新课程湖南美术教育文集

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出版者:
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出品人:
页数:352
译者:
出版时间:2009-6
价格:58.00元
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isbn号码:9787535631909
丛书系列:
图书标签:
  • 美术教育
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具体描述

《新课程:湖南美术教育文集》收录了有关湖南美术教育的文章。全书内容丰富,论述透彻,具有很强的可读性。湖南的行行业业里,美术教育是其中之一。湖南的美术教育曾经有过辉煌,今天依然灿烂。中国美术教育专业委员会在湖南成立,具有标志性的意义,代表着湖南对中国美术教育作出的贡献。湖南美术教育界更是人才辈出,如湘江之水,浩浩荡荡。

《中国山水画意境解析》 作者: 王明德 出版社: 凤凰出版传媒集团 出版日期: 2023年10月 图书简介: 《中国山水画意境解析》一书,深入探究了中国传统山水画中“意境”这一核心美学范畴。作者王明德教授,一位在美术史论领域耕耘数十载的学者,以其深厚的学养和独到的见解,带领读者穿越时空,走进中国山水画的艺术殿堂,领略那“山有山骨,水有水神”的自然造化之美,以及画家寄情山水、抒发情怀的文人雅趣。 本书并非仅仅罗列历代山水画名作,而是着力于对“意境”二字的解构与阐释。意境,在中国传统美学中,是指情与景的交融、虚与实的和谐统一,是艺术家在创作中通过笔墨的挥洒,将个人的情感、哲思与客观的景物融为一体,从而创造出的一种超越形迹、意味深长的艺术境界。王教授认为,理解意境,是理解中国山水画的灵魂所在,也是感受中国传统文化精神的重要途径。 全书结构严谨,脉络清晰。首先,作者追溯了“意境”概念的起源与发展,从先秦的“道法自然”到魏晋的“以形写神”,再到唐宋山水画的成熟,逐层深入地分析了意境在中国山水画中逐渐演化的过程。他引用了大量经典文献和艺术理论,如《庄子》中的“天地与我并生,万物与我为一”,《诗经》中的“言之者无罪,闻之者足戒”,以及历代画论家的精辟论述,为读者构建了一个坚实的理论基础。 接着,王教授将焦点对准了具体的绘画实践。他选取了不同时期、不同风格的山水画代表作品,如王维的“诗中有画,画中有诗”,范宽的“雄浑”之境,倪瓒的“疏淡”之风,石涛的“笔墨奇逸”等等,通过细致入微的画面分析,揭示了画家是如何运用构图、皴法、墨法、设色等技法来营造意境的。他特别强调了“计白当黑”、“以少胜多”等中国画特有的表现手法,以及“三远法”等构图原则在营造空间感和深度感,进而烘托意境方面的重要作用。例如,在分析董源的《潇湘图》时,他详细阐述了如何通过层层叠叠的山峦、蜿蜒曲折的溪流、点缀其中的茅舍,以及弥漫的云雾,共同营造出一种江南水乡的温润、宁静而又充满生机的意境。而在解读黄公望的《富春山居图》时,他则着重分析了画家如何运用枯笔渴墨,勾勒出一种苍茫、古朴、幽远的隐逸之境,体现了文人画家淡泊名利的精神追求。 本书的独到之处在于,它不仅仅停留在对“形”的描摹和“技”的分析,更重要的是对“神”的探求。王教授认为,山水画的意境,最终要落脚于“神”的体现,即画家的精神世界和情感表达。“意在笔先”,画家在动笔之前,心中已有了“意”,而笔墨的挥洒,正是将这“意”物质化、形象化的过程。他深入探讨了中国山水画如何承载中国人的宇宙观、人生观和审美观。山水,在中国传统文化中,不仅仅是自然景物,更是精神的寄托,是心灵的归宿。山之巍峨象征着坚韧与担当,水之灵动寓意着智慧与变通,云之缥缈则代表着超脱与空灵。山水画的意境,正是通过对这些自然元素的巧妙组合,来折射出中国人对天地万物的敬畏与热爱,对人生哲理的感悟与思考。 此外,《中国山水画意境解析》还关注了山水画与诗、书、印的融通。作者指出,中国画是一种综合性的艺术,山水画更是如此。题跋上的诗句,落款处的书法,印章的鈐盖,都与画面浑然一体,共同构成了意境的有机组成部分。诗的意境升华了画的意境,书法的韵味增添了画面的生命力,而印章的点缀则起到了画龙点睛的作用。 本书的语言通俗易懂,同时又不失学术的严谨性。王教授善于将复杂的理论概念转化为生动形象的阐述,配合大量的精美插图,使读者在欣赏艺术的同时,也能深入理解艺术背后的文化内涵。无论您是美术爱好者、学生,还是对中国传统文化感兴趣的读者,《中国山水画意境解析》都将为您打开一扇通往中国山水画精神世界的大门,让您在品味水墨丹青的同时,感悟中国文人画的独特魅力与深邃思想。 本书适合读者: 美术爱好者,希望深入了解中国山水画的艺术特点与美学思想。 美术史、美术理论专业的学生和研究者,需要系统的参考资料。 对中国传统文化、哲学、诗歌有浓厚兴趣的读者。 希望通过艺术感受中国传统文化精神的读者。 作者简介: 王明德,著名美术史论家,教授,长期致力于中国绘画史,特别是山水画的研究与教学。著有多部关于中国画的学术专著,其研究成果在国内外享有盛誉。 购买渠道: 全国各大新华书店、图书专营店,以及各大在线图书销售平台。

作者简介

目录信息

我们是湖南人——《新课程·湖南美术教育文集》序
美术鉴赏教学的策略
对中小学美术教科书编写定位的反思
新课程背景下高中美术教师的学科知识结构
从情境创设进入知识建构——初中美术教学反思录
学会欣赏孩子——有感于儿童美术学习的指导
艺术走进监狱,女囚走进艺术
高师美术教育发展的新资源——解读教育部关于学校艺术教育工作的两份重要文件
湘西民间美术在学校教育中传承研究——兼谈农村学校民间美术传承教学模式建构
用概念图构建生成性美术学案的运用与研究
科学设置训练 体现学习过程——浅谈美术课堂教学中对“提示性训练”的认识
两段式教学模式和分解推进式教学模式剖析——对《剪纸故事》同课异构课例的思考
论绘画观察中的思维转换
目标管理课堂 提高学习效度
校本课程中的美术综合课程设计——中小学校园装置艺术教学实践与研究
试论小学美术教学中的小组合作学习
分阶段进行儿童画的辅导
寻找撬动地球的支点——儿童科幻画创作辅导浅谈
美术的另一种语言——从读孩子周记开始思考的
对美术课程“设计·应用”领域两个课题的初步比较
初中美术课堂教学与课外活动的有效整合初探
《网络环境下中小学美术新课程教学资源开发与利用研究》课题研究报告
土家织锦与美术课程资源整合的实践研究
流动的森林——亲近自然对儿童绘画创作的促进
用“拼图法”解决小学低年级绘画构图教学问题的实践与探索
初中美术学习活动设置与相关思考
漫步在多彩的童画世界——谈谈小学生绘画学习中的个性表现及指导
经营一个激情四溢的课堂——《小鸟找家》和《小鸟的家》两个课例的对比研究
《恐龙世界》教学案例
建构 生成 多元——新课程美术教学情境整体化创设实例简析
走出美术课堂中合作学习的误区
奇思妙想的背后——创新思维工具在小学中低年级造型表现教学中的巧用
尊重学生我们做好了吗?
1=n,1+1>1——多元智能理论指引下的多元化美术教学初探
关于学生美术作业评价的探析
湘版高中美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教学实录与思考
湘西苗绣与小学美术教育整合研究
在高中美术鉴赏课中运用学习单开展教学的研究——湘版高中美术鉴赏《触手可及的实验艺术》课例实践
荷花印象——小学水墨画教学探究
快乐源于体验成功来自过程——《影子大王》教学案例分析
让“我”玩得更快乐——执教《我们来下棋》一课教学心得
紧扣教学目标的递进式有效教学——《草丛中》教学案例及反思
在情境体验中学会欣赏在合作探究中培养能力——《文具小管家》教学案例分析
小学美术课堂教学中的互动评价
利用生活素材,培养学生招贴画设计的创造性思维——《和平鸽》教学案例分析
为了那无法预约的精彩——《新的实验》教学案例探究
谈美术课堂教学中教师的亲和力
奇特的面具
试析网络评价学习方式在小学美术课堂教学中的应用
孩子需要什么?——换一个角度看中学美术课程改革
寻找记忆的家园——湘西苗族民间美术引进课堂教学实践
东西方节日文化在美术教学活动中的应用
对实验教材栏目设置的解读——初探湘版美术实验教科书7-9年级教材栏目的编写特点
引导尝试 自主探究——从湘美版教材课例谈课堂教学中探究性学习的实施
在玩水中创造美——自编教材《桃花江水》案例分析
· · · · · · (收起)

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