高中新课堂评价与检测 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:王延玲

出品人:

页数:110

译者:

出版时间:2009-6

价格:16.00元

装帧:

isbn号码:9787811039115

丛书系列:

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《古籍文献整理与数字化》 内容简介 本书旨在系统梳理古籍文献的整理、保护与数字化技术，为文物保护工作者、图书馆学研究人员以及数字人文领域学者提供一套全面、深入的理论框架与实践指南。全书共分六个主要部分，紧密围绕古籍文献的生命周期展开，从基础的文献学理论溯源到前沿的数字技术应用，力求构建一个完整知识体系。 第一部分：古籍文献学的理论基础与发展脉络 本部分着重探讨古籍文献学的学科定位、研究方法与历史沿革。我们将深入剖析“文献”的内涵与外延，界定传统文献学与现代文献学的区别与联系。详细阐述版本学、目录学、校勘学等核心分支学科的理论基石，例如，如何通过辨识刻本、抄本、活字本的特征，确定文献的源流和价值。同时，将回顾中国古代典籍编纂的历史进程，分析不同历史时期（如魏晋、唐宋、明清）藏书制度对文献流传的影响，为读者建立起对传统文献的整体认知。此外，本章还将介绍国际上对中国古籍研究的主要理论视角，如文化史观、社会史观等，拓宽读者的学术视野。 第二部分：古籍的物理保护与修复技术 古籍的物质载体——纸张、墨、绢、竹简木牍——是其得以流传的物质基础，也是最易受损的部分。本部分专注于古籍的科学保护与传统修复工艺。首先，详细介绍影响古籍保存的四大环境因素：温湿度、光照、虫害和生物霉菌的侵蚀机理。随后，系统阐述现代文物保护理念，如“最小干预”原则，以及温和的预防性保护措施，包括科学的库房管理和日常监测技术。 在修复技术方面，本书摒弃对过度美化的追求，强调恢复文献的“可读性”与“稳定性”。详细介绍传统手工修复的步骤与材料，如使用手工宣纸、糯米浆糊进行衬裱、补洞；探讨现代高分子材料在加固和隔离中的应用，并对比分析传统材料与现代材料在长期效果上的优劣。特别辟出一节，聚焦于特殊载体（如金石拓片、敦煌遗书的残片）的特殊处理方法。 第三部分：古籍的整理与编目规范 有效的整理是利用的前提。本部分聚焦于古籍的著录、分类与编目工作。我们将严格依据国家图书馆学标准，讲解古籍著录项的规范填写，包括“题名、作者、版本、册数、页数、版框、字数”等关键要素的确定方法。重点剖析“四部”分类法的现代应用及其局限性，并介绍如何结合现代学科分类体系对古籍进行有效组织。 本书特别强调校勘学在整理工作中的核心作用。将提供一套系统化的校勘流程，从底本选择、异文采集到校勘记的撰写格式，旨在培养读者严谨的文本批判能力。此外，还将收录大量不同时期、不同类型的题跋、序跋的辨识与解读方法，帮助整理者深入理解文献背后的文化信息。 第四部分：古籍信息化的理论与实践 随着信息技术的发展，古籍的数字化已成为主流趋势。本部分是全书的前沿核心，系统介绍古籍数字化的技术路径。从前端的影像采集开始，详细论述高精度扫描设备的选择、色彩空间管理、分辨率标准（如DPI的确定）以及图像后处理技术，确保数字化成果的“保真性”。 接着，深入讲解数据结构与元数据的构建。阐述如何利用Dublin Core、MARC等国际标准，结合古籍特有的字段（如“卷、册、页码、题注位置”）构建精准的描述性元数据。重点讨论结构化数据的标引问题，特别是针对复杂的版式（如图文混排、插图标注）如何进行精确的XML/TEI（Text Encoding Initiative）标记。 第五部分：全文检索与智能分析技术 单纯的图像数字化难以满足深度研究的需求。本部分探讨如何实现古籍的全文检索和知识挖掘。详细介绍光学字符识别（OCR）技术在古籍文本提取中的挑战与优化策略，包括如何处理“宋体”“仿宋体”等特殊字体，以及如何解决古籍中常见的“异体字”和“繁体字”的统一化问题。 更进一步，本书介绍了基于自然语言处理（NLP）和机器学习（ML）的智能分析工具的应用，如实体识别（人名、地名、官职）、主题模型发现以及篇章结构自动划分等。通过实例演示，展示如何利用这些技术从海量古籍数据中快速提炼关键信息，支持数字人文研究。 第六部分：古籍资源的整合、共享与应用 本书最后一部分关注古籍数字化成果的推广与应用。讨论跨机构、跨平台的古籍数据库建设模式，如元数据互操作性标准、数据接口设计（API）。分析现有主要古籍数据库（如国家图书馆、各地博物馆数据库）的优缺点及使用技巧。 此外，本部分探讨古籍资源在教育、出版、文化创意产业中的新应用场景。例如，如何将古籍数字化成果转化为交互式学习模块、虚拟现实（VR/AR）体验项目，以及辅助学术出版的电子书制作流程。本书旨在培养读者将古籍资源转化为有效知识产品的能力。 面向读者 本书适合高校文、史、哲、信息管理等专业的师生，图书馆、博物馆、档案馆的专业技术人员，以及对传统文献保护与数字人文领域感兴趣的跨学科研究人员。通过学习本书，读者将掌握古籍文献从田野调查、物理保护、整理编目到数字化、智能分析的全链条专业技能。

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这本书的结构编排非常巧妙，它从宏观的教育理念出发，逐步深入到微观的课堂实践操作，最后落脚于评价结果的应用和反馈闭环的构建，形成了一个完整的生态系统。我特别欣赏其中关于“评价结果数据化分析”的部分，虽然内容偏向技术性，但解释得非常清晰易懂。它教会了我们如何从海量的评价数据中提炼出有价值的信息，比如某一知识点在全年级学生中的掌握情况、不同教学方法的有效性对比等，从而指导下一阶段的教学策略调整。这使得评价不再是终点，而成为了一个持续改进的起点。整本书的语言风格严谨而不失活力，引用了大量国内外最新的教育研究成果作为支撑，使得书中的观点具有扎实的学术基础，同时又充满了创新的实践精神。它无疑是当前高中教育评价领域一本不可多得的、具有前瞻性和指导意义的力作。

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这本《高中新课堂评价与检测》真是让我大开眼界，我原本以为这只是又一本枯燥的教辅材料，没想到它在评价体系的设计上如此新颖独到。首先，它对传统“一考定乾坤”的模式进行了深刻的反思，提出了多维度、过程性的评价理念。我特别欣赏其中关于“形成性评价”的详尽阐述，它不仅仅停留在理论层面，而是提供了大量可操作的案例，比如如何设计有效的课堂观察记录表，如何引导学生进行同伴互评，以及如何将日常作业的反馈融入到最终成绩的计算中去。这对于我们这些身处教学一线的老师来说，简直是久旱逢甘霖。我尝试着在我的班级里引入了书里提到的“学生学习档案袋”的概念，效果立竿见影，学生们不再只关注分数，而是开始关注自己的学习进步轨迹和薄弱环节的改进。书中的示例评价量规清晰、标准明确，使得评价过程更加透明化、公正化，极大地提升了学生对评价的认同感。它成功地将“评价”从一个单纯的筛选工具，转变为促进学习和教学改进的强大驱动力，这才是教育的真谛所在。

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我从一名资深班主任的角度来看待这本书，它对我最大的启发在于如何将评价体系与学生的心理健康和生涯规划相结合。这本书在分析评价对学生自信心和学习动机的影响时，深度触及了教育的“温度”。它强调评价不应是冷冰冰的分数标签，而应是温暖的反馈和积极的引导。书中提供了一套关于如何撰写“正面反馈”的模板和技巧，这些反馈不仅仅是告诉学生“哪里错了”，而是细致地指出“你做得好的部分在哪里，以及如何在此基础上做得更好”。我尤其喜欢它关于“自我效能感”的讨论，书中指出，一个设计得当的评价体系，能够显著提升学生的自我效能感，让他们相信通过努力可以达成目标。这对于我们处理后进生的问题尤其重要。这本书的视野超越了单纯的学科评价，触及到了育人这一更宏大的目标，让评价成为赋能学生成长的助推器，而不是扼杀学习兴趣的枷锁。

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说实话，我对教育理论书籍一直抱有一种警惕心理，很多理论读起来云山雾罩，脱离实际。然而，《高中新课堂评价与检测》的叙事风格非常接地气，仿佛是一位经验丰富、深谙高中教育困境的老前辈在娓娓道来。它在探讨评价的“理念革新”时，并没有回避现实中的阻力，比如时间压力、班级人数过多等实际操作难题。书中专门辟出一章讨论如何在资源有限的情况下，实现个性化评价。例如，书中提到利用技术工具进行自动化数据分析，将教师从繁琐的批改工作中解放出来，从而将更多精力投入到更有价值的、非标准化的定性评价上。这种对现实困境的体恤和提供务实解决方案的态度，让我倍感亲切。它没有空谈理想，而是努力在理想与现实之间搭建一座坚实的桥梁。书中的图表和流程图制作得非常精良，逻辑层次分明，即便是初次接触这些新评价理念的老师，也能迅速掌握核心要点。

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拿到这本书的时候，我主要关注的是它在“检测”部分能提供多少新思路。毕竟，考试作为评价的重要组成部分，如何改革一直是教育界的热点和难点。这本书在这方面表现得尤为出色，它倡导的检测不再是知识点的简单堆砌，而是着重考察学生的综合能力和高阶思维。我注意到书中详细介绍了如何构建基于项目式学习（PBL）的评估工具，比如设计一个需要跨学科知识整合的“社区环境改善方案”，然后用详细的评分细则来评估学生报告的逻辑性、创新性和实用性。这种评估方式真正做到了“以评促教、以评促学”。更重要的是，它并没有忽视基础知识的检测，而是提供了一套将客观题与主观探究题有机结合的命题策略，确保了检测的信度和效度。阅读完相关章节后，我感觉自己对“命题”的理解被刷新了，不再是简单地从教材里挑选题目，而是要精心设计一个能够“诱导”学生展示其真实学习水平的情境。这本书的实用性极强，很多建议可以直接“搬”到我的教研活动中去讨论和实践。

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