每个孩子都是故事

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出版者:华东师范大学出版社
作者:李镇西 主编
出品人:
页数:274
译者:
出版时间:2009-9
价格:29.80元
装帧:腹膜
isbn号码:9787561771396
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 每个孩子都是故事
  • 理想
  • 李镇西
  • 儿童文学
  • 成长
  • 家庭教育
  • 亲子关系
  • 故事
  • 童年
  • 阅读
  • 教育
  • 温暖
  • 治愈
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具体描述

《每个孩子都是故事》内容简介:美国2009年全国年度教师托尼·马伦在他的获奖感言中说,最优秀的教师有一个共同的品质,他们知道如何读懂故事。《每个孩子都是故事》呈现的正是成都市武侯试验中学师生共同成长的故事。

透过这56个记录师生教育生活点滴的生动故事,我们可以看到孩子们学习、生活、成长的样态,也能够体会到老师们凝结于文字之间的教育真心和爱心。《每个孩子都是故事》文字鲜活,发人深思,相信老师们读来能有共鸣。

《每个孩子都是故事》既是教师日常学习和阅读的优秀读物,也是教师尤其是班主任专业成长的极好案头书。

《静谧的河岸》 故事梗概 《静谧的河岸》是一部以成长、乡愁和对生命本真追寻为主题的长篇小说。故事发生在一个被遗忘的南方小镇,那里时光仿佛凝固,生活节奏缓慢而宁静,却也暗藏着小人物的喜怒哀乐和命运的无常。主人公陈默,一位在城市打拼多年后身心俱疲的青年,带着一种近乎逃避的心情,回到了他童年成长的地方——那个依偎在一条缓缓流淌的静谧河岸边的小镇。 小镇的记忆如同泛黄的老照片,在陈默的脑海中慢慢清晰。他重逢了许多儿时的伙伴,他们如今各自在小镇的不同角落,承载着不同的生活轨迹。有当年意气风发的少年,如今已是沧桑的中年,在镇上的杂货店里日复一日地守着岁月;有当年清纯可人的少女,如今已为人母,脸上刻画着生活的痕迹,却依旧保留着一份质朴的善良。 陈默在小镇的漫步,不仅仅是身体上的回归,更是心灵的探寻。他开始重新审视自己的过往,那些被都市的喧嚣和压力掩埋的梦想、那些被遗忘的情感,一点点地在他心中复苏。他回忆起与祖父母在河边垂钓的时光,回忆起夏日里在榕树下听老人讲古的老故事,回忆起与小伙伴们在泥泞小路上追逐嬉戏的无忧无虑。这些零散而闪烁的记忆,构成了一个完整而温暖的童年图景,也成为了他内心深处最宝贵的财富。 然而,小镇的生活并非全然静谧。一些久被掩埋的秘密,一些被时间冲刷却未曾消失的恩怨,也随着陈默的归来,悄然浮现。曾经的青梅竹马,在时光流转中各自走向了不同的人生道路,他们之间复杂的情感纠葛,以及当年因为种种原因而未能实现的承诺,成为了陈默此行无法回避的一部分。他目睹了小镇上一些传统行业的衰落,感受到了年轻人纷纷选择离开的无奈,也看到了留守者们坚守的希望。 小说并没有刻意制造戏剧性的冲突,更多的是通过细腻的人物刻画和生活化的叙事,展现人性的复杂与光辉。陈默在与小镇居民的互动中,逐渐理解了“根”的意义,理解了故乡不仅仅是一个地理概念,更是情感的寄托和精神的归属。他开始反思自己在大城市里所追求的“成功”,是否真的能带来内心的安宁与满足。 随着在小镇停留的时间越来越长,陈默的心态发生了微妙的变化。他不再仅仅是那个带着逃避心态归来的城市人,他开始重新拥抱小镇的生活,参与到当地的事务中,用自己的方式为小镇的改变贡献一份力量。他帮助一家老字号的作坊重拾昔日辉煌,他组织了一场小镇的文化节,让那些被遗忘的传统技艺重新焕发生机。 小说的高潮并非惊天动地的事件,而是陈默内心的一次彻底觉醒。在一个雨夜,他独自一人坐在河边,倾听着雨打水面的声音,那一刻,他仿佛听到了自己内心的回响。他明白了,真正的静谧并非来自于逃离,而是来自于内心的平和与接纳。故乡的河水,承载着他过去的记忆,也滋养着他未来的希望。 在故事的结尾,陈默并没有选择完全抛弃都市的生活,也没有完全扎根于小镇。他找到了一个平衡点,将他在都市中所学的知识和经验带回小镇,同时也将小镇所给予他的宁静与力量带回都市。他明白,无论身在何处,故乡永远是他心灵的港湾,而静谧的河岸,将永远是他记忆中最温暖的画面。 创作背景与主题探讨 《静谧的河岸》的创作,源于作者对当下社会变迁中个体命运的观察与思考。在快速发展的时代背景下,城乡之间的差距日益明显,许多人选择背井离乡,在大城市里追逐梦想,却也在繁华背后承受着孤独和迷失。与此同时,许多古老的乡镇,在时代的洪流中逐渐式微,它们承载着丰富的历史文化,却面临着人才流失和传统没落的困境。 小说试图探讨的主题是多层面的: 乡愁与归属感: 乡愁是普遍存在的情感,它不仅仅是对过去美好时光的怀念,更是对自我根源的追寻。陈默的归来,正是这种乡愁驱动的体现。小说强调,无论身在何处,故乡所给予的深刻印记,是我们内心深处不可磨灭的归属感来源。 成长与自我认知: 陈默的经历是一个典型的成长叙事。他在都市中跌跌撞撞,最终通过回归故乡,重新认识自己,找到内心的方向。小说的成长并非一蹴而就,而是经历迷茫、反思、蜕变的过程。 传统与现代的碰撞与融合: 小镇作为传统文化的载体,与现代社会的价值观和生活方式产生了碰撞。小说并没有简单地批判现代文明,而是展现了传统文化在现代社会中的生存状态,以及如何通过创新和融合,找到新的生命力。 生命本真的追寻: 在喧嚣的都市中,人们常常被物质和名利所裹挟,迷失了对生命本真意义的追寻。小镇的宁静,反而让陈默有机会停下脚步,倾听内心的声音,重新审视自己的人生价值。 人性的复杂与温暖: 小说中的人物,无论是陈默,还是小镇上的居民,都不是脸谱化的好人或坏人。他们有各自的优点和缺点,有自己的挣扎和无奈。作者通过细腻的笔触,展现了人性的多面性,以及在困境中依然闪烁的人性光辉和温暖。 时间的沉淀与生命的韧性: 小镇仿佛是一个被时间遗忘的角落,但也正是这种缓慢的时间流逝,让这里的生命展现出一种独特的韧性。那些看似平凡的人们,在岁月的长河中,坚守着自己的生活,也沉淀着属于他们的智慧和情感。 叙事风格与艺术特色 《静谧的河岸》采用了细腻写实的叙事风格,语言朴实而不失韵味,充满了生活气息。作者善于捕捉人物细微的情感变化,以及环境的细致描绘,营造出一种真实而富有感染力的氛围。 场景描绘: 小镇的每一个角落,从古老的榕树、蜿蜒的河流,到陈旧的石板路、散发着烟火气的灶台,都得到了细致的勾勒。这些场景不仅仅是背景,更是推动情节发展、烘托人物心境的重要元素。特别是“静谧的河岸”,它既是地理上的存在,更是陈默心灵的隐喻,象征着平静、安宁与生命的源流。 人物塑造: 作者在刻画人物时,注重细节,通过他们的语言、动作、神态,以及彼此之间的互动,展现人物的性格和内心世界。无论是陈默的纠结与释然,还是小镇居民的坚韧与温情,都显得生动而真实。 情感表达: 小说并未直接抒情,而是通过人物的经历和所处的环境,含蓄而深沉地表达情感。例如,陈默在河边回忆往事时的那种淡淡的忧伤与温暖,就通过场景和回忆自然流露。 节奏处理: 小说整体节奏舒缓,但并不沉闷。在叙事的主线之外,穿插了许多富有生活气息的细节和片段,使得故事更加丰富饱满。当涉及到一些关键的情感转折或人物关系变化时,节奏会适度加快,但依然保持着一种内敛的美感。 象征意义: “河岸”作为小说的核心意象,具有丰富的象征意义。它既代表着时间流逝的永恒,也象征着生命的源泉和精神的寄托。河流的静谧,寓意着内心的平和与超脱。 《静谧的河岸》是一部关于回归、关于寻根、关于理解生命本真的小说。它以一个普通人的视角,折射出大时代下无数个体的情感轨迹,带领读者在宁静中感受生活的力量,在回忆里寻找前行的勇气。这是一部适合在静心阅读时,细细品味的文学作品,它会触动你内心深处最柔软的部分,让你重新思考,什么才是生命中最宝贵的东西。

作者简介

这本书的作者不是一个人,而是武侯实验中学无数的老师和学生,是他们一起共同绘制了这些可爱的文字,然后才有了这本书。在这些作者中,有武侯实验中学最年轻的班主任,也有已是高龄的退休教师。不管年龄的大小,也无论经验的丰富,他们走到了一起,为了教育这个永恒的主题而团结在一起。

目录信息

丛书序言 教育,是一种悲壮的坚守序 与孩子们精神相守第一辑 用心灵赢得心灵 用心灵赢得心灵 以朋友的身份化解学生的“早恋” 破茧化蝶 信任的力量 残疾孩子被侮辱之后 从“战争”到“和平” 迷失的心,回家的路 课堂上,她看杂志 一个单亲家庭孩子的教育记录 “借力” 一句话,一辈子 我真诚地向学生说sorry 让学生知道你在乎他 响鼓也需重锤第二辑 我做班主任惊心动魄 我做班主任惊心动魄 我把他从犯罪的边缘拉了回来 当学生辱骂我之后 “睡仙”终于醒了 铁石流泪 小杰的进步 小方的故事 朋友,一路走好 办公室里的特殊“学生” 他们回来以后 一次没有结果的家访 孩子,你怎么了 过程本身也是一种教育 我太高兴了第三辑 今天,他们令我很感动 今天,他们令我很感动 娟为什么不跑步 多一些宽容和期待 面对脆弱的心灵 一记耳光的处理 “个性同学”与“和谐同学”打官司 我向学生说“对不起” 学生给我提意见 当学生明知故犯的时候 我应该道歉 《小故事,大道理》的失而复得 “站起来!” 愧对那双眼睛 他假装腿痛第四辑 那天,我故意迟到 那天,我故意迟到 我和女孩聊化妆 做学生的知心姐姐 亲情日记的教育魅力 女儿对父母的教育 让我们为他鼓掌 金字塔怎么不怕被人偷盗 鼠标球没了 优生?后进生? 学生的承诺 幸福的问候 人生大“拍卖” “老师,我能把我的藏袍带来吗?” 你的期待就是我的快乐跋 和孩子一起编织故事
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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千人千象,只能说有些老师的人格我无法接受···借鉴价值还是有的

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千人千象,只能说有些老师的人格我无法接受···借鉴价值还是有的

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千人千象,只能说有些老师的人格我无法接受···借鉴价值还是有的

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好的教师不是仅仅reflective就可以的

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好的教师不是仅仅reflective就可以的

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