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出版者:

作者:Grant, Carl A.; Grant, Carl A.; Ladson-Billings, Gloria

出品人:

页数:338

译者:

出版时间:1997-8

价格:$ 93.73

装帧:

isbn号码:9780897747981

丛书系列:

图书标签:

• 多元文化教育
• 教育学
• 文化研究
• 社会学
• 教学
• 课程开发
• 教育政策
• 包容性教育
• 跨文化交流
• 教育心理学

《多文化教育词典》是一本专为教育工作者、研究者、学生以及任何对多元文化教育感兴趣的读者而设计的实用工具书。本书并非对特定研究或理论的全面综述，而是旨在提供一个清晰、准确且易于理解的术语和概念的集合，这些术语和概念构成了多文化教育领域的核心。 在日益全球化和多元化的世界中，理解和应对不同文化背景、社会经济地位、性别认同、语言、宗教、能力以及其他多种身份的学生群体，对于构建公平、包容的教育环境至关重要。《多文化教育词典》正是为了满足这一需求而生。它深入探索了多文化教育的基石，涵盖了从基础概念到前沿理论的广泛议题。 本书收录的词条涉及以下几个主要方面： 核心概念与原则： 我们首先定义了多文化教育的基本框架。这包括诸如“文化”（culture）、“多元文化主义”（multiculturalism）、“种族”（race）、“民族”（ethnicity）、“身份”（identity）等关键术语，以及它们在教育语境下的多重含义。此外，我们还阐释了“公平”（equity）与“平等”（equality）在教育实践中的区别与联系，以及“包容”（inclusion）和“归属感”（belonging）对于所有学习者的重要性。本书还探讨了“文化能力”（cultural competence）、“文化敏感性”（cultural sensitivity）和“文化响应式教学”（culturally responsive teaching）等核心素养，这些是有效进行多文化教育的前提。 教育理论与方法： 《多文化教育词典》深入解析了与多文化教育相关的各种理论视角和教学策略。例如，我们解释了“批判性多元文化教育”（critical multicultural education）的理念，它强调对权力、压迫和不平等进行审视，并致力于社会变革。同时，我们也介绍了“社会正义”（social justice）在教育中的作用，以及如何通过课程改革和教学实践来促进社会公平。本书还收录了“叙事研究”（narrative inquiry）、“行动研究”（action research）等研究方法，以及“建构主义”（constructivism）和“情境学习”（situated learning）等学习理论，阐述了它们如何支持多文化教育的研究与实施。此外，对于“多元文化课程”（multicultural curriculum）、“教师专业发展”（professional development）以及“家庭参与”（family engagement）等实践性议题，本书也提供了详尽的解释。 关键议题与挑战： 多文化教育领域面临着诸多复杂且重要的议题。《多文化教育词典》触及了这些关键领域，包括但不限于“刻板印象”（stereotypes）和“偏见”（prejudice）的识别与应对，以及“歧视”（discrimination）和“微侵犯”（microaggressions）在教育环境中的表现形式。本书还探讨了“语言多样性”（linguistic diversity）及其对学习的影响，以及“双语教育”（bilingual education）和“语言支持”（language support）的重要性。此外，我们还关注了“教育差距”（achievement gap）、“资源分配不均”（unequal resource allocation）等结构性问题，并提供了相关的概念解释，旨在帮助读者更深入地理解这些挑战。本书还涵盖了“殖民主义”（colonialism）和“后殖民主义”（postcolonialism）对教育理论和实践的影响，以及“原住民教育”（Indigenous education）的独特视角。 社会文化背景与历史视角： 为了更全面地理解多文化教育，本书还梳理了相关的社会文化背景和历史发展。这包括了“民权运动”（Civil Rights Movement）对教育改革的影响，以及“反种族主义”（anti-racism）作为一种教育理念的重要性。我们还解释了“身份政治”（identity politics）在教育领域的作用，以及“社会建构”（social construction）如何塑造我们对种族、性别和能力的理解。 《多文化教育词典》的编写遵循了以下原则： 清晰性与准确性： 每个词条都力求用简洁明了的语言进行解释，避免使用过多的专业术语，确保即使是非专业读者也能理解。同时，所有解释都经过严谨的学术考证，保证其准确性。 全面性与代表性： 我们广泛搜集了多文化教育领域内被广泛接受和讨论的关键术语，并努力呈现该领域内具有代表性的不同视角和理论。 实用性与可操作性： 本书旨在为读者提供实用的知识和工具，帮助他们更好地理解和应用多文化教育的理念，无论是作为教师在课堂上引导学生，还是作为研究者进行学术探索，抑或是作为政策制定者推动教育改革。 动态性与发展性： 多文化教育是一个不断发展的领域，《多文化教育词典》在收录经典概念的同时，也关注了该领域的新兴议题和发展趋势，鼓励读者持续学习和反思。 本书的结构清晰，便于查阅。每个词条都附有简洁的定义，并根据需要提供更深入的解释、相关的概念、历史背景或教育实践中的应用案例。为了方便读者进一步探索，一些词条还附有推荐阅读的拓展资源。 《多文化教育词典》不仅是一本词汇指南，更是一扇通往更深层次理解和更有效实践的门户。通过掌握这些关键术语和概念，教育者能够更有力地应对课堂中的多样性，设计出更具包容性和公平性的课程，从而为所有学生创造一个充满尊重、理解和学习机会的环境。本书期待成为所有致力于构建公平、多元教育未来的教育者和学习者的可靠伙伴。

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坦白说，这本书的阅读体验是具有挑战性的，它不是那种可以让你轻松翻阅的消遣读物，更像是一次需要高度智力投入的对话。作者的论证过程非常严谨，经常需要读者具备一定的社会学和人类学的背景知识才能完全跟上其思路的跳跃和引用的复杂性。我花了相当长的时间去消化其中关于批判种族理论在课程设计中的应用部分，因为它涉及到一个复杂的历史脉络梳理，要求读者具备对既有教育史的深刻认知。然而，正是这种高强度的智力参与，最终带来了巨大的回报。这本书成功地做到了将复杂的理论模型“去学术化”地转化为具体的实践场景，同时又保持了理论的深度和严谨性。它不是在迎合大众的口味，而是以一种近乎“苛刻”的要求，来提升读者的学术素养和反思能力。对于那些真正想在多元文化教育领域做出实质性贡献的研究者或高阶实践者来说，这本书无疑是一份不可或缺的深度资源，它推动的不是表面的迎合，而是内核的变革。

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这本书的结构处理得极为精妙，它不是按照地理区域或者简单的种族分类来组织内容的，而是围绕着几个核心的教育议题展开的，比如“语言的政治”、“身份的构建与表达”、“教师的文化胜任力”等等。这种主题式的划分，极大地增强了跨文化比较的深度。当我读到关于“语言的政治”那一章节时，它没有止步于讨论双语教学的优劣，而是深入挖掘了特定移民社区的母语在代际传承中所扮演的情感角色，以及学校政策如何无意中加速了这种传承的中断。这种对文化要素的微观分析，远远超越了教科书上对于“文化敏感性”的肤浅定义。此外，书中对全球化背景下，教育如何应对跨国界流动性带来的新挑战也有独到的见解，它将视野从本土议题拓展到了全球教育治理的层面。整本书读下来，我感觉自己完成了一次多维度的知识漫游，每一个章节都像是提供了一个新的透镜，让我得以从完全不同的角度去观察同一群学生群体的多元面向。

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我必须承认，这本书在方法论上的大胆尝试是它最令人眼前一亮的特质。它似乎有意避开了传统的量化研究范式，转而拥抱了一种后现代的、解构主义的视角来审视教育系统。书中花了大量的篇幅去探讨“谁的知识被纳入了教育体系”以及“知识的权力结构”问题，这让整个阅读过程充满了批判性的张力。作者不仅仅是在描述“存在什么样的问题”，更是在挑战我们对“什么是教育”这一基本概念的预设。例如，书中对标准化测试的文化适切性进行了极其尖锐的批判，指出这类工具如何系统性地将特定文化群体的认知方式定性为“缺陷”。更令人深思的是，作者没有停留在批判层面，而是巧妙地引入了“共情式反思”的概念，鼓励教育者进行深层次的自我审视，去解构自己潜意识中对“正常”与“异类”的划分。这种将批判理论与实践反思紧密结合的处理方式，使得这本书不仅具有高度的学术价值，也具备了强大的行动导向性。它不是一本让你合上书本后就置之不理的读物，而是会持续在你脑海中引发回响的哲学思考。

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这本书简直是教育领域的一股清流，读完之后，我感觉自己的知识边界被极大地拓宽了。它没有落入那种空洞的理论说教，而是通过大量的真实案例和深入的文化剖析，将“多元文化教育”这个概念变得鲜活而具体。作者在探讨不同族裔和文化背景学生在课堂上面临的挑战时，那种细致入微的观察力令人印象深刻。比如，书中分析了某特定少数族裔社区的家庭教育模式如何与主流学校的期望产生冲突，并提供了极具操作性的教学策略，这远比我之前读过的任何一本教育学著作都要实用。我尤其欣赏作者在处理敏感议题时的那种审慎和尊重，没有简单地将任何一方贴上“正确”或“错误”的标签，而是着重于促进理解和对话。书中对于课程设计的修改建议，也让我这位资深的教师重新审视了自己过去十年所用的教材，发现其中潜藏的文化偏见竟然如此之深。这本书无疑是为那些真正致力于实现教育公平的教育工作者量身定做的指南，它不仅提供了理论框架，更重要的是，它教会我们如何带着一颗谦卑和开放的心去面对每一个独一无二的学生。这本书的价值，绝不仅仅在于知识的传授，更在于它对我们内在教育理念的深刻重塑。

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这本书的排版和结构设计，说实话，一开始让我有点摸不着头脑，感觉不像一本标准的学术专著，更像是一本经过精心策划的深度访谈录或田野调查报告的汇编。它的叙事节奏非常跳跃，一会儿聚焦于城市公立学校中移民后代的融入困境，一会儿又深入到偏远地区原住民教育政策的演变历程。这种非线性的叙事方式，虽然在初期阅读时需要我不断地在不同的文化和地域背景之间切换思维，但一旦适应下来，我发现这种“碎片化”的呈现方式反而更真实地反映了多元文化教育实践的复杂性和无序性。它没有试图用一个宏大的理论体系去强行解释所有现象，而是让读者自己去拼凑和构建理解。我注意到，书中引用了大量第一手的访谈记录，那些来自教师、家长乃至学生本人的声音，充满了未经修饰的真实情感和困惑，这比任何抽象的统计数据都更有力量。这本书的语言风格也相当的个人化，甚至偶尔带着一种近乎文学性的反思，这使得它读起来更像是一次沉浸式的学习体验，而非枯燥的知识灌输。它迫使你跳出自己固有的视角，去体验那些被主流话语边缘化的声音是如何看待教育的。

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