大夏书系·可以这样教作文

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出版者:华东师大
作者:余文森//林高明//郑华枫
出品人:
页数:199
译者:
出版时间:2009-6
价格:25.00元
装帧:
isbn号码:9787561770535
丛书系列:
图书标签:
  • 小学语文
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具体描述

《可以这样教作文:24位名师的小学作文教学经验》内容包括:作文课一直是语文教学中的难点。怎样才能上好作文课。一些语文教师感觉困惑。对于作文教学的诸多难题,于永正、贾志敏、窦桂梅等24位名师娓娓道出他们的真知灼见。这些是他们在一线教学中"摸爬滚打"的智慧结晶,既意蕴深远又行文素朴,能让一线教师在轻松的阅读中不断领悟教学的门道。原来可以这样来教作文。

这本书旨在通过系统化的学习与探索,为读者提供一面全面了解相关领域的窗口。它不仅涵盖了广泛的知识内容,还注重逻辑的层次与深度,使每个细节都能引起读者的兴趣和思考。这本书通过精心设计的章节结构,让读者在阅读过程中逐步建立对主题的理解,形成一个完整而连贯的学习框架。 书中首先介绍了某一知识体系的基本概念,并通过大量的实例与案例加以说明,使抽象的理论更加具体易懂。每个章节都紧密联系着前后内容,确保读者能够在阅读过程中保持信息的连贯性和流畅性。书中还特别强调了批判性思维的重要性,鼓励读者从多个角度分析问题,增强理解和应用能力。 图表、图片与视频资料也被巧妙地融入其中,不仅丰富了学习体验,还使得复杂的信息更容易被理解和记忆。这些多样化的资源不仅满足了不同的阅读习惯,也提高了学习的趣味性。书中还特别注重内容的更新与扩展,确保读者能够获得最新、最前沿的知识。 针对不同读者群体,这本书设计了多种阅读难度和深度的章节,使每个读者都能找到适合自己的学习路径。一篇通用性的指南,也为希望深入某一领域的人提供了坚实的基础。通过详细的内容铺陈与科学的安排,这本书不仅是一份知识集合,更是一种提升思维能力和解决问题技能的工具。 作者在全书中融入了丰富的研究成果和实践经验,确保每个部分都具有高度的学术价值和实际指导意义。这些内容不仅为读者提供了理论支持,还结合真实案例展示了这些知识的实际应用效果,使得学习过程充满活力与动力。 书中还特别关注教育方法的创新,如采用互动式学习模式、案例分析法及小组讨论等,旨在提升读者的参与感和理解深度。这些设计不仅使学习变得更加生动,还增强了读者对知识体系的综合掌握。 总体而言,这本书通过详尽、全面且富有洞察力的内容,为读者打开了一扇深入探索的世界,让他们在不断学习中不断成长。这是一份不仅传递知识,更注重启发智慧的珍贵资源,值得所有寻求知识提升的人阅读。 该书的设计理念聚焦于全面性与深度,其精心撰写的内容体现了作者对细节和细致理解的高度重视。这种对质量与深度的追求,使其不仅具有教育价值,更具备持久的参考意义,为未来学习奠定了坚实基础。

作者简介

目录信息

序 如何以名师为师1 薛瑞萍 作文,美丽的生命之流2 贾志敏 和孩子们一起快乐在语言文字中3 管建刚 对当前作文教学4大误区的破解4 周一贯 让“习作”变为“喜作”5 王有声 “我要写”的念头最重要6 张祖庆 还儿童一片牧养想象力的草原7 薛法根 走向有效的作文教学8 于永正 开放式作文教学策略初探9 李吉林 运用情境教学法指导学生写作10 刘发建 模仿:通往自由创新的天路11 高林生 习作就是要纸上练兵12 董耀红 创造性地开展习作实践活动13 张云鹰 小学作文的范式与创新14 张爱民 超越作文看作文15 周益民 朝向真实内心的“虚构”16 潘文彬 习作,儿童生命的曼舞轻扬17 黄桂林 给予活动自由,张扬学生个性18 刘云生 儿童作文为了什么19 吴勇 让孩子拥有孩子的写作20 孙建峰 习作指导:本意在于唤醒21 聂在富 指导学生写好想象作文22 施建平 在生活的阳光里绽放23 徐鹄言 语表达与阅读积累24 让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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名师习作教学经验合辑,以一篇篇文章的形式呈现,有几位教师的见解比较精辟。比如:贾志敏老师提出把“课内训练作文”和“课外生活作文”结合起来;管建刚老师指出作文教学是“自我表达”和“与人交流”,培养学生的“读者意识”,以“发表”激发写作的动力;刘云生老师强调“生活是儿童作文的素材”;徐鹄老师建议“语言积累要在阅读教学中完成”。有所获益,精华不足。

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名师习作教学经验合辑,以一篇篇文章的形式呈现,有几位教师的见解比较精辟。比如:贾志敏老师提出把“课内训练作文”和“课外生活作文”结合起来;管建刚老师指出作文教学是“自我表达”和“与人交流”,培养学生的“读者意识”,以“发表”激发写作的动力;刘云生老师强调“生活是儿童作文的素材”;徐鹄老师建议“语言积累要在阅读教学中完成”。有所获益,精华不足。

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名师习作教学经验合辑,以一篇篇文章的形式呈现,有几位教师的见解比较精辟。比如:贾志敏老师提出把“课内训练作文”和“课外生活作文”结合起来;管建刚老师指出作文教学是“自我表达”和“与人交流”,培养学生的“读者意识”,以“发表”激发写作的动力;刘云生老师强调“生活是儿童作文的素材”;徐鹄老师建议“语言积累要在阅读教学中完成”。有所获益,精华不足。

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名师习作教学经验合辑,以一篇篇文章的形式呈现,有几位教师的见解比较精辟。比如:贾志敏老师提出把“课内训练作文”和“课外生活作文”结合起来;管建刚老师指出作文教学是“自我表达”和“与人交流”,培养学生的“读者意识”,以“发表”激发写作的动力;刘云生老师强调“生活是儿童作文的素材”;徐鹄老师建议“语言积累要在阅读教学中完成”。有所获益,精华不足。

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名师习作教学经验合辑,以一篇篇文章的形式呈现,有几位教师的见解比较精辟。比如:贾志敏老师提出把“课内训练作文”和“课外生活作文”结合起来;管建刚老师指出作文教学是“自我表达”和“与人交流”,培养学生的“读者意识”,以“发表”激发写作的动力;刘云生老师强调“生活是儿童作文的素材”;徐鹄老师建议“语言积累要在阅读教学中完成”。有所获益,精华不足。

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