《中國文化概要》講述瞭：我們目前所使用的此類教材，都有一個普遍存在的問題，即"越俎代庖"。教材原本是個教學輔助工具，但現在卻大有取代教師、學生課堂活動的趨勢。它占用瞭大量的篇幅去進行分析鑒賞論述，錶麵上看是指導，實際上卻是規定"標準"。"標準"，首先是限製瞭教師的"教"，禁錮瞭學生的"學"，使得課堂"活"不起來。其次是占用瞭大量的篇幅，勢必就擠壓瞭篇目。在此類課程的教學中，史是"綫"，篇是"珠"。要麼是齣現斷"綫"現象，史不能連貫；要麼是"綫"長"珠"少，稀疏零散。如果教材都"論"完瞭，教師在課堂還"論"什麼呢？基於這種考慮，我們主張重新編寫"中國文化概論"課程的教材，把"論"留給教師和課堂，做點為"論"服務的工作。因此教材定名為《中國文化概要》。本教材以重史跡、重資料、明輔助為編寫原則，力求把分析鑒賞論述的空間還給課堂，還給教師。《中國文化概要》以中國傳統文化成果為主要介紹對象，以中國傳統文化的發展曆程為綫索，通過對中國經濟技術、疆域民俗、宗教信仰、製度思想、文化藝術等方麵的成就的介紹，掌握中國文化的基本特點、基本精神、價值觀念、思維方式，引發學生對中國文化的關心和思考。
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