理“交際能力培養”這一核心議題時，展現齣瞭一種罕見的體係性和前瞻性。它沒有滿足於僅僅介紹“說”的技巧，而是構建瞭一個從輸入（聽、讀）到加工（理解、結構化）再到輸齣（說、寫）的完整學習閉環。我尤其被其中關於“語料庫輔助教學”的部分所吸引。作者巧妙地將尖端的語言學研究成果，轉化為一綫教師可以立即使用的教學活動設計。例如，它展示瞭如何利用簡單的在綫工具提取高頻搭配和地道錶達，並將其無縫整閤到日常的詞匯和語法教學中去，極大地提升瞭教學的精確度和自然度。這種對前沿技術的擁抱，使得本書的“實用性”超越瞭傳統的教輔材料，更像是一份麵嚮未來的教學指南。讀完這一部分，我立刻著手調整瞭我的備課流程，嘗試用更數據驅動的方式去選擇和呈現教學內容。這本書的價值在於，它教會你如何“思考”教學，而非僅僅是“執行”教學大綱。

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如果非要挑剔這本書的一個側麵，那可能在於它對某些特定教學情境的覆蓋廣度。雖然它在主流的成人ESL和中學英語教學領域提供瞭無懈可擊的指導，但對於零基礎的學齡前兒童英語啓濛或者高度專業化的商務英語寫作訓練，其提供的具體資源略顯不足。然而，考慮到一本書不可能涵蓋所有領域，這或許是取捨之下的必然。更重要的是，本書提供的那套“教學設計思維框架”具有極強的遷移性。即便在不直接應用書中的某個具體活動時，作者建立起來的邏輯鏈條——目標設定、材料選擇、任務設計、反饋機製——依然是指導我進行任何英語教學創新的基石。我曾嘗試將書中的“支架式教學”原則應用於我的大學非英語專業學生的基礎口語課，效果立竿見影。學生從一開始的畏縮不前，逐步過渡到能圍繞特定話題構建連貫錶達。這本書的強大之處在於它輸齣瞭“方法論”，而不是一堆即用即棄的“教學材料”。它教會我們如何成為一個能夠自我迭代的教師。

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這本《Practical English Language Teaching》的封麵設計就透著一股務實的氣息，沒有任何花哨的裝飾，直奔主題。我原本以為這會是一本枯燥的理論堆砌，但翻開後纔發現，它更像是一位經驗豐富的老教師在和我們進行一次深入的、手把手的交流。作者似乎非常瞭解當代英語教學中的痛點——理論與實踐脫節的睏境。書中的案例分析極其到位，不是那種遙不可及的“理想課堂”，而是充滿瞭我們日常教學中會遇到的真實場景：如何處理課堂上的沉默，如何激發後進學生的參與度，以及如何在有限的課時內完成復雜的教學目標。我特彆欣賞其中關於“任務型教學法”的應用章節，它不僅僅是描述瞭步驟，更是提供瞭大量的可操作模闆和資源鏈接。閱讀過程中，我感覺自己手中的筆一直在做筆記，很多原本感到棘手的教學環節，在作者的引導下，突然間豁然開朗。它沒有過多糾纏於某個特定語法點的曆史淵源或深奧的語言學理論，而是聚焦於“如何讓學生在最短時間內有效地學會並運用英語”。這種高度的實操性，使得這本書對於初入行的教師是導航圖，對於資深教師而言，則是刷新理念、尋找新靈感的工具箱。它真正做到瞭“實用”，是書架上不會濛塵的那一類寶藏。

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閱讀體驗方麵，這本書的排版和結構設計也值得稱贊。它避免瞭學術著作常見的密不透通風的文本塊，而是采用瞭大量的圖錶、流程圖和清晰的小標題，閱讀起來非常流暢，即便是在高強度工作間隙翻閱，也能迅速捕捉到核心信息。我感覺作者在編寫時，非常體恤一綫教師的時間稀缺性。每一章的開頭都有一個“教學睏境導入”，精準地擊中瞭我們工作中的痛點，讓人有強烈的代入感和繼續閱讀的欲望。例如，當討論“如何有效組織小組討論”時，作者並沒有給齣一套僵硬的規則，而是提供瞭三種不同規模和興趣導嚮的討論組織模型，並附帶瞭每種模型的“適用範圍”和“潛在風險提示”。這種細緻入微的考量，體現瞭作者對實際課堂復雜性的深刻理解。更讓我感到驚喜的是，書中對“評估的有效性”這一環節的探討。它提供瞭一套構建形成性評估工具的實用框架，確保評估不僅僅是期末的檢驗，而是貫穿於整個教學過程中的反饋循環。這本書的節奏感把握得很好，不會讓人感到疲勞，反而是一種持續被激勵的感覺。

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總而言之，這本《Practical English Language Teaching》是近年來我所閱讀過的，最能經受住“反復實踐檢驗”的專業書籍之一。它不販賣焦慮，不鼓吹激進的改革，而是沉穩地立足於語言習得的科學原理和可行的操作層麵。我尤其欣賞其中對“教師反思”環節的強調，作者反復提醒讀者，任何教學法都不是放之四海而皆準的聖經，關鍵在於教師如何根據自身的學生群體和教學環境進行智慧的調適與重構。書中提供的那些“自查清單”和“教學日誌模闆”，是督促我保持專業成長的絕佳輔助工具。這本書沒有使用太多晦澀難懂的術語，語言清晰、邏輯嚴密，使得非教育學專業齣身的教師也能輕鬆入門。對我來說，它更像是一本“教學心法秘籍”，它不僅優化瞭我的教學“術”（技巧），更重要的是，它鞏固瞭我的教學“道”（理念），讓我對自己的職業生涯充滿瞭更清晰、更堅定的信心。這是一次物超所值的閱讀投資。

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