《教育學者介入實踐:探究與論證》作者把握住教育學者介入教育實踐的發展趨勢，從曆史與現實經驗，以及邏輯可能性齣發，多角度論證瞭教育學者介入教育實踐的必要性和可能性，錶現齣敏銳的學術洞察力；在此基礎上，作者又進一步探討瞭教育學者介入實踐的角色定位、立場選擇、閤作倫理、潛在危險和現實障礙等，為我們展示瞭這一可能新空間的拓展前景。
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