具体描述
本书是一本高等院校大学汉语课的教科书。大学汉语课是一门面向非中文专业的大学生、以提高学生的汉语理解和表达能力为宗旨的素质教育课程，在设计上，这门课程与一般的大学语文课不完全相同。从目前多数大学语文课程的教材来看，大学语文课大都以古今文学作品的讲解和赏析为主要的和基本的内容，这种设计是有道理的，因为语文素养是一种综合素质，与人的道德修养、文化素质、审美品位都有关系，而不仅仅是一个语言能力的问题。
大学汉语课从性质和对象上说，并不是一门专业课程，而是一门通识教育课程，因此这部教材是本着捉高学生汉语表达能力和文字素养的宗旨以及深入浅出、讲求实用、不求面面俱到的原则来编写的。这部教材以现代汉语的知识为基本内容，围绕语言实践中易发生的问题；选择汉语词汇、语法、篇章、风格、实用文体方面的实用性知识编入教材，教材内容直接关联学生的汉语能力，因此与以提高学生的汉语理论素养和分析能力为主要目的的“现代汉语”教材不同。
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目录
第一讲 导论
1.1 语言学习
1.2 汉语和汉字
1.3 汉语的方言
1.4 普通话
第二讲 言语交际与汉语表达
2.1 言语交际的性质和过程
2.2 言语交际的基本模式
2.3 言语表达的基本原则
第三讲 词语的理解
3.1 词义的构成和类型
3.2 词义的理据和构造方式
3.3 语境中的词义
第四讲 词语的运用
4.1 词语运用的基本原则
4.2 清楚准确——把握词义，精挑细选
4.3 得体规范——慎用古语词、方言词、外来词、字母词、自造词
4.4 简洁生动——注重配合，善用修辞
第五讲 语句的组织与运用（上）
5.1 词语组合的规则
5.2 词语组合的语法约束
5.3 词语组合的语义约束
第六讲 语句的组织与运用（下）
6.1 词语的修饰
6.2 词语的并列
6.3 虚词的使用
第七讲 篇章的构成
第八讲 话语的风格
第九讲 应用文的体式
第十讲 现代汉语标点符号的使用规范
标点符号用法
后记
作者简介
目录信息
读后感
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用户评价
坦白说，这本《大学汉语》在设计排版上，给我一种强烈的“严谨”感，甚至可以说有些刻板。整体的视觉风格偏向于黑白分明，信息密度很高，大量的文字和图表被紧凑地安排在一起，这无疑体现了编者对知识传授的认真态度。然而，在如今这个视觉学习盛行的时代，这种相对单调的呈现方式，对于保持长时间的学习兴趣确实是一个考验。我发现自己很容易在长时间的阅读中感到视觉疲劳。更让我感到遗憾的是，配套资源的整合度似乎有待加强。虽然书本本身内容丰富，但在数字化辅助学习方面，我希望能看到更多即时的互动反馈机制。比如，在线语音练习的资源链接不够清晰，或者练习册和课本之间的内容关联性可以更紧密地体现在排版上，让学习者能够更流畅地进行听说读写各个环节的联动训练。这本书似乎更侧重于“知识的灌输”，而在“技能的培养和实践”环节，个人感觉力度稍弱，期待未来版本能更多地引入多媒体和互动元素，让学习过程更加生动活泼。
评分这本《大学汉语》的教材，老实说，我是带着一种既期待又有些许忐忑的心情开始使用的。首先吸引我的是它那似乎旨在全面覆盖现代汉语核心知识的雄心。从最初的语音和声调练习开始，它就展现出一种扎实的学院派作风，每一个音素的讲解都细致入微，配图和例句的选择也颇为考究，力求精准地捕捉到标准普通话的发音要点。然而，当我进入词汇和语法部分时，感受就变得复杂起来。教材在词汇的选择上，似乎更偏向于学术性或较为正式的语境，这对于初学者来说，可能需要花费更多时间去适应如何在日常对话中自然地运用这些词汇。例如，书中介绍的一些成语和固定搭配，虽然极具文化价值，但在日常交流的起步阶段，显得有些“高屋建瓴”。语法结构部分的讲解逻辑清晰，从简单句到复杂句的递进设置合理，但个别复杂句式的变体解析，对于非语言学专业的我来说，稍显晦涩，需要反复阅读才能完全领会其内在的逻辑联系。总的来说，它更像是一本为有志于深入研究汉语或未来需要在正式场合大量使用汉语的学习者准备的“基石”，而非一本轻快易学的“入门读物”。我希望未来能有更多结合实际生活场景的口语练习来平衡这种略显书面化的倾向。
评分我最近接触的这本《大学汉语》给我的感觉，就像是走进了一座设计精美的古典园林，每一步都透露着深厚的文化底蕴，但想要快速找到捷径却不太容易。它的内容深度无可挑剔，尤其是关于中国文化背景知识的穿插，处理得相当巧妙。比如，在讲解一些特定词汇的来源时，教材会溯源到古代诗词或历史典故，这极大地丰富了我们对汉语“活的灵魂”的理解。这种深度学习的模式，无疑是培养“文化自觉”的最佳途径。然而，这种深度也带来了一个实际的学习挑战：节奏感。课程的推进速度，尤其是在涉及篇幅较长的阅读材料时，对于我这种需要平衡学业和其他事务的读者来说，显得有些过于紧凑。阅读材料的难度跨度也较大，上一课还在处理相对基础的对话，下一课可能就跳跃到一篇需要大量背景知识辅助才能理解的社会评论。这使得我在“消化”知识点的过程中，时常需要频繁地查阅工具书，学习效率在一定程度上受到了影响。如果能有一个更平滑的难度曲线，或者提供更细致的文化背景注释，对于非母语学习者来说，体验会更为友好。
评分作为一本面向大学生的汉语教材，《大学汉语》在对语言体系的宏观把握上做得相当出色，它构建了一个非常清晰的汉语言框架。尤其值得称赞的是它对现代汉语中一些微妙的语用差异的探讨，这远超出了基础教科书的范畴。例如，它会细致区分“恐怕”、“恐怕是”和“或许”在语气强弱和情态表达上的细微差别，这种深层次的语言分析能力，对于希望达到高级水平的学习者来说是无价之宝。但是，这种深度分析有时会牺牲掉大量的练习时间。在我的体验中，每介绍完一个新的语法点或句式结构，紧随其后的练习量相对不足，或者说，练习的类型不够多样化。很多练习题目的导向性太强，往往只是对课本例句的简单套用或替换，缺乏真正开放性的、需要创造性使用语言的情景模拟。我个人更倾向于那些能够激发我主动思考如何用目标语言解决问题的任务型练习，而不是仅仅测试我对规则的记忆程度。因此，如果能增加更多需要口头即兴发挥或书面论述的综合性任务，这本书的实用价值会得到极大提升。
评分我对这本《大学汉语》的评价是，它更像是一本为“已经有一定基础”的学习者准备的“进阶指南”，而非面向完全零基础的“新手村”地图。教材在开篇部分对于汉语拼音和基础发音的讲解，用时极短，处理得非常简洁，这对于那些已经掌握了基础发音的群体来说固然高效，但对于零基础的入门者，可能会感到信息量过载，如同被推入了深水区。书中的逻辑推进，遵循的是一种“先整体框架，再细节打磨”的思路，这在学术领域很常见，但在语言习得中，尤其是在初期，可能会导致学习者产生一种“只见树木不见森林”的困惑感。另外，教材中收录的文化阅读材料，其难度设定明显高于其核心语法和词汇部分的难度。这种脱节使得学习者在阅读这些高价值的文化文本时，常常需要依赖大量的外部资源辅助理解，削弱了教材本身的自洽性和流畅性。如果能在初级阶段就将文化素材的难度与语言能力同步提升，让学习者能够在逐步掌握新知的同时，立刻品尝到语言运用的成果，那么这本书的吸引力会更加全面和持久。
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