Curriculum-Based Assessment and Programming (3rd Edition) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Joyce S. Choate

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1994-11-15

价格:USD 115.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780205161744

丛书系列:

图书标签:

• Curriculum-Based Assessment
• Curriculum
• Assessment
• Programming
• Special Education
• Instructional Design
• Educational Psychology
• Teaching Strategies
• Third Edition
• Education

好的，这是一本关于以课程为基础的评估与编程的图书的详细简介，内容聚焦于该领域的核心实践、理论基础与应用，完全不涉及您提供的书名。 --- 图书简介：深度探究评估驱动的学习设计与实践 聚焦：精准诊断、个性化干预与系统化课程优化 本书旨在为教育工作者、课程设计师、特殊教育专家以及教育技术研究人员提供一个全面、深入且极具实践指导性的框架，用以理解和实施以学生为中心的、数据驱动的教学改进策略。我们避开了抽象的理论探讨，转而聚焦于如何将前沿的教育心理学与严谨的测量学原理，转化为日常教学中可操作、可衡量的评估工具和干预方案。 --- 第一部分：评估的范式转变——从终结性到形成性的深度整合 本部分首先确立了现代教育评估的核心理念：评估不是对学习的简单“打分”，而是驱动学习过程和课程结构优化的燃料。 第一章：评估思维的重塑：超越标准化的桎梏 我们详细探讨了当前教育体系中评估工具的局限性，特别是标准化测试在捕捉个体学习差异和动态发展方面的不足。本书倡导一种“诊断性评估优先”的思维模式。重点分析了以下几个方面： 评估目的的多层次划分：区分评估在不同阶段（入学前、过程监控、成果检验）应扮演的角色。 效度和信度的实用性解读：如何在高频次的形成性评估中，确保测量工具既敏感（能捕捉微小进步）又可靠（结果稳定）。 隐性知识与显性表现的桥接：探讨如何设计任务情境，使得学生不仅展示“知道什么”，更能展示“如何运用所知”。 第二章：学习的蓝图：目标设定与能力层级的解构 有效的评估必须建立在清晰的学习目标之上。本章深入剖析了目标设定的层级结构，并介绍了如何将宏观的课程标准（如学科核心素养）分解为可操作、可观测的行为指标（Behavioral Indicators）。 布鲁姆分类学（Bloom's Taxonomy）的动态应用：不仅仅是机械地使用“理解”、“分析”等动词，而是讨论如何设计跨越认知等级的评估链条。 基准设定（Benchmarking）的科学方法：如何根据不同年龄段和学习背景的学生群体，科学地确定“合格”和“卓越”的学习表现基准。 基于表现的评估（Performance-Based Assessment, PBA）的设计原则：强调真实性（Authenticity）、复杂性（Complexity）和清晰的评分标准（Rubrics）。 --- 第二部分：评估工具箱的构建与应用 本部分是本书的实践核心，提供了构建、实施和解释各种评估工具的详细步骤和案例。 第三章：形成性评估的精准化工具设计 形成性评估是实现个性化教学的关键。我们提供了设计高效率、低负担的形成性工具的实用指南。 快速反馈机制的构建：介绍“退出票据”（Exit Tickets）、“即时反馈卡片”以及技术辅助下的“点击反馈系统”的设计与实施。 观察性评估的结构化：对于需要观察学生协作或实验操作的场景，提供详细的结构化观察量表的创建方法，确保观察的客观性。 学生自我与同伴评估（Self & Peer Assessment）的有效引导：重点讨论如何通过明确的评估标准和引导性提问，将自我反思的责任有效地赋予学生。 第四章：诊断性评估的深度挖掘：定位学习瓶颈 诊断性评估的核心在于找出“为什么学生没有学会”，而不是简单地记录“学生没有学会”。 错误分析（Error Analysis）的技术：系统性地分类学生在数学运算、阅读理解、逻辑推理中常见的错误模式。这包括对概念性错误、程序性错误和知识遗忘的区分。 潜能评估与技能差距分析：如何设计能区分是“缺乏知识”还是“无法运用知识”的测试项。 案例研究：从单一错误到系统性干预：通过详尽的图表和实际数据，演示如何将一个学生的多个错误数据点汇聚成一个清晰的教学干预点。 第五章：数据可视化与解释：让数字说话 评估产生的数据必须以易于理解的方式呈现给教师、家长和学生本人。 描述性统计学的实际应用：重点讲解平均数、中位数、众数在课堂数据分析中的实际意义，以及如何解读标准差在群体差异中的作用。 进度图与基线对比分析：介绍如何构建个性化的学习进度图表，使学生能够直观地看到相对于其初始水平的进步幅度。 避免数据误读：强调在解读评估结果时，必须考虑到情境因素、测试焦虑等非认知因素的影响。 --- 第三部分：评估驱动的课程与干预编程 本部分将评估结果转化为具体的、可执行的教学行动计划。 第六章：差异化教学的“指令中心”：基于证据的教学路径规划 当评估数据清晰地揭示了学生群体的不同需求时，如何高效地组织差异化教学？ 小组划分的动态策略：根据最新的评估结果，灵活地调整学习小组，而不是基于固定的能力分组。 内容、过程与产出的差异化设计：提供具体矩阵，说明如何针对同一核心目标，为不同准备度的学生设计难度不同、支持度不一的教学活动。 “支架搭建”（Scaffolding）的渐进撤除模型：如何系统地设计支持性材料（如模板、提示、提示语），并制定明确的移除时间表，以促进学生的独立性。 第七章：干预方案的制定与迭代循环 本书强调教学干预是一个持续的、循环往复的过程，需要周期性的再评估来验证效果。 SMART原则在干预目标设定中的应用：确保制定的干预目标是具体的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可实现的（Achievable）、相关的（Relevant）和有时限的（Time-bound）。 循环评估（Cyclical Assessment）的设计：确定短期（每周）、中期（每单元）的再评估频率，以及在何种情况下应终止或调整现有干预方案。 元认知技能的嵌入式教学：讨论如何通过指导学生反思“我如何学习”来提高干预方案的长期有效性，将评估反馈内化为学习习惯。 第八章：系统层面的应用与跨学科协作 评估的有效性不仅依赖于个体教师的努力，更依赖于整个学校或学区的系统支持。 数据共享与专业学习社区（PLC）的构建：如何建立一个安全的、以专业成长为导向的环境，供教师们集体审视评估数据并共同制定解决方案。 家校沟通的评估桥梁：设计清晰、非指责性的报告格式，使家长能够理解评估结果，并成为干预过程的有效伙伴。 课程的持续改进循环（Continuous Improvement Cycle）：将评估数据反馈至课程委员会，用于修订教学大纲、更新教学资源，形成从“计划-执行-评估-反思”的良性闭环。 本书以其严谨的结构、丰富的图表和详尽的实践案例，确保读者不仅理解评估的“为什么”，更掌握了实施评估驱动教学的“如何做”。它是一本面向实践的指南，致力于将评估的力量最大化，最终服务于每一个学生的潜力发展。

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在讨论到多元文化适应性评估工具的构建时，本书的处理方式显得过于笼统和敷衍。虽然提到了“文化敏感性”的重要性，但对于如何在实际操作中，具体地识别、量化和调整评估项目以适应不同文化背景下的学生群体，提供的指导却是空泛且缺乏可操作性的步骤。它似乎停留在理念层面，而没有深入到工具设计和数据解释的具体挑战中去。在一个日益多元化的教育环境中，评估的公平性和有效性至关重要，这本书在这方面的深度明显不足。我期望能看到关于跨文化验证的详细方法论，以及针对特定少数族裔或语言群体调整规范的实用技巧，但这些关键的实践细节在书中几乎找不到，这使得它在指导现代教育实践方面显得力不从心，更像是一份停留在抽象层面的理论综述，而非一本实用的操作指南。

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关于情感投入和作者的写作声音，这本书的表现平淡得像一杯白开水，让人提不起任何兴趣。作者的遣词造句总是小心翼翼、过度谨慎，仿佛生怕自己的任何一个判断会引起争议。结果就是，整本书读下来，缺乏一种引人入胜的激情和对教育事业的深刻洞察力。我希望看到的是一位教育思想家在字里行间流露出的那种对评估科学的热忱与不懈追求，而不是这种机械式的、教科书式的陈述。这种缺乏个性和温度的写作风格，使得原本可能富有启发性的主题变得枯燥乏味。阅读时，我常常感觉自己像是在被动地接收信息，而不是主动地与一位经验丰富的导师进行思想的交流。它缺少了那种能够点燃读者好奇心和求知欲的“火花”。

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我简直无法理解作者在案例选择上的品味，它们陈旧得仿佛是从上个世纪的教科书里直接拽出来的。书中呈现的那些教学情境和学生画像，与我目前身处的、瞬息万变的现代教育环境格格不入。例如，关于技术整合的部分，提到的工具和平台都已经过时了好几代，读起来让人感觉像是在考古，而不是在学习前沿的评估策略。更令人沮丧的是，即便是那些看似经典的案例，其分析深度也停留在非常表层的描述阶段，缺乏对复杂、多维度现实问题的深入剖析和批判性思考的引导。我期待的是能够激发我思考当下挑战、提供创新解决方案的实战案例，而不是那些早已被时间冲刷得面目全非的教学范本。这种内容上的滞后，使得这本书的实用价值大打折扣，对于需要立即应用新方法的实践者来说，简直是浪费时间。

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全书的论述逻辑链条时常出现令人困惑的跳跃。作者似乎假设读者已经对某些核心的教育理论和统计学基础有着非常扎实的掌握，于是便草率地从一个高深的理论概念直接跃升到复杂的应用步骤，中间缺失了关键的过渡和详细的解释。在尝试理解那些关于信度和效度的深入探讨时，我不得不频繁地中断阅读，转而求助于其他外部资源来填补这些知识鸿沟。这种“填鸭式”的教学架构，对于那些需要循序渐进、建立坚实基础的学习者来说，是极其不友好的。如果一本专业书籍不能清晰、连贯地引导读者构建知识体系，那么它在教学工具上的价值就大打折扣了。它的结构更像是一份为资深专家准备的备忘录，而不是一本可以广泛传授知识的教材。

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这本书的排版和装帧设计简直是一场灾难，每一次翻阅都像是在和一本顽固的旧字典搏斗。纸张的质感粗糙得让人难以忍受，墨水似乎总是有意无意地洇开，导致那些本就密密麻麻的图表和公式看起来模糊不清，仿佛隔着一层油腻的玻璃在看。更别提那糟糕的索引系统了，想要定位一个特定的概念，简直比徒手攀登珠穆朗玛峰还费劲。每次我试图快速查阅某个章节时，都得先经历一番“寻宝”的煎熬，指尖磨得生疼，心情也跟着跌入谷底。这种对读者体验的漠视，让人不禁怀疑，设计者是否真的认真地阅读过自己排印的这些复杂内容。如果说内容是骨架，那么这本实体的呈现方式，就是一副随时可能散架的松垮躯壳，极大地削弱了学习的流畅性和愉悦感，让人提不起精神去深入钻研那些本应引人入胜的专业知识。我花了大量时间试图适应这种阅读体验，但最终，我还是决定放弃，转而寻找那些在排版和视觉呈现上更尊重读者的替代品。

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