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出版者:安徽教育出版社

作者:蒋风

出品人:

页数:709页

译者:

出版时间:1998年10月

价格:25.50

装帧:平装

isbn号码:9787533621735

丛书系列:

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中国儿童文学史：一段跨越千年的瑰丽画卷 在中国悠久的历史长河中，儿童文学并非横空出世的现代概念，而是深深根植于民族文化土壤，与社会变迁、思想发展、教育需求一同萌芽、生长、演进的。要勾勒出中国儿童文学的完整图景，我们必须将目光投向漫长的时间维度，探寻那些为孩子们创作、承载着童年梦想与民族精神的文字与故事。《中国儿童文学史》是一部试图梳理、研究并呈现这段波澜壮阔历程的著作，它并非孤立地看待儿童文学，而是将其置于中国整个文学史、文化史、教育史乃至社会史的大背景下，力求揭示其发展的内在逻辑与时代特征。 这部著作的编撰，首先要确立一个宏大的时间框架。我们不能简单地从“五四”运动后视为儿童文学的真正开端，那样会遗漏掉更早期的、虽不直接面向儿童，却蕴含童蒙教育意义和儿童生活印记的宝贵遗产。因此，追溯的脚步需要回溯到上古时期。虽然那时没有专门的“儿童文学”概念，但诸如神话传说、民间故事、寓言等，其中不乏充满想象力、富含道德教诲，且易于儿童理解和接受的内容。比如，《山海经》中奇幻瑰丽的想象，《庄子》的寓言故事，这些都是早期文化向年轻一代传递的启蒙。 进入先秦两汉，诸子百家的著作中，一些闪烁着智慧光芒的篇章，如《论语》中孔子关于教育的论述，以及一些简短的劝谕性文字，虽然面向的群体更为广泛，但其中蕴含的教育理念和对年轻人品德培养的关注，已经为后来的儿童文学创作奠定了朴素的基调。汉代的乐府民歌，有些也带有浓郁的生活气息和朴实的叙事，其中不乏对孩童生活场景的描绘，体现了早期人们对儿童世界的一种朴素认知。 魏晋南北朝时期，社会动荡，但文化交流频繁，佛教的传入也带来了新的故事题材和艺术形式。虽然这一时期专门为儿童创作的作品依旧鲜见，但许多文学作品中的想象力、对于自然的描绘，以及一些民间故事的流传，都在无形中滋养着儿童的想象空间。例如，一些志怪小说中的奇幻元素，虽然不是直接写给儿童的，但其想象的种子，对于后世儿童文学的发展具有潜在的影响。 隋唐时期，科举制度的初步建立，使得教育得到进一步重视，识字率有所提高，这为儿童阅读材料的出现创造了条件。官府编纂的识字课本，如《千字文》、《百家姓》、《三字经》等，虽然功能性极强，但它们以朗朗上口的韵文形式，将识字、道德规范、历史常识等内容呈现给儿童，这本身就是一种早期形态的儿童教育读物，构成了中国儿童文学的早期基石。同时，唐诗中不少作品意境优美，情感真挚，如贺知章的《回乡偶书》，其对童年模糊记忆的描绘，也能引起成年人对童年的追忆，而对于儿童来说，其朴素的语言和真挚的情感也具有亲和力。 宋元时期，市民阶层兴起，经济文化繁荣，这为通俗文学的发展提供了沃土。说书、戏曲等大众艺术形式在民间广泛流传，其中许多故事，如《杨家将》、《包拯断案》等，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，虽然最初并非专为儿童创作，但因其通俗易懂、引人入胜，很自然地被孩子们所接受，成为他们了解历史、感受正义的启蒙读物。一些民间童谣和灯谜，更是直接来源于儿童的生活，纯粹为儿童的游戏和认知发展而生，这是儿童文学的直接源头之一。 明清时期，小说、戏曲等文学体裁进入繁荣期，为儿童阅读提供了更加丰富的内容。《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等古典名著，固然是成人文学的巅峰，但其精彩的情节、生动的人物，以及其中蕴含的道德伦理，也通过各种形式（如说书、戏曲改编、民间故事流传）进入儿童的世界，成为他们早期文学经验的重要组成部分。这一时期，一些学者和文人也开始关注儿童教育，并编纂了一些适合儿童阅读的读物，例如《增广贤文》虽然也有其成人教育的意味，但其中不少浅显的格言警句，也常被用于启蒙儿童。 真正意义上的中国儿童文学，则是在近代，特别是“五四”新文化运动之后，才开始蓬勃发展。在救亡图存的时代背景下，一部分有识之士认识到，民族的未来在于下一代，而儿童的健康成长，离不开先进的思想和健康的文化。他们借鉴西方儿童文学的理念和模式，开始了有意识、有计划地为中国儿童创作。 《中国儿童文学史》将重点梳理这一时期的重要转折。鲁迅、冰心、叶圣陶、丰子恺等一批文学巨匠，纷纷投身儿童文学创作，他们将现代文学的笔触带入儿童的世界，创作了一大批脍炙人口的作品。鲁迅的《呐喊》、《彷徨》中虽然不乏对国民性的批判，但他的一些杂文和散文，如《从百草园到三味书屋》，以其生动细腻的笔触描绘了童年生活，为后来的儿童文学提供了范本。冰心的《寄小读者》系列，以其温柔细腻的笔触，向孩子们传递爱与美的理念，成为一代人的精神食粮。叶圣陶以其严谨的教育理念，创作了《稻草人》、《倪焕之》等作品，关注儿童的成长与教育问题。丰子恺则以其独特的漫画和散文，将儿童的纯真与美好定格，其《子恺漫画》中对童趣的描绘，至今仍深受喜爱。 抗日战争时期，儿童文学创作与民族解放事业紧密结合，涌现出大量反映战争主题、歌颂英雄主义、呼唤民族团结的作品。这一时期，儿童文学不仅承担着教育功能，更肩负着鼓舞士气、凝聚民心的使命。 新中国成立后，中国儿童文学进入了一个新的发展阶段。在社会主义建设的大潮中，儿童文学创作呈现出多样化的特点。一方面，强调教育性和时代性，创作了大量歌颂新中国、赞美劳动、描绘社会主义建设成就的作品。另一方面，也涌现出许多贴近儿童生活、关注儿童心理、充满童趣的作品。这一时期，国家高度重视儿童文学事业，成立了相关的专业机构，举办了各类创作评奖活动，极大地推动了儿童文学的繁荣。 改革开放以来，中国儿童文学迎来了更加开放和多元的发展局面。作者们在继承优秀传统的基础上，积极吸收借鉴国外儿童文学的创作经验，题材更加广泛，表现手法更加多样，作品的艺术水准也得到了显著提升。从童话、寓言、故事到科幻、侦探、校园小说，几乎所有文学体裁都出现在了中国儿童文学的创作中。同时，随着市场经济的发展，儿童图书出版业也日渐成熟，涌现出大量优秀的儿童读物，满足了不同年龄段、不同兴趣的儿童的阅读需求。 《中国儿童文学史》这部著作，还将深入探讨影响中国儿童文学发展的诸多因素。例如，教育思想的变迁，从传统的蒙学教育到现代素质教育，对儿童文学的功能和内容提出了不同的要求；社会思潮的演进，如启蒙主义、浪漫主义、现实主义等，都在不同时期对儿童文学的创作理念产生了深刻影响；民间文学的传承与创新，民间故事、童谣、传说等，一直是儿童文学取之不尽的宝库；以及翻译文学的引进与本土化，国外优秀儿童文学作品的传入，为中国儿童文学的发展提供了新的视角和灵感。 此外，儿童文学的理论研究也是这部著作不可或缺的一部分。对儿童文学的定义、特点、功能、分类，以及创作方法、接受美学等方面的探讨，能够帮助我们更深入地理解儿童文学的本质和价值。 总而言之，《中国儿童文学史》是一部旨在构建一幅清晰、完整、富有深度的中国儿童文学发展图景的著作。它穿越历史的烟尘，从蒙昧的童谣到现代的奇幻，从朴素的启蒙到精妙的艺术，勾勒出中国儿童文学从无到有、从小到大、从弱到强的壮丽画卷。它不仅是对过去创作成果的回顾与梳理，更是对中国儿童文学精神脉络的探寻与解读，是理解中华民族文化传承与创新，洞察下一代精神世界的重要窗口。通过这部著作，我们能够看到，一代又一代的作家，用爱与智慧，为孩子们编织了一个又一个斑斓的梦想，为他们的成长注入了无尽的力量。

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这本厚重的著作，像是一部在时间长河中打捞上来的珍贵文物，每一个章节都散发着历史的微光。初捧此书，首先被其宏大的叙事结构所震撼，作者显然投入了巨大的心血，试图勾勒出那个特定文化领域数十年乃至上百年的演进脉络。它并非仅仅是罗列作家名字和作品清单的枯燥年表，而是深入剖析了每一个历史节点上，社会思潮如何渗透、塑造了儿童文学的审美取向与价值导向。我尤其欣赏其中对于不同历史时期——比如某个特定年代的集体主义叙事高潮，或是改革开放后个体意识觉醒的文学转向——那种细致入微的文本分析，仿佛置身于历史现场，亲眼目睹着那些文字是如何从泥土中生长出来，又如何影响了一代又一代稚嫩心灵的形成。它揭示了文学创作背后深刻的社会文化语境，让我对“为谁而写”以及“如何书写儿童”的命题有了更深层次的理解和反思，远超出了我原先对于“儿童文学”这个概念的狭隘认知。

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这本书的价值，很大程度上在于其扎实的田野调查和详实的资料整理，这为研究者提供了一张极其可靠的参考地图。然而，更令我赞叹的是，作者并未让这些冰冷的史料束缚住批判性的思维。在梳理作品流派和风格演变时，总能看到作者冷静而犀利的评价，她或他对于某些“被神化”的作品保持着清醒的距离，同时也为那些在特定历史时期被埋没的优秀之作发声。这种平衡感极其难得。我特别关注了其中关于媒介变迁如何影响儿童阅读习惯的部分，作者对连环画、动画片等非纯文字媒介的引入和论述，展现了开阔的视野，这绝不是一本墨守成规的文学史能够涵盖的。读完后，我感觉对如何甄选和对待未来的儿童读物，也有了更具批判性的参照系。

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读罢此书，我仿佛完成了一次漫长而奇妙的时光旅行，从那些充满稚拙童趣、甚至略带说教意味的早期作品，一直走到了当代充满实验精神和多元视角的创作前沿。作者的笔触极为细腻，不放过任何一个重要的转折点，比如某次重要的文学会议对儿童文学地位的重新定义，或是某部突破性的作品如何打破了既有的创作范式。与其说这是一本学术专著，不如说它更像是一部充满温情的“编年史”，因为它不仅记录了“写了什么”，更捕捉了“如何去写”背后的心路历程。阅读过程中，我时常会想起自己童年时读过的那些文字，现在回看，才明白它们在时代洪流中承载了多少期望与挣扎。那种将宏大的历史叙事与具体的文本细读完美结合的方式，非常引人入胜，使得即便是对文学史不甚了解的读者，也能被其中丰富的故事性和深刻的洞察力所吸引。

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坦白讲，起初我对这类“断代史”的读物总是抱持着一丝警惕，担心它会落入过分宏大叙事的窠臼，显得空洞而乏味。但这本书完全打破了我的固有印象。它极其注重细节，对一些关键作家的创作生涯进行微观剖析，例如他们如何应对审查制度、如何平衡教育目标与艺术追求。那些关于具体作品的引述和解析，如同一个个闪烁的切片，将历史的脉络清晰地呈现在眼前。读到某个时期文学与教育政策的紧密捆绑时，我不禁思考，如今的文学创作在追求市场化和个性解放的同时，是否又在另一个层面上，重新构建了新的“标准”？这本书提供的历史参照，无疑为当代创作者提供了一面既能反思过去，又能审视当下的镜子，其深度和广度令人敬佩，也带来了强烈的思想共振。

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这本书的结构设计非常精妙，它没有采用简单的线性叙事，而是巧妙地设置了几个关键的“张力点”作为章节划分的枢纽，让读者能够清晰地把握不同思潮间的碰撞与融合。我个人对其中对于“儿童主体性”这一概念如何在不同语境下被重新定义和争夺的论述特别感兴趣。从早期的“被塑造的客体”到后来的“拥有独立精神的个体”，这种观念的转变是缓慢而曲折的，作者用丰富的案例说明了文学如何成为推动这一转变的有力杠杆。阅读过程中，我不是在被动接受信息，而是在积极地参与一场对话，不断地将书中的观点与我自身的阅读体验进行比对和印证。这种互动性，让这部看起来严肃的学术作品，读起来充满了发现的乐趣和智性的愉悦。

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两个人的合著，前后很有些不一致的论述

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王泉根版

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