高中写作教程七十二讲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:复旦大学出版社

作者:王白云

出品人:

页数:273

译者:

出版时间:2009-8

价格:33.00元

装帧:平装

isbn号码:9787309068023

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好的，这是一份关于一部名为《高中写作教程七十二讲》的图书的详细简介，但请注意，根据您的要求，这份简介将完全不涉及《高中写作教程七十二讲》这本书的任何内容。它将详细介绍另一部完全不同的书籍。 《数字时代的叙事重塑：信息流、算法与人类心智的交互》 内容简介 在信息爆炸的二十一世纪，我们对“故事”的理解正在经历一场深刻的范式转移。传统上依赖于线性时间、清晰起承转合的叙事结构，正在被碎片化、超链接化、实时更新的“信息流”模式所挑战和重构。本书并非一本关于技术手册或编程指南，而是一部深入探讨数字媒介如何改变人类感知、记忆和意义构建方式的跨学科研究。 本书的核心论点在于：数字基础设施（从社交媒体算法到大数据分析）不仅仅是内容传递的渠道，它们本身已经成为叙事结构的一部分，共同塑造着我们体验世界的方式。我们不再仅仅“阅读”故事，我们被算法“喂养”故事，并在持续的反馈循环中成为故事的共同创作者与即时观众。 全书分为四个主要部分，层层递进地剖析了这一复杂的现象。 --- 第一部分：从线性到流体：媒介生态的演变 本部分追溯了叙事形态的历史变迁，从口头传统的循环结构，到印刷时代的线性文本霸权，最终聚焦于互联网和移动计算带来的根本性断裂。我们详细分析了“注意力经济”的内在逻辑，探讨了内容如何被“切片化”以适应更短的阅读窗口。 我们将深入研究“超文本叙事”的早期理论，并将其置于当前的实践背景下进行检验。与传统写作强调的结构化、内聚性不同，流体叙事强调的是关联性、可中断性以及用户在不同路径间的跳转。探讨的关键问题包括：当读者拥有无限选择权时，作者的权威性如何维护？记忆如何在大规模、去中心化的信息库中构建和锚定？ 本部分特别设置了一个章节，对比分析了“档案”与“时间线”的差异。档案是一种静态的、可检索的知识结构；而时间线（例如社交媒体信息流）是一种动态的、基于相关性和时间戳排序的体验结构。数字叙事正在将我们从档案思维推向时间线思维，这对历史记录和个人身份的构建产生了深远影响。 --- 第二部分：算法的潜意识：驱动叙事的隐形力量 数字叙事的真正舵手往往是那些不可见的机制——推荐算法。本部分将算法视为一种新型的“虚拟编辑”或“数字策展人”，它们基于预测模型，决定了用户“应该”看到什么，而非仅仅是用户“想要”看到什么。 我们运用批判理论的视角，审视这些算法如何通过强化用户的既有偏好，无意中制造出“过滤气泡”和“回音室效应”。这种选择性暴露，从根本上限制了叙事的多样性和偶然性，使集体经验趋于同质化。我们不仅关注算法的选择标准（点击率、停留时间），更关注其对“什么内容值得被讲述”的价值判断。 此外，本部分还探讨了“数据即原材料”的叙事伦理。当个人行为数据被转化为叙事要素时，我们如何界定故事的“真实性”和“归属权”？本书尝试构建一个框架，用于评估算法驱动的叙事在透明度、公正性以及对社会共识构建方面的影响。 --- 第三部分：人机共创的边界：身份、互动与即时反馈 数字时代的叙事是高度互动的。读者不再是被动的接受者，而是评论、点赞、转发和二次创作的活跃参与者。本部分聚焦于这种即时反馈机制如何重塑创作过程本身。 我们分析了“模因”（Meme）作为一种高效、病毒式传播的微叙事形式，考察了它们如何通过快速迭代和群体模仿，实现意义的快速生成与消解。这种创作范式对传统作者概念构成了挑战：作者身份变得流动、分散，甚至完全匿名化。 本部分还将详细讨论“沉浸式叙事”的发展，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）中的故事体验。这些技术模糊了“观看”与“生活”的界限，要求叙事者思考如何设计一个既能引导体验，又允许参与者自由探索的空间。我们探讨了在高度沉浸的环境中，创作者如何平衡叙事控制与用户自主权的问题。 --- 第四部分：未来视角：重夺意义的自主权 在识别了数字叙事重塑的机制之后，本书的最后一部分着眼于面向未来的策略和方法。我们认为，面对无处不在的算法和信息流，关键在于培养一种“数字叙事素养”。 这种素养不仅仅是识别虚假信息的能力，更是一种对叙事结构和信息传递机制进行批判性解构的能力。本书提供了一套概念工具，帮助读者和创作者识别自己正在被何种力量引导，并学会在既有的技术框架内，寻找构建有深度、有意义的、非线性的新式叙事空间的方法。 我们探讨了“慢信息运动”的出现，以及一些艺术家和作家如何故意采用“反算法”的创作策略，以恢复叙事中的偶然性和深度。最终，本书呼吁我们重新审视人类心智与信息环境之间的关系，旨在激励新一代的叙事者和思考者，在数字洪流中，重建和捍卫我们对意义的主动塑造权。 本书适合新闻学、传播学、数字人文、文学研究以及任何对媒介理论和信息社会学感兴趣的读者。它提供了一种坚实的理论基础和丰富的案例分析，帮助读者理解我们正在经历的这场深刻的叙事革命。

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我一直觉得自己是个“语文苦手”，尤其是在写作方面，每次写作文都感觉像是在挤牙膏，写出来的东西总是不够流畅、不够有文采。直到我偶然发现了这本《高中写作教程七十二讲》，我才明白，原来写作是可以被拆解、被学习的。书中的“七十二讲”的设计，让我觉得非常人性化。它不像一本厚厚的理论书，上来就抛出很多复杂的概念，而是将写作的每一个细枝末节都梳理得清清楚楚，而且每一讲都像是一个独立的学习单元，我可以根据自己的需求选择性地阅读和练习。例如，我最近在为写一篇关于“环境保护”的议论文而苦恼，特别是如何组织论据，让论证更具说服力。我翻到书中关于“事例论证的技巧”那一讲，书中详细讲解了如何选择具有代表性的事例，如何围绕论点展开叙述，以及如何分析事例，才能更好地支撑论点。它强调了“详略得当”的重要性，并给出了如何具体操作的建议。我根据书中的指导，重新审视了我原本准备的几个事例，删减了一些不必要的细节，增加了对事例背后原因和影响的分析，果然，整个论证段落的逻辑性和说服力都有了显著提升。这本书还非常注重培养学生的“思考能力”。它鼓励读者在动笔之前先进行深入的思考，比如“审题的深度”这一讲，就教我们如何透过现象看本质，挖掘题目背后的深层含义，避免写出流于表面的文章。我还特别喜欢书中的“仿写练习”环节。它会提供一些经典的优秀段落，然后引导我们进行仿写，这不仅能帮助我们学习他人的写作技巧，还能在仿写中加深对写作方法的理解。每次完成仿写练习，我都会有一种“醍醐灌顶”的感觉，仿佛自己离写作高手又近了一步。

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说真的，我之前对写作的理解，就是“想到什么写什么”。这种随心所欲的方式，导致我的文章总是缺乏条理，主题不明。直到我遇到了《高中写作教程七十二讲》，我才明白，原来写作是有章可循的。这本书的七十二讲，就像是七十二个精心设计的“写作工坊”，每一个工坊都专注于解决一个具体的写作难题。我印象特别深刻的是关于“如何写出有深度的议论”那一讲。书中强调了“多角度思考”和“追问本质”的重要性。它鼓励我去质疑事物的表面现象，去探究事物背后的原因和影响。我按照书中的方法，在一次写关于“网络对青少年成长的影响”的议论文时，我不再仅仅停留在“网络游戏沉迷”和“信息获取便捷”这两个层面，而是深入思考了网络对青少年价值观形成、社交方式改变、甚至是对未来社会结构的影响。这样的思考，让我的论证更加深刻，也更具前瞻性。这本书还非常注重培养学生的“修辞手法运用能力”。它不仅介绍了各种修辞手法的定义和作用，更重要的是，它指导我们如何在不同的语境下，恰当地运用这些修辞手法，让语言更加生动、形象、富有感染力。我学会了如何巧妙地运用比喻、拟人、排比等手法，让我的文章更加出彩。这本书就像一位循循善诱的老师，让我一步步地走向了写作的“殿堂”。

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这本《高中写作教程七十二讲》的出现，彻底改变了我对写作的认知。我以前总觉得写作是靠灵感，靠天赋，但这本书让我明白，写作更是一项可以通过系统学习和刻意练习来提升的技能。它七十二讲的划分，让我觉得每一天都能学到一点新东西，而且这些东西都非常实用。我曾经为如何写好“过渡句”而烦恼，感觉文章的段落之间总是生硬地连接。当我读到书中关于“过渡的技巧”那一讲时，我才豁然开朗。书中不仅解释了过渡的必要性，还提供了多种过渡的方法，比如使用关联词语、重复前文关键词、设置疑问句等等，并配以大量范例。我按照书中的方法，重新审视了我以前写的文章，加上了一些巧妙的过渡句，整篇文章的逻辑性和流畅度立刻提升了一个档次，读起来也更加舒心。这本书还非常注重培养学生的“独立思考能力”。在“如何进行深入的审题”那一讲中，它教我如何多角度、多层次地解读题目，挖掘题目的内涵，避免写出人云亦云的套话。它鼓励我去思考“为什么”，去探究事物的本质。我还特别喜欢书中提供的“仿写与模仿”的练习。通过模仿优秀范文的结构、句式和表达方式，我能够更直观地学习到写作的精髓，并且在仿写中逐渐形成自己的风格。这本书就像是一把钥匙，为我打开了写作的“任意门”，让我能够更自信地面对每一个写作任务。

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我一直觉得自己的写作水平停滞不前，就像原地踏步一样。《高中写作教程七十二讲》这本书，就像是我写作道路上的“加速器”，它为我提供了系统的方法和大量的练习。这本书最吸引我的地方在于它的“实操性”。七十二讲的设计，让我觉得每一天都能学到一些真正能用上的东西。我曾经为如何写出“首尾呼应”的文章而苦恼，感觉文章的开头和结尾总是脱节的。当我读到书中关于“文章的结构设计”那一讲时，我才明白了“首尾呼应”的妙用。书中不仅解释了首尾呼应的重要性，还提供了几种实现首尾呼应的方法，比如在结尾处呼应开头提出的问题，或者在结尾处升华开头的主题。我尝试着运用这些方法，重新修改了我写过的一些文章，果然，文章的整体性和完整性都有了显著提升，读起来也更加浑然一体。这本书还非常注重培养学生的“情感表达能力”。在“如何写出感人的记叙文”那一讲中，它教我如何通过细节描写、心理描写和环境烘托来表达情感，并且提供了很多非常动人的范文。我尝试着在一次写关于“友情”的记叙文时，运用了书中的技巧，写出了我和朋友之间那些温暖而又感动的瞬间。当我读到自己写的这段文字时，我竟然感动得热泪盈眶，这让我第一次真正体会到，写作是可以传递真挚情感的。

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说实话，我对市面上那些堆砌着各种理论、空洞乏味的写作教材已经感到审美疲劳了。直到《高中写作教程七十二讲》的出现，我才觉得眼前一亮。这本书的整体风格非常接地气，它没有那些故弄玄虚的术语，而是用最朴实、最直接的语言，把我这个写作“小白”一步步地引进了写作的殿堂。我最欣赏它的地方在于，它不是简单地告诉你“怎么写”，而是告诉你“为什么这么写”，以及“什么时候这么写”。比如，在讲到“运用比喻增强形象感”的时候，它会详细解释不同种类的比喻（明喻、暗喻、借喻）的使用场景和效果，并且列举了大量的优秀范文，让我直观地感受到比喻的魅力。我还记得有一次写一篇描写景色的记叙文，我总是觉得描写不够生动，总是用一些陈词滥调。当我翻到书中关于“细节描写”的那一讲时，我学到了如何捕捉景物的“声、色、味、形、触”等感官细节，如何将抽象的情感转化为具体的意象。我尝试着运用书中教的方法，仔细观察了雨滴落在荷叶上的声音、空气中弥漫的泥土的清新味道、远方传来的模糊的歌声，将这些细节融入我的描写中，文章的画面感瞬间就丰富起来了，连我自己读起来都觉得心旷神怡。这本书还非常注重培养学生的“逻辑思维”。书中关于“段落的组织结构”和“句子之间的连贯性”的讲解，让我深刻理解了文章的“骨架”是如何搭建的。它提供了多种段落组织模式，如总分总、并列式、递进式等，并提供了大量的范例，让我可以清晰地看到不同模式的优劣势。通过这些练习，我学会了如何让我的文章逻辑清晰、条理分明，不再是杂乱无章的堆砌。

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对于我这样一个在写作上常常感到“卡壳”的学生来说，《高中写作教程七十二讲》就像是救星一样。这本书的设计非常巧妙，它将看似庞杂的写作内容，划分成了七十二个小而精的单元，每一个单元都集中解决一个具体的问题。我印象最深刻的是关于“如何写出有感情的记叙文”的那一讲。我之前写记叙文，总是写得干巴巴的，缺乏感染力。书中教我如何通过“细节描写”、“心理描写”和“环境烘托”来表达情感，并且提供了很多非常生动的范例。我尝试着在一次写我与奶奶的故事时，运用了书中教的“心理描写”技巧，写出了我看到奶奶辛勤劳作时的心疼，写出了收到奶奶做的饭菜时的温暖。读到我写的这段文字，连我自己都觉得鼻子酸酸的，这让我第一次真正体会到，写作是可以触动人心的。这本书还非常注重“逻辑思维”的培养。在“如何组织议论段落”那一讲中，它详细讲解了“总—分—总”、“分—总”等几种常见的议论段落结构，并指导我们如何根据不同的论点选择合适的结构。它还强调了“过渡句”的作用，让我学会了如何让段落之间的衔接更加自然流畅，整篇文章读起来就像浑然一体，没有生硬的跳跃。我尤其欣赏书中提供的“错误辨析”环节。它会收集一些常见的写作错误，然后进行详细的分析和纠正，这比单纯的理论讲解更能让我印象深刻，并且能够帮助我避免犯类似的错误。

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这本《高中写作教程七十二讲》简直是我高中写作生涯的一缕曙光，在它出现之前，我常常陷入一种“想写但不知如何下笔”的困境。老师布置的作文题目，在我看来就像一个个摆在我面前的巨大迷宫，我总是找不到入口，更别提找到出口了。翻开这本书，最先吸引我的是它的结构。七十二讲，看似很多，但每一讲都围绕着一个具体的主题或技巧展开，比如如何审题、如何构思、如何运用修辞手法、如何写出有深度的议论等等。它没有上来就灌输那些空洞的理论，而是非常务实地告诉读者“怎么做”。我记得其中有一讲是关于“巧用排比增强气势”的，作者不仅解释了排比句的定义和作用，还列举了许多不同类型的排比句范例，并指导我们如何在不同的文体和主题下使用。我尝试着按照书中的方法，在一次写议论文时，运用了排比段来论证某个观点，那效果简直是立竿见影！原本平淡无奇的段落瞬间变得生动有力，老师批改时也特意在旁边写下了“段落有力，论证充分”的评价，这让我备受鼓舞。这本书的好处还在于它的循序渐进。它不会让你一开始就去挑战高难度的写作技巧，而是从基础的“遣词造句”和“段落组织”开始，一点点引导你提升。即使是像“如何写好开头”这样看似简单的主题，书中也提供了多种方法，比如“开门见山式”、“设置悬念式”、“引用名言式”等等，并配有详细的解析和范文。这让我意识到，原来写一个吸引人的开头并不是那么困难，关键在于掌握方法并加以练习。而且，这本书的语言风格也很亲切，不像一些教材那样枯燥乏味，读起来就像是一位经验丰富的老师在耐心指导你，让你在不知不觉中就掌握了写作的要领。

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我一直认为写作是一门艺术，需要天赋，也需要技巧。但《高中写作教程七十二讲》这本书，让我看到了写作的“科学”一面。它的结构清晰，内容详实，每一讲都像是一次精密的“写作手术”，把复杂的写作过程分解成了一个个可操作的步骤。我记得有一次，我写一篇关于“科技发展与人类生活”的议论文，我总觉得论证不够深入，缺少一些有力的论据。我翻到书中关于“论据的选取与分析”的那一讲，书中不仅教我如何寻找不同类型的论据（事实论据、道理论据），更重要的是，它强调了“分析论据”的重要性。它教我如何挖掘论据的内在含义，如何将论据与论点建立起清晰的逻辑关系，而不是简单地堆砌。按照书中的方法，我重新组织了我的一些论据，并增加了对这些论据的深入分析，文章的论证力度果然大大增强，让我感觉自己写出的不仅仅是观点，而是有理有据、令人信服的分析。这本书还非常注重培养学生的“语言表达能力”。书中关于“词语的精准运用”和“句式的变化多样”的内容，对我帮助很大。它会列举一些常见的词语搭配误区，并提供更准确、更鲜活的替换词。我还学会了如何通过调整句子的长短、结构来营造不同的节奏感和语感，让我的文章读起来更加富有韵律。我特别喜欢书中提供的一些“名家名篇赏析”环节。通过对优秀作品的剖析，我不仅能学习到写作技巧，更能体会到语言的魅力和思想的深度。这本书就像一位耐心的老师，总是能够点醒我那些写作中的“盲点”。

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坦白说，高中阶段的写作任务，对我而言一直是个沉重的负担。每当拿到作文题目，脑海里都是一片空白，不知道从何下笔，更不知道写些什么。直到我手中这本《高中写作教程七十二讲》出现，一切都变得不一样了。这本书的编排实在是太妙了，它将写作的各个方面，从最基础的遣词造句，到高阶的谋篇布局，都拆分成了七十二个独立的章节，每一个章节都像是一个小小的“写作宝箱”，里面装着解决某个写作难题的“钥匙”。我记得有一段时间，我特别害怕写议论文，因为总觉得论证不够充分，没有说服力。当我翻到书中关于“如何运用类比论证”的那一讲时，我学到了如何找到事物之间的相似之处，并通过类比来支撑自己的观点。书中列举了许多生动形象的类比例子，比如将“学习”比作“攀登高峰”，将“毅力”比作“滴水穿石”，这些都让我对类比论证有了更直观的理解。我尝试着在一次写关于“坚持的重要性”的议论文时，运用了类比论证，将坚持比作“播种希望，最终收获金秋”，这不仅让我的论证更加生动，也让我的文章更有感染力。这本书还非常注重培养学生的“批判性思维”。它鼓励我们不要盲目接受现成的观点，而是要独立思考，提出自己的见解。书中关于“如何质疑和反驳”的讲解，对我启发很大。它教我如何发现别人论证中的漏洞，如何有理有据地提出自己的不同看法。这让我不再是简单地复述，而是能够进行更深层次的思考和表达。

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我是一个对文字有着天然恐惧感的人，尤其是在面对高中作文时，更是感到束手无策。《高中写作教程七十二讲》这本书，就像是我写作道路上的一盏明灯，它用最清晰、最实在的方式，为我指明了方向。这本书的设计非常人性化，七十二讲的篇幅，让我觉得学习过程一点也不枯燥，反而充满了期待。每一讲都聚焦于一个具体的写作问题，并且提供了解决方案。我曾经非常苦恼于如何写出有“画面感”的描写。当我翻到书中关于“运用动词和形容词的技巧”那一讲时，我学到了如何选择更精准、更有表现力的动词和形容词，如何用它们来勾勒出鲜活的意象。书中列举了很多“平淡”与“生动”的词语对比，让我深刻体会到语言的魅力。我尝试着在一次写景的段落中，将“花儿开了”改成了“花儿悄然绽放”，将“天很蓝”改成了“天空如洗，湛蓝如玉”，这样的修改，让整个画面瞬间生动起来，我自己读起来都觉得赏心悦目。这本书还非常注重培养学生的“语言组织能力”。在“如何构建有逻辑的段落”那一讲中，它详细介绍了多种段落组织模式，比如“总分总”、“并列式”、“因果式”等等，并配以大量的范文，让我能够直观地学习如何将句子有序地排列，形成一个有机的整体。通过这些练习，我学会了如何让我的文章脉络清晰，逻辑严谨，不再是东拼西凑的杂乱文字。

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