Expanding Curriculum Theory pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Routledge

作者:

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:2004-3-8

价格:USD 85.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780805846645

丛书系列:

图书标签:

课程理论
教育哲学
课程发展
教育研究
高等教育
教学设计
批判理论
社会文化理论
知识学
教育创新

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具体描述

This book brings together some of the newest work in curriculum studies to explore central questions that swirl inside (and out) of the field: What counts as curriculum research? What procedures are considered legitimate for the production of knowledge? What forms shape the making of explanations? What constitutes proof? It forefronts work by curriculum theorists who are interested in looking at educational problems from a vantage point that questions current models of research - one that suggests adopting "lines of flight" or multiplicities that offer promise to disentangle curriculum theory from traditional research hierarchies and methods-driven dependence on formalities. In Expanding Curriculum Theory: The essays are connected by their shared concern for combining alternative methodologies, such as textual analysis, discourse theory, hermeneutics, and post-structuralism with perspectives on race, class, gender, and sexual orientation. Disciplinary boundaries are blurred as curriculum theory is interwoven with cultural studies, political theory, psychoanalysis, dance, technology, and other fields. To assist readers in understanding the various essays, as well as comparing, contrasting, and connecting them with each other, each chapter opens with a "Thinking Beyond" section. The questions posed are designed to make the text engaging and pedagogically friendly. By doing all this within an overall poststructural framework that encourages and demonstrates creativity, multidisciplinarity, and new lines of flight, this volume makes a unique contribution to expanding curriculum theory. It is a stimulating text for students, faculty, and researchers in the field.

深入探索教育范式变迁与课程重塑的宏大叙事书名：范式之径：二十一世纪教育哲学的重构与实践前沿图书简介本书并非一部关于特定学科课程内容的教材或操作手册，而是一部深刻洞察教育哲学、理论基础与未来趋势的重量级学术论著。它聚焦于全球化、技术革命与社会结构深刻变迁背景下，传统教育范式所面临的全面挑战，并致力于勾勒出一条通往更具适应性、公平性和赋能性的二十一世纪教育蓝图。《范式之径》摒弃了对既有课程框架的修补与微调，转而从本体论（Ontology）、认识论（Epistemology）和方法论（Methodology）的三个维度，对教育的本质、知识的建构方式以及教学的实践路径进行了彻底的审视与重构。本书的核心论点在于：当前教育体系的结构性困境，根源于其建立在工业化时代对标准化、效率和可预测性追求之上的“古典模型”。要应对信息爆炸与复杂性激增的时代需求，必须进行一次深刻的、全方位的“范式转移”。第一部分：哲思的基石——教育本体论的再定位本书的开篇部分，深入探讨了教育在当代社会中的核心价值与存在意义。作者首先批判性地回顾了杜威、皮亚杰等教育思想巨匠的贡献，指出他们的理论虽然具有跨时代意义，但在面对人工智能和生物技术对“人”的定义进行挑战时，已显现出局限性。后人类主义视域下的学习者主体性：本章探讨了技术如何模糊了人与非人、有机体与机器的界限。课程设计不再仅仅是培养“合格的公民”或“熟练的劳动力”，而是关乎培养具有批判性自我意识、能在人机共生环境中保持道德能动性的“复合主体”。我们审视了主体性如何在算法推荐和数据驱动的学习环境中被重塑、被规训，并提出了“反思性自主”（Reflective Autonomy）的概念，作为抵御技术异化的核心教育目标。知识的“流变性”与“碎片化”挑战：传统的知识观建立在静态、可编码的文本之上。本书强调，在“知识即服务”（Knowledge-as-a-Service）的时代，知识的价值在于其关联性、时效性和可塑性。我们引入了复杂性科学中的“涌现性”（Emergence）概念，探讨如何构建鼓励学生在不确定性中发现新连接、而非仅仅记忆既有事实的教育环境。第二部分：认识的转向——从确定性到多重真理认识论是本书理论建构的另一核心支柱。作者挑战了启蒙运动以来主导教育领域的单一、客观真理观，转而拥抱多重声音和视角的重要性。认识论多元化与“知识的政治学”：本部分详细分析了知识如何与其产生的文化、权力结构紧密相连。它超越了简单的“去殖民化”讨论，深入探究了主流科学知识体系内部的隐性偏见。通过对后殖民理论、批判种族理论以及女权主义认识论的吸收，本书主张课程内容必须系统性地引入被边缘化的、地方性的、具身化的知识体系，以实现真正的认知公平。叙事性认识论与情感智能的整合：现代科学越来越认识到情感和直觉在决策和创造中的关键作用。本书论证了“故事”和“体验”是比抽象模型更有效的认识载体。我们考察了神经科学对学习过程中情绪激活的研究，并提出将叙事结构嵌入到基础学科教学中的具体框架，以促进意义的深度编码。第三部分：实践的重构——教学法与评估体系的革命理论的价值必须在实践中得到检验。《范式之径》的后半部分着力于将深刻的哲学洞察转化为可操作的、面向未来的教学模式与评估标准。 “设计思维”与“项目式学习”的超越：现有对项目式学习（PBL）的推崇，往往停留在“主题活动”层面。本书提出了“面向未知的行动研究”（Action Research for the Unknown），强调教育项目必须模拟真实世界中缺乏清晰解决方案的“棘手问题”（Wicked Problems）。这要求教师的角色从知识的传递者转变为复杂的“情境策展人”（Context Curator）。评估的本体性转变：传统的标准化测试和等级评定，是服务于工业时代的人才筛选机制。本书坚决主张废除或大幅度弱化这些工具，转而推崇“形成性评估的生态系统”。这一系统强调过程记录、同伴互评、自我反思日志以及基于表现的复杂任务完成度分析。评估的目的不再是衡量“学到了什么”，而是诊断“如何学习”以及“未来如何能更好地学习”。跨学科整合的深层逻辑：本书批判了仅仅将不同学科的知识并置的“松散整合”。真正的整合需要找到跨学科知识网络中的深层结构性关联。例如，通过考察“熵”的概念，如何在热力学、信息论、社会不稳定性和艺术审美中找到统一的解释框架，从而培养学生的“结构性洞察力”。总结《范式之径：二十一世纪教育哲学的重构与实践前沿》是一本旨在激发深刻反思、推动系统性变革的著作。它不提供现成的答案，而是提供了一套强有力的分析工具，引导教育工作者、政策制定者和研究人员，勇敢地迈出传统舒适区，共同构建一个能够承载人类复杂未来、激发无限潜能的教育新范式。阅读本书，是对教育本质的一次严肃而必要的智力探险。