《教育言无言》主要讲述了：教学不只是徘徊于知识或技能的层面，而是更多地关注了情感的层面，因为情感似乎和知识技能一样需要教学。教学要实现的是情感的顺应：“先要认定学生是一个自律的平民。把这个自律的平民，如养花草地养起来，使他得一种春风时雨的化育，渐渐儿顺自然发展起来。”教学就是要这样来养育情感的，情感的养育与唤醒是真正的人的教学的实现途径。我们需要用教育的高度来善待教学，用课程的宽度来引领教学，用辩证的思维来实践教学。教学在认知与情感的高度统一中才会走向学生。
教学之大，应大在“天人合一”的生命境界；教学之大，应大在“实用理性”的教育职责。
《教育言无言》的目的就是对实际教学问题的道德分析和实践探讨，探究教学的情与理、体与用，试图有系统地了解教学的道德基础，并从一般课堂中的教学原则出发，寻找一个合规律性与合目的性的教学审美路径，这才是教育的路径。
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