具体描述
《有效职业伦理教育模式研究》主要内容简介：一个成功而又符合社会需要的职业人，应不仅具备卓越的职业技能，也应拥有良好的职业伦理。20世纪70年代以来，由于科技的进步、产业的发展、竞争的激烈，世界各国都开始重视对从业人员的职业伦理教育。但怎样的职业伦理教育是有效的，如何建构有效的职业伦理教育模式是从事、关心职业伦理教育的专家、学者等人士和组织十分关注和困惑的问题。本文有感于我国职业伦理教育的现状和作者的学术志趣，起名为“职业伦理教育有效模式研究”，意在对这些问题作出作者自己的回答。
《铸魂育人：高校思想政治理论课实践教学创新研究》 内容概要 本书聚焦于当下高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）在实践教学环节所面临的挑战与机遇，深入剖析了传统思政课实践教学模式的局限性，并在此基础上，提出了一系列富有创新性、前瞻性的改革思路与实践路径。全书以“立德树人”为根本任务，以提升学生的思想政治素质和道德修养为核心目标，力图通过改革实践教学，使思政课真正成为学生“学得进、悟得透、用得上”的关键课程。 本书并非停留在理论的空谈，而是紧密结合当前高等教育发展的时代背景和人才培养的现实需求，通过大量鲜活的案例分析、扎实的理论支撑以及可操作的实践指导，为高校思政课教师、教学管理者以及相关研究者提供了一套系统性的解决方案。书中对“实践教学”的内涵进行了重新界定，将其视为思政课教学中连接理论与现实、引导学生主动认知、内化价值的重要环节，强调了实践教学在培养学生批判性思维、解决实际问题能力以及社会责任感方面不可替代的作用。 核心研究视角与创新点 本书的研究视角具有鲜明的时代特征和前沿性，主要体现在以下几个方面： 1. “情境化”与“体验式”教学的深度融合： 传统思政课实践教学往往侧重于参观考察、观看录像等较为被动的学习方式。本书则强调构建富有感染力和代入感的情境，如模拟社会热点问题的讨论会、模拟听证会、角色扮演等，让学生在“身临其境”中感受理论的价值与力量。体验式教学则鼓励学生主动参与、亲身体验，通过实践活动来加深对理论的理解，例如组织学生参与志愿服务、社会调查、企业实践等，让他们在实践中感悟和内化社会主义核心价值观。 2. 技术赋能与教学模式的创新： 面对信息技术飞速发展的浪潮，本书积极探索大数据、人工智能、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术在思政课实践教学中的应用。例如，利用VR技术创建虚拟的革命历史场景，让学生“穿越”时空，身临其境地感受革命先辈的奋斗历程；通过开发互动式在线平台，设计虚拟仿真实验，让学生在安全可控的环境中模拟解决社会发展中的复杂问题。这些技术手段的引入，不仅能极大地提升实践教学的趣味性和吸引力，更能突破时空限制，拓展实践教学的深度和广度。 3. “问题导向”与“项目驱动”的实践路径： 本书认为，有效的实践教学应围绕学生在现实生活中遇到的实际问题展开，引导学生运用思政理论去分析、解决问题。因此，本书倡导“问题导向”的学习模式，鼓励教师设置具有挑战性和现实意义的问题，引导学生自主探究。同时，“项目驱动”也是重要的实践方式，例如组织学生围绕某个社会议题（如环境保护、社区发展、青年就业等）开展研究性学习项目，让学生在项目的设计、实施、评估的全过程中，锻炼团队协作能力、沟通协调能力和创新实践能力。 4. 实践育人协同机制的构建： 思政课的实践教学并非孤立存在，它需要与学校的教育教学、学生管理、社会实践等多个环节紧密结合，形成全方位的育人合力。本书深入探讨了如何构建学校、教师、学生、社会机构、企业等多元主体协同参与的实践育人机制。例如，加强校企合作，共建实践教学基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会；与社区组织合作，鼓励学生参与社会治理，提升社会服务能力；发挥共青团、学生社团等组织的作用，设计更加丰富多彩的课外实践活动。 5. 成效评价体系的创新与完善： 传统的思政课实践教学评价往往过于单一，难以全面反映学生的学习成效。本书强调构建科学、多元、动态的实践教学评价体系，将学生的参与度、思考深度、问题解决能力、团队合作表现、成果产出等纳入评价范畴。同时，引入过程性评价与终结性评价相结合的方式，以及同行评价、教师评价、自我评价、社会评价等多维度的评价主体，旨在更全面、准确地评估实践教学的效果，并为教学改革提供反馈依据。 本书章节结构与内容详解 全书共分为六章，层层递进，系统阐述了高校思政课实践教学创新的理论与实践。 第一章：绪论：新时代高校思政课实践教学的时代方位与价值重塑 本章首先阐述了新时代高等教育发展对思政课提出的新要求，深入分析了当前高校思政课实践教学的现状、面临的突出问题，如理论脱离实际、学生参与度不高、教学效果不彰显等。在此基础上，对“实践教学”的内涵进行理论辨析，强调其在思政课教学体系中的基础性、关键性作用，并从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务出发，论证了思政课实践教学创新的时代价值与重要意义。 第二章：理论基础：马克思主义实践观与现代教育学视域下的实践教学 本章深入挖掘马克思主义经典著作中关于实践的丰富论述，如实践的本体地位、实践的社会性、实践的能动性等，为思政课实践教学的理论依据奠定坚实基础。同时，借鉴现代教育学理论，如建构主义学习理论、经验学习理论、情境学习理论等，探讨这些理论如何指导思政课实践教学的设计与实施。本章旨在从理论层面，为创新实践教学模式提供深刻的哲学和教育学支撑。 第三章：困境透视：当前高校思政课实践教学存在的主要问题与深层根源 本章通过文献分析、问卷调查、访谈等多种研究方法，对当前高校思政课实践教学中的具体困境进行了细致的呈现。这包括但不限于：教学内容陈旧、形式单一、与社会脱节；教师在实践教学方面的能力和积极性不足；学生主体性未能充分发挥；实践教学的评价机制不健全；校内外资源整合力度不够等。本章力图深入剖析这些问题产生的深层根源，为后续的改革提出针对性建议。 第四章：创新模式：基于“情境化”、“体验式”与“技术赋能”的实践教学设计 本章是本书的核心创新部分。详细介绍了如何将“情境化”、“体验式”和“技术赋能”融入思政课实践教学。具体将围绕以下几个方面展开： 情境创设： 如何设计具有吸引力和启发性的实践情境，例如模拟法庭、模拟辩论赛、模拟新闻发布会、情景剧表演等，让学生在模拟环境中理解和运用思政理论。 体验式学习： 强调学生在实践活动中的亲身体验，如志愿服务、社会调研、公益项目参与、红色文化体验之旅等，让学生在行动中感悟真理、提升觉悟。 技术赋能： 探讨如何运用大数据分析、人工智能辅助教学、VR/AR技术、在线互动平台等，丰富实践教学的形式，提升实践教学的沉浸感和互动性，例如开发虚拟实境的党史教育场景，利用数据分析学生在实践活动中的学习轨迹和表现。 案例分析： 结合国内外高校思政课实践教学的成功案例，深入剖析其创新之处和实践经验，为读者提供可借鉴的范例。 第五章：实践路径：构建“问题导向”、“项目驱动”与协同育人机制 本章进一步探讨了将创新模式转化为具体实践的路径。 问题导向： 如何引导学生发现和分析现实生活中的重要问题，并将这些问题作为实践教学的切入点，例如，围绕“乡村振兴战略如何落地”、“青年如何面对就业压力”等议题，设计实践教学环节。 项目驱动： 介绍如何组织学生开展具有研究性、探索性的实践项目，如“社区治理创新研究”、“红色基因传承研究”、“企业社会责任实践调研”等。详细阐述项目的设计、组织、实施、反馈和评价的全过程。 协同育人： 强调构建多主体协同育人的机制，包括加强学校内部各部门联动，深化校企合作、校社合作，拓展实践教学基地，创新教师的指导模式，激发学生的主动性等。 第六章：成效评估与发展展望：思政课实践教学创新评估体系的构建与未来趋势 本章聚焦于思政课实践教学的成效评估。 评估体系构建： 提出构建科学、多元、动态的实践教学评估体系，包括评估目标、评估内容、评估方法、评估主体等。强调过程性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合，以及形成性评价在教学改进中的作用。 典型案例评估： 对书中提出的创新模式进行案例评估，展示其实践效果和育人成效。 发展展望： 展望未来高校思政课实践教学的发展趋势，例如如何更好地应对新兴技术挑战，如何进一步深化与社会发展的融合，如何培养具有全球视野和家国情怀的时代新人等，为思政课实践教学的持续创新提供前瞻性的思考。 本书的价值与意义 《铸魂育人：高校思想政治理论课实践教学创新研究》一书，旨在为推动高校思政课改革提供一套系统、科学、可操作的理论框架和实践指南。本书的研究成果，不仅有助于提升思政课的教学质量和育人实效，更能为培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人贡献智慧和力量。对于致力于提升思政课教学水平的广大高校教师而言，本书无疑是一本不可多得的参考书；对于高校教学管理者而言，本书提供的改革思路和实践路径，具有重要的决策参考价值；对于从事思想政治教育理论研究的学者而言，本书在理论辨析、模式创新和实践探索方面，也具有重要的学术价值。本书的出版，必将对深化高校思政课教学改革，提升立德树人成效产生积极而深远的影响。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有