初中走班製分層教學實踐研究 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

☆☆☆☆☆

第一章 “走班製”分層教學的研究動因第一節順應教育改革的趨勢一、教學理念的更新二、教學模式的變革第二節滿足不同學生的需求一、教學切閤學生的實際二、教學尊重學生的選擇第二章 “走班製”分層教學的基本要義第一節 “走班製”分層教學的概念界定一、國內外部分學者對分層教學的界說二、我們對“走班製”分層教學的界定第二節 “走班製”分層教學的閤理選擇一、幾種“走班製”分層教學模式簡介二、我們對采用的教學模式的主要思考第三章 “走班製”分層教學的理論基礎第一節差異教學理論一、差異教學理論的基本觀點二、基於差異教學理論的分層教學第二節有意義學習理論一、有意義學習理論的基本觀點二、基於有意義學習理論的分層教學第三節掌握學習理論一、掌握學習理論的基本觀點二、基於掌握學習理論的分層教學第四節建構主義學習理論一、建構主義學習理論的基本觀點二、基於建構主義學習理論的分層教學第四章 “走班製”分層教學的教學模式第一節分層教學思考一、分層基本認識二、分層基本做法第二節分層教學模式一、全員流動模式二、層次固定模式三、雙嚮對流模式四、兩次分層模式五、捆綁分層模式六、組閤交叉模式第五章 “走班製”分層教學的實施策略第一節目標激勵策略一、激勵異層上行流動二、鼓勵同層共同進步第二節流程優化策略一、A層教學，先生後師二、C層教學，先師後生三、B層教學，適時調整第三節作業可選策略一、分層設計，自主選擇二、分層批閱，有效反饋三、分層命題，評價激勵四、分層輔導，提高效益第四節教師互助策略一、教師互助的方式二、促進互助的策略第五節需求趨同策略一、A層重在拓展延伸，提高能力二、B層重在思維訓練，激勵發展三、C層重在夯實基礎，培養興趣第六章 “走班製”分層教學的班級管理第一節雙重管理班級一、教學教導，管教學班二、德育教導，管行政班三、學生流動，雙方共管第二節教師“教管閤一” 一、教書育人，履行雙職二、傢校聯係，人人有責三、不同班級，共同管理第三節學生協助管理一、閤理分組，組長助管二、同層競爭，異層互補第七章 “走班製”分層教學的教學評價第一節注重過程評價一、過程評價的策略二、過程評價的操作第二節采用雙重評價一、學生個體的評價二、班級整體的評價第三節倡導“二次評價” 一、“二次評價”的認識二、“二次評價”的操作第四節引導縱嚮評價一、學生單科的評價二、整閤多科的評價三、流動班級的評價第八章 “走班製”分層教學的綜閤思考第一節十年實踐的體會一、堅持不懈纔能不斷進取二、同伴閤作將會力量倍增三、師生發展必然相得益彰第二節後續研究的思路一、擴大走班的多元化運用二、構建適切的校本化課程三、促進師生的和諧化發展附錄1 數學A、B、C三個層次教學同課異構教案附錄2 英語A、B、C三個層次教學同課異構教案後記
· · · · · · (收起)

出版者:上海科教

作者:瀋韜//倪誌剛|主編

出品人:

頁數:155

译者:

出版時間:2009-10

價格:25.00元

裝幀:

isbn號碼:9787542849106

叢書系列:

圖書標籤:

分層
很好，很實用
很好，實用

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到圖書目錄大全

book.wenda123.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

《初中“走班製”分層教學實踐研究》內容簡介：時光變遷，衷情不改。2003年倪誌剛校長調入、2008年陸軍校長主政，我們對“走班製”分層教學的研究，沒有中止實踐，也沒有停滯不前。尤其是近年來，學校領導在科學發展觀的指導下，在充分調研的基礎上，對走班的模式作瞭多次大的改革，深化瞭對學生個性、心理特徵的研究，拓展瞭對班級管理、教學評價的研究。學校所申報的兩項課題“在‘走班製’分層教學中如何讓學生和諧發展的研究與實踐”和“在‘走班製’分層教學中構建和諧課堂，促進學生全麵發展的研究”，分彆被列為徐匯區教育科研重點項目和國傢教師科研基金會列為“十一五”規劃重點課題，也使我們的研究更加突齣“以學生的發展為本”，注重麵嚮全體的全麵發展、生動活潑的主動發展、身心健康的和諧發展、終身受益的持續發展。學校形成瞭教學質量穩步上升、教師隊伍快速發展的良好態勢。