走向高考解题训练 高一语文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787801112446

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《中华诗学通论：从古典到现代的审美演变》 内容简介 本书立足于对中国诗歌艺术发展脉络的宏大梳理与精微剖析，旨在构建一套系统、深入且富于洞察力的中华诗学理论体系。它并非聚焦于某一特定应试阶段的技能训练，而是致力于探究诗歌作为一种独特审美形式，如何在历史长河中孕育、发展、流变及其核心精神特质的永恒价值。 本书结构宏大，内容涵盖自先秦至当代，全面覆盖了中国诗歌从源头到流变的关键节点，以期为读者提供一个理解中国古典与现代诗歌艺术的立体框架。 第一部分：诗歌之源与典范奠基（先秦至魏晋） 本部分深入探讨了中国诗歌艺术的初始形态及其奠定典范的时代。 第一章：上古之声——《诗经》与楚辞的二元开端 详细分析了《诗经》的现实主义精神、四言体结构、赋比兴手法的运用及其对后世现实主义传统的深远影响。同时，对屈原《楚辞》的浪漫主义色彩、长短句的自由形态、香草美人意象的构建及其对浪漫主义传统的开创地位进行了详尽论述。重点分析了两者在韵律、语汇、主题选择上的根本差异与相互补充。 第二章：汉乐府的民间力量与文人化倾向 考察了汉代乐府的兴盛及其所承载的社会生活图景。辨析了汉乐府由民间口头创作向文人仿作演变的轨迹，分析了“感于哀乐，缘事而发”的创作原则如何塑造了其叙事性和抒情性的独特结合。 第三章：玄风与雅正——魏晋诗歌的审美转向 集中探讨了“竹林七贤”与玄学思潮对诗歌内容和形式的冲击。分析了曹氏父子的慷慨悲凉，建安风骨的形成。重点剖析了“形神兼备”的美学追求在谢灵运山水诗中如何具体体现，以及陶渊明如何通过田园诗的创作实践，确立了诗歌对个体精神自由和人格完善的关怀主题，其语言的自然平淡成为后世学习的典范。 第二部分：盛唐气象与格律的成熟（唐代） 本部分聚焦于中国诗歌艺术的顶峰——唐诗的创作高峰期，及其对格律的规范化与风格的多样性。 第四章：初唐的蜕变与律诗的定型 分析了陈子昂等人在宫廷诗风中呼唤汉魏风骨的努力，以及格律诗（律诗、绝句）的形成过程，探讨了格律对诗歌艺术形式美的贡献与潜在束缚。 第五章：盛唐的交响——李杜的并峙与张力的生成 这是全书论述的重点之一。对李白浪漫主义的“天真烂漫”与杜甫现实主义的“沉郁顿挫”进行了深入的风格比较和思想内核的剖析。研究了“三吏三别”的史诗性意义，以及李白诗歌中独特的想象系统与象征手法。 第六章：中晚唐的转向与诗歌意境的深化 考察了白居易的新乐府运动，分析其社会批判精神。深入探讨了韩愈、孟郊的奇崛险怪风格，以及晚唐李商隐、杜牧在意象的朦胧感、典故的运用、情感的含蓄表达上所达到的精致境界。 第三部分：尚意与尚情的对峙（宋代） 本书将宋诗的特征总结为从唐代尚“气”转向尚“理”与尚“情”的复杂过程。 第七章：宋诗的开拓与江西诗派的理论建构 分析了宋代文人在唐诗之后如何寻求突破，黄庭坚“点铁成金”的理论对宋诗语言的革新意义。探讨了宋人对诗歌“理趣”的强调，以及对“以文为诗”的探索，如何丰富了诗歌的表现手法，但也带来了某种程度上的晦涩。 第八章：词的勃兴与“诗余”的地位确立 将词这一新的文学体裁纳入诗学范畴。梳理了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照等人的风格演变，分析了词体在节奏、句法、意象上与传统格律诗的差异，以及其在抒写个人情感、婉约描写方面的独特优势。 第四部分：写意的延续与现代的回响（元明清及近现代） 本部分关注古典诗歌在晚期阶段的沿袭、复古与最终向现代语境的过渡。 第九章：晚期诗歌的坚守与流变 梳理了元、明、清三代诗歌的主要流派，如复古派、拟古派，以及关注社会现实的流派。分析了公安派对格调的突破尝试，以及袁枚“性灵说”对传统诗学中“法度”观念的冲击。重点研究了龚自珍等人在时代变革前夕所展现出的独特诗歌敏感性。 第十章：走向白话——新诗的艰难肇始 本书的收尾部分，关注中国诗歌艺术在“五四”运动中的根本性转型。探讨了白话文运动对传统韵律和语汇系统的颠覆，分析了早期白话新诗在继承古典精神（如对自由、个性的追求）的同时，如何吸收西方诗歌的技巧，完成了从古典向现代审美范式的历史性跨越。分析了格律诗向自由诗演变的内在驱动力。 本书特色： 1. 贯穿性研究： 不将历史割裂，而是注重考察不同时代审美观念的继承、批判与转化。 2. 理论与文本结合： 在阐述诗学理论（如“气”“韵”“兴”“比”）的同时，选取最具代表性的文本进行细致的语言和结构分析。 3. 审美深度聚焦： 强调诗歌的抒情机制、意象系统和语言张力，而非仅仅停留在生平事迹或作品年代的罗列。 本书适合对象： 文学专业学生、对中国古典美学有浓厚兴趣的普通读者，以及渴望建立系统诗歌理论框架的研究者。它旨在提供一把钥匙，帮助读者深入领会中华诗歌跨越千年的独特魅力与不朽价值。

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从宏观的学科结构来看，这本书的编排逻辑也存在严重断层。它似乎是把历年的真题和模拟题生硬地切分、堆砌在一起，缺乏一个由浅入深、循序渐进的学习路径。比如，它可能在一开始就抛出了一篇难度极高的古诗词鉴赏题，然后紧接着就是一些初级的基础字词辨析。这种跳跃式的难度设置，完全不符合认知规律。一个初三升入高一的学生，需要的是稳扎稳打的知识点构建过程，从最基本的文言实词虚词入手，逐步过渡到篇章结构分析，最后才去挑战复杂的论述文或记叙文的深层解读。这本书的“训练”更像是一种无序的“轰炸”，让人感到无所适从，根本无法形成有效的知识体系。它没有提供任何“导航图”，只是把一堆工具零件扔在了桌子上，让使用者自己去摸索如何组装。对于自制力稍差或者学习方法尚不成熟的学生而言，这本书的引导作用几乎为零。

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我尝试着去阅读其中关于现代文阅读理解的部分，希望能找到一些独特的解题技巧或者思维导图式的梳理方法，毕竟语文的阅读，很大程度上依赖于对文本的深度挖掘和逻辑重构。然而，这本书提供的“解析”简直是小学生水平的复述，它只是把文章的中心思想用更白话的语言重新叙述了一遍，然后机械地贴上几个所谓的“得分点”。对于那些需要深入分析作者写作意图、艺术手法以及深层文化内涵的题目，它给出的答案短得可怜，简直像是应付差事。我对比了一下我平时使用的几本更专业化的阅读指导书，差距立判。那些书会引导你关注语境、关注词语的张力、关注句式结构对情感表达的影响，而这本《走向高考解题训练》，似乎只教你如何“套用模板”去拿基础分，完全扼杀了对语言艺术的欣赏和探究精神。这对于志在冲击顶尖学府的学生来说，简直是致命的缺陷。语文教育的意义绝不仅仅是应试技巧的堆砌，它更是思维训练和人文素养的培养，这本书显然在这方面严重失职，它训练的是“应试机器”，而不是“思考者”。

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这本书的封面设计简直是灾难，色彩搭配俗气得像八十年代的影楼写真，那种廉价的印刷质感，拿到手里都觉得不值当。我本来还对“解题训练”这个名头抱有一丝期待，想着至少内容上能有所建树吧，结果翻开第一页，那种扑面而来的陈旧感就让人泄气。排版极其拥挤，字里行间塞满了密密麻麻的注释和旁批，阅读体验糟透了，根本无法让人集中精力去理解那些复杂的文言文或者现代诗歌分析。我花了足足二十分钟试图在这堆混乱的文字中找到清晰的逻辑脉络，但徒劳无功。更别提那些例题的选取了，很多都是老掉牙的、在各种辅导资料里重复出现过无数次的“经典”题型，毫无新意，更不用提对应当前高考改革的方向了。如果高中生每天都要面对这样的视觉疲劳和内容重复，他们的学习兴趣恐怕会直线下降。这本书给我的第一印象就是——匆忙拼凑，毫无诚意。我原本希望它能成为我备考路上的得力助手，现在看来，它更像是一个碍眼的、占地方的装饰品。我严重怀疑编著者是否真正理解了当代高中生的学习习惯和审美需求，这种保守到近乎僵化的制作态度，在信息爆炸的今天，是绝对行不通的。

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质量控制方面的问题也令人发指。当我翻阅到选择题部分时，赫然发现好几处印刷错误和明显的知识性硬伤。比如，对某位当代作家的生平描述出现了与官方资料不符的记载，这在高考复习资料中是绝对不能容忍的。更不用说那些标错答案的题目了，我竟然找到了三道，而且都是在那些看似最简单的基础知识判断题中。这让我对整本书的权威性和准确性产生了巨大的怀疑。一个以“解题训练”为名的工具书，如果连最基本的准确性都无法保证，那它存在的价值何在？我不敢想象，如果我没有经过仔细的核对，而是完全依赖这本书来巩固知识点，那高考时会因为一个错误的知识点而丢掉多少不该失的分数。这种对学生未来负责的严肃性，在这本书的编辑团队身上似乎完全缺失了。看来，出版方为了赶时间或者压缩成本，牺牲了最核心的质量保障环节。

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最后谈谈这本书的“附加价值”——那些所谓的“名师点拨”或“高分秘籍”部分。这部分通常是区分普通辅导书和优秀辅导书的关键所在，它应该体现出经验的沉淀和独到的见解。然而，这本书中的“点拨”内容，充斥着大量空泛的口号式鼓励，诸如“保持自信”、“相信自己一定能成功”这类话语，虽然听起来暖心，但在实际解题过程中，对提升分数毫无助益。真正有价值的“秘籍”应该是对特定题型的高效解构，比如如何快速锁定议论文的论点和论据，如何捕捉小说人物心理描写的关键句，而不是这种廉价的心理按摩。我期待的是能看到一些深刻的、经过多年教学实践检验的“捷径”或“思维陷阱”的规避方法，但这本书提供的，却是小学班主任才会用的表扬词。总而言之，这本《走向高考解题训练 高一语文》在内容深度、准确性、结构逻辑和阅读体验上都表现得极为平庸，远低于一本合格的高中教辅资料应有的水准。

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