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出版者:

作者:史献平 编

出品人:

页数:191

译者:

出版时间:2009-8

价格:19.70元

装帧:

isbn号码:9787040260502

丛书系列:

图书标签:

• 育儿
• 心理学
• 幼儿
• 幼儿心理学
• 儿童发展
• 心理学
• 教育心理学
• 婴幼儿
• 早期教育
• 认知发展
• 情绪发展
• 社会性发展
• 亲子关系

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这本封面设计得清新淡雅，配色柔和，初次翻开时，一股宁静而充满智慧的气息扑面而来。我原本以为这会是一本枯燥的学术专著，毕竟“心理学”这三个字总让人联想到晦涩难懂的理论和密密麻麻的图表。然而，这本书的开篇便以一种极其生动的故事化叙述，将我们带入了一个充满好奇心的幼童世界。它没有急于抛出复杂的概念，而是从几个经典的观察案例入手，比如蹒跚学步的孩子如何理解“空间”与“自我”，以及他们在模仿成人行为时展现出的惊人学习能力。作者似乎拥有将最深奥的认知发展阶段，转化为日常生活中触手可及的场景的魔力。比如，书中对“客体永存性”的解释，不是通过皮亚杰的实验记录，而是通过一个母亲和孩子玩“躲猫猫”游戏的温馨场景来阐释，让人在会心一笑中，瞬间领悟了核心的心理学原理。阅读体验极其顺畅，仿佛有一位经验丰富、充满耐心的老园丁，正牵着你的手，细心地向你展示花园里每朵花苞初绽的奇妙过程，每一个细节都透露着对儿童心智成长的深切关怀和严谨观察。

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最终的总结章节，不再是简单的知识回顾，而是一篇充满哲思的“致父母和教育者之信”。作者回归到最根本的问题：我们培养孩子的终极目标是什么？他没有给出标准答案，而是通过回顾全书的核心观点——即尊重、理解和陪伴——来引导读者自我反思。这段文字的文风变得更加沉静、富有哲理，语调仿佛是来自一个见证了无数生命奇迹的长者，慈祥而有力。它提醒着我们，教育是一场关于“成为自己”的旅程，而非一场关于“达到标准”的竞赛。我合上书本时，感受到一种长久以来被各种育儿口号压抑住的、对“慢下来”的渴望被释放出来。这本书的影响力在于，它不仅教授了知识，更重要的是，它重塑了读者看待“童年”本身的视角，将育儿从一项任务，升华为一种深刻的生命体验和艺术。

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翻阅至中段，我立刻被作者处理“情绪管理”这一章节的视角所吸引。许多儿童教育书籍往往着重于“如何制止”哭闹或发脾气，给出了大量实用的“操作指南”，但这本书显然更进一步，它试图穿透行为的表象，去理解情绪背后的驱动力。书中深入探讨了幼儿的“情绪词汇贫乏”与其情感表达障碍之间的关联，并详尽地分析了依恋关系质量对孩子未来社交适应性的长期影响。我特别欣赏其中关于“共情式倾听”的论述，它强调的不是家长立刻给出解决方案，而是首先要“命名”并“接纳”孩子正在经历的感受。这种哲学层面的引导，远比那些“三步解决夜哭”的技巧来得更具价值和持久效力。它不是教人如何驯服孩子，而是教人如何真正地“看见”孩子。书中引用了大量的跨文化研究数据，使得其理论基础扎实可靠，绝非空泛的说教，真正做到了理论与实践的完美融合，让作为读者的我感到既被知识充盈，又被深深地触动。

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这本书在探讨“游戏与学习”的关系时，展现出一种近乎诗意的洞察力。作者没有将游戏视为学习的附属品或单纯的娱乐消遣，而是将其定位为幼儿认知构建的“主战场”。书中通过细致入微的笔触，描绘了积木搭建中蕴含的早期物理定律理解，以及角色扮演游戏里对社会角色和社会规则的内化过程。有一段关于“想象力如何支撑符号思维发展”的论述尤为精彩，它将那些看似天马行空的假装游戏，系统地梳理成儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键桥梁。我尤其喜欢其中对“开放式结局玩具”的推崇，这不仅仅是玩具推荐，更是对成人思维定势的一种挑战——即提供尽可能少的预设，从而最大化激发儿童的创造潜能。读完这部分，我对日常生活中那些看似简单的玩耍行为，产生了一种全新的敬畏感，感觉自己重新拾起了童年的视角，看到了隐藏在沙盘和画笔背后的巨大心智工程。

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后半部分的内容，开始聚焦于一些更具挑战性的议题，比如“差异性发展”和“特殊需求识别”。令人耳目一新的是，作者的处理方式极其平衡和审慎。他没有渲染“早期干预”的紧迫性，而是首先强调理解个体差异的“常态性”。例如，在讨论语言发展迟缓时，书中细致区分了“发展速度的个体差异”与“潜在障碍”之间的微妙界限，这对于那些常常过度焦虑的家长来说，无疑是一剂镇静剂，也为专业人士提供了更精准的鉴别框架。书中提供的评估工具和观察量表并非冷冰冰的表格，而是被融入到自然观察的叙述中，使人学会在日常互动中自然地收集信息。这种“润物细无声”的教育方式，体现了作者对儿童心理健康的高度尊重，避免了将儿童过早地“标签化”或“病理化”的倾向，极力维护了儿童发展的自主性和内在节奏感。

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