Gender and Fair Assessment pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Warren W. Willingham

出品人:

页数:424

译者:

出版时间:1997-5-1

价格:USD 145.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780805823318

丛书系列:

图书标签:

性别
评估
公平性
教育
心理测量
性别差异
测试与测量
教育评估
社会公正
偏见

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具体描述

There have been many important changes in the participation of women and men in American society over the past quarter-century. Tests play a role in those changes by providing evidence of the diverse achievement and proficiency of women and men. They aid the learning process and reflect inequalities in opportunity to learn and participate. In addition, they provide useful information in considering what alternatives in education and work make most sense for individuals and influence views about groups of students, educational programs, and a wide range of issues. For all of these reasons, it is important that tests assess fairly and reflect accurately the ways young people are and are not achieving as well as desired.

The test performance of women and men is a research topic of historical interest and has received much attention in recent years. Because of this increased interest, there is a great deal of new research and data available. The purpose of the study presented in this volume was to review this new information with two objectives in mind:

*to clarify patterns of gender difference and similarity in test performance and related achievements, and

*to see what implications those findings might have for fair assessment and, as a corollary, examine the assessment process as a possible source of gender differences.

This study is interested in tests used in education to assess developed knowledge and skill. In order to gain a broader view of gender similarity and difference, the contributors looked at other types of measures and other characteristics of young women and men. Their hope is to contribute to a firmer basis for insuring fairness in tests--an objective which is particularly important as the field moves increasingly to new forms of assessment in which there is less experience.

《探索性别视角下的公平评估》引言教育的终极目标在于促进个体的全面发展，而评估作为衡量教育成效、引导学习方向的关键环节，其公平性与有效性至关重要。然而，在传统的评估体系中，性别因素往往被忽视，导致某些群体可能在评估过程中遭遇隐形障碍。本书《探索性别视角下的公平评估》正是在此背景下应运而生，旨在深入剖析性别差异如何影响评估的各个环节，并为构建一个更具包容性和公正性的评估体系提供理论支撑与实践指导。本书并非对特定评估方法的介绍，而是聚焦于评估过程背后的性别议题，揭示其复杂性，并呼吁我们重新审视评估的价值与意义。第一章：评估中的性别隐喻与刻板印象本章将深入探讨在评估过程中，性别所承载的社会文化隐喻以及由此产生的刻板印象。我们将考察不同文化背景下，性别被赋予的特定意义，例如“男性理性”、“女性感性”等，这些标签如何在无形中渗透到评估工具的设计、命题的设置以及评分标准的制定中。我们将分析这些隐喻如何被固化，并最终影响我们对不同性别群体能力和潜力的认知。例如，在传统的科学、技术、工程和数学（STEM）领域评估中，是否存在基于性别的预设？某些问题是否潜意识地偏向了被认为更擅长逻辑推理的性别，而忽视了其他性别群体在不同思维模式下的优势？反之，在人文艺术领域的评估中，是否又会出现类似的性别偏向？我们将通过分析具体的案例和研究，揭示这些刻板印象是如何在评估实践中被复制和强化的。此外，本章还将探讨“性别化”的语言在评估材料中的潜移默化作用。例如，在描述问题情境时，所选取的例子、人物设定是否带有性别倾向？这些细微的语言差异，如何在很大程度上影响不同性别学生对问题的理解和共鸣，进而影响其答题表现？我们还将审视一些评估量表或问卷中，是否存在可能加剧性别刻板印象的条目，以及如何识别和规避这些潜在的偏差。第二章：评估设计与工具的性别视角审视本章将聚焦于评估设计与工具本身，从性别视角出发，审视其潜在的偏见。我们将分析各种评估形式，如纸笔测试、口语评估、项目式评估、作品集评估等，探讨它们在性别公平性方面可能存在的优势与劣势。首先，我们将考察标准化测试的设计。题型选择（如选择题、论述题、计算题）是否会对不同性别群体产生差异化的影响？在设计题目时，所选取的背景情境、案例人物、数据来源等，是否能充分反映不同性别群体的生活经验和文化背景？是否存在某些题目，由于其文化或性别隐喻，可能对特定性别的学生构成不公平的挑战？我们将探讨如何通过多元化的题型设计，以及更具普适性的命题素材，来降低因性别差异而产生的评估偏差。其次，本章还将深入分析评估标准的制定。评分细则是否清晰、客观，并且能够避免主观判断中的性别偏见？例如，在评价口语表达时，流畅度、逻辑性、情感表达等因素，是否会因为评估者的性别刻板印象而受到不同对待？在评价写作作品时，对文体风格、叙事方式的偏好，是否可能受到性别因素的影响？我们将强调建立明确、可操作且对性别敏感的评估标准的重要性，并探讨如何通过培训评估者，提高其对性别偏见的认识和规避能力。此外，我们还将探讨技术在评估中的应用，例如在线评估平台、人工智能评分系统等。这些技术在带来效率的同时，是否可能引入新的性别偏见？例如，机器学习算法是否可能基于历史数据中的性别偏差，从而在评估中产生歧视？我们呼吁在开发和应用技术评估工具时，进行全面的性别公平性审查，确保技术的进步服务于教育公平。第三章：评估情境与执行中的性别动态本章将把视角转向评估的具体情境与执行过程，探讨性别因素如何在这些动态环境中发挥作用。我们将分析评估场域的性别构成，以及评估者与被评估者之间的互动关系，如何共同影响评估的公平性。首先，我们将审视评估环境的性别文化。一个充满男性主导或女性主导色彩的评估环境，是否会对特定性别的学生产生心理压力？例如，在某些强调竞争和个人表现的评估场合，男性学生可能更适应，而女性学生可能因为对群体和谐的重视而感到不适。反之，在某些需要细致观察和情感投入的评估中，女性学生可能更具优势，而男性学生可能因社会期望而感到压力。我们将探讨如何创造一个性别平衡、包容和支持性的评估环境，让所有学生都能发挥最佳水平。其次，本章将重点关注评估者与被评估者之间的互动。评估者的性别、态度、沟通方式，以及他们对被评估者性别的认知，都可能在评估过程中产生微妙的影响。我们将分析“期待效应”在性别评估中的体现：当评估者对某个性别群体抱有特定期望时，他们可能会不自觉地给予该群体更多的关注、鼓励或反馈，甚至在评分时也受到这种期望的影响。我们将强调评估者在实践中应保持中立、客观，并认识到自身可能存在的性别偏见。此外，我们还将探讨学生在评估情境中的自我呈现。不同性别的学生可能在面对评估时采取不同的策略，例如，有些学生可能更倾向于主动展示优势，而有些学生则可能更保守，避免犯错。这些自我呈现策略是否受到社会性别期望的影响？我们该如何理解和应对这些差异，确保评估能够真实地反映学生的学习成果，而不是其应对评估的策略？第四章：偏见识别与纠正的策略本章致力于为识别和纠正评估中的性别偏见提供具体的策略和方法。我们将引导读者掌握一套系统性的工具，用以审视和优化评估实践。首先，我们将介绍量化分析方法，用以检测评估数据中的性别差异。通过统计学手段，我们可以分析不同性别群体在整体表现、特定题目得分、题型偏好等方面的差异，从而识别出可能存在的系统性偏见。我们将讨论如何设计有效的实验研究，以隔离性别因素，并深入探究其对评估结果的影响。其次，本章将强调定性研究方法的重要性。访谈、焦点小组、课堂观察等方法，能够帮助我们深入了解不同性别学生在评估过程中的真实体验和感受，从而揭示量化数据背后隐藏的性别动态。通过倾听学生的叙述，我们可以更清晰地理解哪些评估环节对他们构成了挑战，以及他们对公平评估的期望。再者，我们将探讨“反向评估”或“挑战性评估”的设计理念。这种评估方式并非仅仅验证已知，而是鼓励学生跳出思维定势，挑战现有的规范和假设，包括性别规范。这类评估能够更好地发掘那些不循规蹈矩、具有批判性思维的学生，而这些特质可能恰恰被传统评估所忽视。最后，本章将强调建立一个持续的评估反馈与改进机制。评估不应是一次性的行为，而是一个动态的循环过程。我们需要定期对评估的有效性和公平性进行评估，收集各方反馈，并根据反馈结果不断调整和优化评估的设计与执行。我们将呼吁建立跨学科的合作，将性别研究、教育学、心理学等领域的专家汇聚起来，共同推动评估的性别公平性发展。第五章：面向未来的性别公平评估体系构建本章将展望未来，勾画一个更加公平、包容、多元的评估体系。我们将超越单纯的“纠错”，而是探索如何从根本上重塑评估的理念与实践。首先，我们将提出“整体性评估”的理念。这意味着评估不再局限于知识的记忆和技能的应用，而是将学生的认知能力、情感发展、社会性成长、创造力、批判性思维等多个维度纳入考量。在这样的评估框架下，不同性别群体可能展现出的独特优势都能得到充分的体现和认可。其次，我们将强调“过程性评估”的重要性。将学习过程中的点滴进步、努力尝试、反思总结等都纳入评估范围，能够减轻学生对结果的焦虑，鼓励他们积极参与学习，并为所有学生提供更多展现自身能力的机会，无论其在传统评估中是否表现出色。再者，我们还将探讨“多元化评估主体”的意义。除了教师，学生、家长、社区成员等都可以成为评估的参与者。不同视角带来的评估结果，能够更加全面地反映学生的成长，并有助于识别和纠正单一主体可能存在的偏见。最后，本章将强调技术在促进性别公平评估中的潜力。人工智能可以用于辅助识别评估中的偏见，提供个性化的学习支持，并为学生提供更灵活、更具适应性的评估机会。然而，技术的应用必须以人为本，并始终将性别公平作为核心原则。结论《探索性别视角下的公平评估》一书，旨在抛砖引玉，引发对评估领域中性别议题的深入思考。我们相信，只有充分认识到性别在评估中的复杂作用，并采取切实有效的策略加以应对，我们才能构建一个真正公平、公正、能够促进每一个个体全面发展的评估体系。这不仅是对教育公平的追求，更是对尊重个体差异、实现社会公正的承诺。本书提供了一个思考的框架，一个行动的方向，期待与所有关注教育公平的同行者一起，共同为实现这一目标而努力。