具体描述
《思想政治理论课专题教学研究》是我校的一项教改项目。《思想政治理论课专题性教学研究》以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课程为主，从教案、教改、实践三个方面，按照专题性教学的要求进行了探索，在教学设计，教学研究，实践教学等方面都有不少创新之处，为思想政治理论课教师提供了一个具有较强操作性的教学参照。本课题是把思想政治理论课教材体系转化为教学体系的一项教改实验，在增强教学效果，深化教学内容，增加教学信息量，发挥教师研究优势等方面，凝结了课题组成员两轮教学的经验和体会。本课题是课题组成员贯彻落实中央《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》精神的一项成果，是学习实践科学发展观的具体体现，对于实现把思想政治理论课建设成为对大学生健康成长具有吸引力和影响力的课程，成为大学生真心喜爱、终生受益的精品课程的目标具有一定的理论和实践意义。
《思想政治理论课专题性教学研究》是一部深入探讨思想政治理论课（简称“思政课”）教学改革与创新的学术专著。本书聚焦于思政课的“专题性教学”这一关键维度，旨在为广大思政课教师提供系统性的理论指导和实践性的操作方法，以期提升教学效果，增强课程的时代感和吸引力。 本书的研究立足于当前我国教育发展的新形势、新要求以及大学生思想特点的新变化，深刻剖析了传统思政课教学中存在的不足，如内容相对陈旧、教学方法单一、学生参与度不高、理论与现实联系不够紧密等问题。在此基础上，本书系统阐述了“专题性教学”的核心理念，即以某个特定的、具有现实意义的、能够引发学生思考的“专题”为载体，通过深入的理论阐释、鲜活的案例分析、多元的教学互动，引导学生主动建构知识、深化理解、形成观点。 全书内容丰富，结构严谨，主要分为以下几个部分： 第一部分：思政课专题性教学的理论基础与价值 本部分首先梳理了思想政治理论教育发展的历史脉络，探讨了其在不同历史时期的功能与使命。在此基础上，深入剖析了“专题性教学”产生的理论根源，包括建构主义学习理论、深度学习理论、问题导向学习理论等，阐释了这些理论如何为专题性教学提供坚实的学理支撑。同时，本书着重强调了专题性教学的独特价值，指出其能够有效激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和独立思考能力，增强学生对马克思主义理论的认同感和运用能力，从而更好地服务于培养担当民族复兴大任的时代新人。 第二部分：专题性教学的设计与实施策略 这一部分是本书的核心内容，详细阐述了如何进行有效的专题性教学设计与实施。 专题的选择与界定： 作者强调，专题的选择是专题性教学成功的关键。本书提供了多种选择专题的标准和方法，如紧扣时事热点、回应社会关切、关注学生成长发展需求、挖掘马克思主义经典文献中的重要概念和理论等。同时，也指导教师如何将宏大的理论转化为具体、可操作的学习专题，使其既有理论深度，又具现实针对性。 教学内容的组织与呈现： 如何围绕专题构建具有逻辑性、层次性和启发性的教学内容是设计的重点。本书介绍了多种内容组织模式，例如从宏观到微观、从历史到现实、从理论到实践等。在呈现方式上，鼓励教师运用多种媒介，如多媒体课件、纪录片、访谈视频、图表数据等，将抽象的理论具象化、生动化，提升教学的直观性和感染力。 教学方法与模式的创新： 专题性教学必然要求教学方法的革新。本书详细介绍了多种适合专题性教学的教学模式，如案例分析法、研讨式教学法、项目式学习法、情境模拟法、翻转课堂模式等。通过大量实例，展示了这些教学方法如何能够有效调动学生的学习积极性，促进师生互动和生生互动，培养学生的合作精神和沟通能力。 教学互动的设计与引导： 互动是专题性教学的灵魂。本书提供了丰富的互动设计思路，包括如何设置启发性问题、如何组织小组讨论、如何开展辩论赛、如何引导学生进行文献研究和社会调查等。特别强调了教师在互动中的引导者、组织者和合作者的角色定位，以及如何营造积极、开放、安全的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、积极表达。 第三部分：专题性教学的评价与反思 本部分探讨了如何对专题性教学的成效进行科学、有效的评价，以及如何在实践中不断反思和改进。 评价的维度与方法： 作者认为，评价不应仅仅停留在知识的掌握程度上，更应关注学生学习过程中的参与度、思维的深度、观点的形成以及能力的提升。本书介绍了多种评价方法，包括过程性评价（如课堂表现、参与度、讨论贡献）、结果性评价（如论文、报告、展示）、学生互评、教师评价以及社会评价等，并指导教师如何设计多元化的评价工具和标准。 教学反思与持续改进： 教学反思是教师专业成长的必由之路。本书鼓励教师在每次专题性教学结束后，从教学设计、内容组织、方法运用、学生反馈等多个角度进行深入反思，总结经验，找出不足，并据此调整和优化未来的教学策略，形成“教学-反思-改进”的良性循环。 第四部分：思政课专题性教学的实践案例分析 为增强本书的实践指导性，第四部分精选了多个优秀的思政课专题性教学案例。这些案例涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、中国马克思主义史、马克思主义中国化时代化、习近平新时代中国特色社会主义思想等多个教学内容模块，展示了不同主题的专题性教学是如何具体实施的，包括专题的确定、教学过程的设计、师生互动的展开、教学效果的评估等。通过对这些鲜活案例的深入剖析，读者可以直观地感受到专题性教学的魅力和成效。 总而言之，《思想政治理论课专题性教学研究》不仅仅是一本理论著作，更是一本实用的“工具书”和“行动指南”。它为思政课教师提供了一条创新教学路径，帮助他们摆脱传统模式的束缚，以更加灵活、生动、深刻的方式讲好思政课，真正让思政课成为学生喜爱、受益的课程，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的贡献。本书的出版，对于推动我国高校思想政治理论课的创新发展，具有重要的理论价值和现实意义。
作者简介
目录信息
教研篇《马克思主义基本原理概论》课专题授课模式初探《中国近现代史纲要》教学中的差异研究《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课专题教学模式研究《思想道德修养与法律基础》课专题性教学研究中国传媒大学“形势与政策”课教育教学模式初探高校思想政治理论课的专题式教学探析浅谈《马克思主义基本原理概论》课的教学创新增强讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的艺术性案例教学法在思想政治理论课的运用探讨思想政治理论课研究型教学模式的探讨思想政治理论课专题性教学的组织实施实践教学是思想政治理论课的重要环节《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学实施方案思想政治理论课实践教学模式初探 教案篇《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教案． 实践篇新农村建设考察报告环保民生调研——“限塑令”实施后塑料袋使用情况的调查报告新农村建设中大学生村官作用调研——以北京市怀柔区九渡河镇为例循环使用筷子 实现可持续发展——对北京市一次性筷子使用问题的调查研究参考文献
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