《從觀念到行為:科學教師教學觀念的調查與分析》基於我國科學教育改革的發展方嚮和需求，藉鑒當今國際上教師教學觀念研究的思路和方法，著重對科學教師教學觀念展開調查與分析，其方法和結果對促進科學教師教學觀念轉化的研究具有藉鑒意義，也為深化我國科學課堂教學改革提供瞭一定的依據。教師教學觀念是教師專業的核心要素。教師教學觀念的先進或落後、正確或錯誤，直接決定瞭教師的專業水平和能力。近30年來國際教師教學觀念研究逐步從觀念的靜態描述發展到從觀念到行為的變革研究。在我國基礎教育課程改革全麵鋪開、深入推進的今天，調查研究我國教師教學觀念與行為之間的相關性，揭示外顯性、錶層性以及緘默性的教學觀念各是如何，對促進教師專業發展、推進課程改革的深入實施具有重要意義。
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