Guiding School Improvement with Action Research pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Sagor, Richard

出品人:

页数:217

译者:

出版时间:2000-1

价格:$ 28.19

装帧:

isbn号码:9780871203755

丛书系列:

图书标签:

• 行动研究
• 学校改进
• 教育研究
• 教师发展
• 专业发展
• 教育领导力
• 实践研究
• 学校管理
• 教学改进
• 教育实践

《教育实践的深刻变革：以行动研究驱动学校发展》 在瞬息万变的教育领域，教师和学校领导者们正面临着前所未有的挑战与机遇。如何有效地提升教学质量、促进学生全面发展、并构建更具活力的学习社区？《教育实践的深刻变革：以行动研究驱动学校发展》一书，正是为了回应这些迫切需求而精心打造。本书并非简单罗列理论，而是深入浅出地阐述了行动研究这一强大的实践工具，为教育工作者提供了一套系统、可操作的框架，以期通过自我反思、系统观察与积极行动，实现学校教育的持续改进与创新。 本书的核心在于“行动研究”这一方法论。它强调的是一种“在实践中学习，在学习中行动”的循环过程。不同于传统的、脱离实际的理论研究，行动研究根植于教师自身的教学情境，以解决实际教学中遇到的问题为出发点。本书将带领读者一步步理解行动研究的精髓：如何识别一个你关心的教学问题，如何清晰地界定研究的目标，以及如何设计有效的干预措施。它鼓励教师成为自己教学的“研究者”，而非被动接受的“实践者”，从而赋予教师更大的自主权和专业能动性。 本书的结构设计旨在层层递进，让读者能够清晰地把握行动研究的全过程。首先，我们将探讨行动研究的哲学基础与理论支撑，帮助读者建立起对这一方法的深刻理解。接着，重点将放在行动研究的具体实施步骤上，包括： 问题的界定与聚焦： 如何从日常教学的琐碎中提炼出具有研究价值的核心问题？本书将提供多种视角和方法，帮助教师有效地进行问题诊断，例如通过课堂观察日志、学生反馈、同事访谈等方式，挖掘问题的深层原因。 数据收集与分析： 行动研究的数据收集是多维度、多形式的。本书将详细介绍各种有效的数据收集技术，如课堂录像、学生作品分析、问卷调查、访谈记录、教师反思日记等。更重要的是，它将引导读者学习如何对收集到的数据进行系统的分析，从中发现模式、趋势和有价值的洞察。 干预策略的设计与实施： 基于对问题的深入分析，本书将指导读者如何设计出有针对性的、可行的干预措施。这可能涉及到调整教学方法、改进课程设计、优化课堂管理、或者引入新的技术工具等。书中将提供丰富的案例，展示不同情境下的干预策略，并强调在实施过程中的灵活性与适应性。 反思与迭代： 行动研究的关键在于持续的反思。本书将引导读者如何对干预措施的效果进行评估，以及如何在反思的基础上，调整和优化后续的行动。这种“计划—行动—观察—反思”的螺旋上升过程，是推动学校持续改进的强大引擎。 除了方法论的讲解，本书还特别关注行动研究在学校整体发展中的作用。它强调，行动研究并非孤立的教师个人行为，而是一种可以融入学校文化、成为推动学校整体进步的集体实践。本书将探讨如何： 构建支持性的学校文化： 营造一种鼓励教师进行探索、分享与协作的氛围，让行动研究成为教师专业发展的常态。 促进领导力的发挥： 学校领导者如何在行动研究中扮演关键角色？如何通过资源支持、专业指导和激励机制，赋能教师开展行动研究，并将其成果转化为学校政策和实践的变革。 分享与传播研究成果： 如何有效地与同事、学校管理层乃至更广泛的教育社群分享行动研究的经验与成果，从而形成一种良性的知识共享与扩散机制。 本书的语言风格力求清晰、务实，避免了空洞的学术术语，而是采用了大量鲜活的案例和图示，使复杂的概念易于理解。每一个章节都包含了启发性的思考题和实践活动建议，鼓励读者将所学内容立即应用到自己的教学实践中。 《教育实践的深刻变革：以行动研究驱动学校发展》相信，每一个身处教育一线的教师，都拥有改变的力量。通过掌握行动研究这一强大的工具，您将能够更深刻地理解您的教学，更有效地解决教学难题，并最终成为您所在学校教育变革的积极推动者。本书将是您在教育探索之旅中不可或缺的伙伴，助您开启一段充满发现与成长的旅程，为培养未来的学习者奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，与其说是学习一种方法论，不如说是一场对自身教育理念的深度内省之旅。我发现，作者在阐述“行动研究”的循环结构时，所强调的“反思-计划-行动-观察”的闭环，其核心精神竟然与东方哲学中“知行合一”的理念有着异曲同工之妙。这让我不禁停下来，思考自己过去在处理棘手问题时，那种“拍脑袋决定”和“经验主义”的倾向有多么根深蒂固。书中关于如何构建一个“安全”的行动研究文化，这一点写得尤为深刻。一个教师如果担心自己的尝试失败会被公开批评，那么他永远不会愿意迈出创新的那一步。作者花了大量篇幅探讨领导者如何通过“示范脆弱性”（modeling vulnerability）来鼓励团队成员展示自己的困惑和不确定性，从而将每一次行动都转化为集体学习的机会，而不是个人表现的舞台。这种对人性与组织心理学的细腻洞察，让这本书的指导价值远远超出了单纯的方法论层面，它触及到了学校变革中最本质的——人的能动性与心理安全感。

评分☆☆☆☆☆

这本关于学校改进和行动研究的书，实在让人爱不释手，尤其是对于那些在教育一线摸爬滚打多年，深知理论与实践之间鸿沟的校长和骨干教师而言。我记得我第一次拿起它的时候，内心是带着一丝审慎的期待的，毕竟市面上关于教育改革的书籍浩如烟海，真正能落到实处、不空谈口号的凤毛麟角。但这本书的叙事方式非常引人入胜，它没有采用那种高高在上、居高临下的姿态去“指导”我们应该怎么做，反而更像是一位经验丰富的同行，在一间堆满了教案和会议纪要的办公室里，泡着浓茶，与你娓娓道来他/她是如何一步步带领团队走出困境的。书中的案例分析极其扎实，仿佛能从文字中嗅到学校走廊里特有的那种混合了消毒水、旧书页和孩子们汗水的味道。特别是关于如何将宏大的“学校发展目标”拆解为可操作、可衡量的“小行动单元”，那几章的论述，简直是醍醐灌顶。我过去总觉得行动研究是个高大上的词汇，遥不可及，但这书巧妙地将它融入了日常的教研活动和行政决策流程中，让人立刻明白，原来我们一直在做的事情，如果加上系统的反思和记录，就是最有效的行动研究。这种亲切感和实用性，是很多学术著作难以企及的。

评分☆☆☆☆☆

对于那些已经在尝试行动研究，但感觉陷入“原地打转”状态的同行来说，这本书无疑是一剂强效的兴奋剂。我正是处于这种瓶颈期——我们每学期都设定了行动目标，也写了行动报告，但总觉得效果不明显，问题似乎总是在换个面貌重新出现。这本书清晰地指出了我们可能犯的几个关键错误：一是“方案先行，反思滞后”，总是在行动的狂热中忘记了停下来问“为什么会这样？”；二是“个人孤岛效应”，每位教师都在自己的小圈子里研究，缺乏跨学科、跨年级的横向交流。作者提出的“研究伙伴系统”和“反思性海报（Reflective Posters）”设计，提供了一种非常具体且易于实施的工具，将原本散落的、私人的反思汇集成可视化的、可被集体讨论的材料。这种将“个体努力”放大为“集体智慧”的设计哲学，真正体现了“导向改进”的精髓所在，它将行动研究从一个技术操作，提升到了组织学习的层次。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的是其对“持续性”和“文化植根”的强调。许多教育项目都是“头重脚轻”的，初期轰轰烈烈，一旦主要推动者离开，项目便迅速瓦解，仿佛建立在流沙之上。作者通过几个跨越十年以上的案例研究，展示了真正的学校改进不是一蹴而就的“项目”，而是逐渐渗透、内化为学校DNA的“过程”。它教导我们如何设计那些“不会轻易被下一届领导层废弃”的机制，如何让行动研究的思维方式，像呼吸一样自然地成为教师日常工作的一部分。这需要极大的耐心和对教育事业发自内心的尊重。它不是一本教你如何快速“变好”的速成指南，而是一部教你如何“持久地健康成长”的慢炖食谱。读完之后，我不再急于寻求立竿见影的“奇迹”，而是开始着眼于建立那些微小、但坚不可摧的、每日都在发生的“改进循环”，这才是教育领域最可靠的未来。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的语言风格有一种独特的、近乎于诗意的精确感。它不像某些教育管理书籍那样充斥着生硬的术语和枯燥的图表，而是充满了富有画面感的描述和充满张力的叙述。比如，当描述一个学校如何从“效率至上”的僵化状态过渡到“学习型组织”时，作者没有使用那种标准的过渡句，而是描绘了一幅“旧的钟摆停止摆动，新的罗盘开始校准”的场景。这种文笔极大地提升了阅读体验，使得那些原本可能令人望而生畏的研究方法，变得生动起来，仿佛每一个研究步骤都像是一个精心编排的戏剧片段。我尤其欣赏作者在讨论数据收集时所采取的立场——强调“有意义的沉默”和“未被言说之声”的重要性，而非仅仅堆砌量化指标。这提醒我们，在追求“看得见的改进”的同时，绝不能忽视那些隐藏在师生互动背后的、更深层次的情感和文化动态。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆