具体描述
《新思维大学英语视听说系列教程：新思维大学英语视听说教程（1）：教师用书》 前言 《新思维大学英语视听说系列教程》旨在为广大高校英语专业和非英语专业学生提供一套全面、系统、实用的视听说技能训练教材。本系列教程注重培养学生的听力理解能力、口语表达能力、跨文化交际能力以及自主学习能力。 教师用书（第一册） 本教师用书是《新思维大学英语视听说教程（1）》配套的学习资源，专为一线教师精心设计，旨在帮助教师更有效地组织教学，引导学生掌握视听说技能，并激发学生的学习兴趣。 一、教材编写理念与特色 本教程的编写遵循以下核心理念： “学以致用”原则： 紧密结合大学生的学习和生活实际，选取贴近生活、丰富多彩的真实语料，让学生在情境中学习，在实践中应用。 “循序渐进”原则： 遵循语言习得规律，从易到难，从听说入手，逐步过渡到综合运用，为学生打下坚实的语言基础。 “技能导向”原则： 视听说技能训练贯穿始终，通过大量的听力练习、口语活动和视听结合的学习，全面提升学生的语言运用能力。 “自主学习”原则： 鼓励学生主动探索，培养自主学习习惯，提供丰富的学习资源和方法指导，帮助学生成为积极的学习者。 “文化融入”原则： 将跨文化交际意识融入教学内容，帮助学生理解不同文化背景下的语言运用差异，提升跨文化交际的敏感度和有效性。 本教程的特色体现在： 题材广泛，内容新颖： 涵盖科技、文化、教育、社会、时事等多个领域，内容时效性强，富有趣味性，易于引起学生的学习兴趣。 视听说结合，情境化学习： 以真实或模拟的视听材料为载体，将听、说、看、记等多种技能有机结合，创设生动真实的语言学习情境。 能力导向，注重实效： 强调语言的实际运用能力，通过设计多样的练习题型和活动，训练学生的听辨、理解、表达、交流等各项能力。 配套资源丰富，形式多样： 提供配套光盘，包含大量的听力材料、视频片段、配音练习、拓展练习等，满足不同学习需求。 二、教师用书内容构成与使用指导 本教师用书旨在为教师提供全面的教学支持，具体内容包括： 1. 教材整体介绍： 详细阐述本教材的编写宗旨、教学目标、适用对象、内容结构以及核心教学理念，帮助教师全面了解教材的设计思路。 2. 各单元教学大纲与目标： 对第一册教材的每个单元进行详细的教学大纲设计，明确各单元的学习主题、核心词汇、重点句型、教学目标（听力、口语、词汇、语法、文化等方面）以及预期的学习成果。 3. 单元教学活动设计与指导： 听力理解部分： 提供详细的听力材料文本，包括原文、生词注释、背景知识介绍。设计不同类型的听力练习，如细节听辨、主旨概括、信息排序、推断题等，并提供练习题答案及解析。指导教师如何引导学生进行有效的听力训练，如预测听力内容、激活背景知识、捕捉关键词、进行笔记等。 口语表达部分： 设计多种口语练习活动，如跟读模仿、角色扮演、讨论交流、短讲、辩论等。提供详细的活动指令、参考范例、评价标准。指导教师如何组织课堂活动，鼓励学生开口，纠正错误，提升表达的流利度和准确性。 词汇与语法部分： 梳理各单元重点词汇和常用句型，提供词汇记忆和运用的方法。结合视听材料，引导学生在语境中学习和巩固词汇与语法。 视听结合活动： 设计结合视频片段的观看与讨论、听力与口语结合的练习。指导教师如何利用视频材料，引导学生理解视觉信息与听觉信息的关联，并进行相关的语言输出。 拓展活动： 提供一些课后练习、小组讨论、项目式学习等拓展活动建议，鼓励学生延伸学习。 4. 课堂教学策略与技巧： 课堂导入： 提供激发学生学习兴趣的课堂导入方法，如提问、展示图片、播放短片等。 互动教学： 强调师生互动、生生互动的教学模式，指导教师如何设计提问、组织讨论、促进合作。 差异化教学： 针对不同层次的学生，提供差异化的教学建议和学习指导。 反馈与评价： 提供有效的反馈方式和评价标准，帮助教师及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。 多媒体运用： 指导教师如何有效利用配套光盘中的音频、视频等多媒体资源，丰富课堂教学内容。 5. 附录： 词汇表： 包含教材中出现的重要词汇及其简要释义。 重点句型归纳： 总结各单元的重点句型，方便教师讲解和学生复习。 光盘内容说明： 详细介绍光盘中包含的音频、视频等资源，以及如何使用。 三、教学建议 充分利用光盘资源： 光盘是本教程的重要组成部分，教师应充分挖掘其价值，将其融入日常教学活动中，为学生提供原汁原味的听力材料和生动的视听内容。 注重情境创设： 鼓励教师根据教材内容，结合教学实际，创设丰富的语言学习情境，让学生在模拟真实交流的环境中学习和运用语言。 鼓励学生主动参与： 教师应扮演引导者和组织者的角色，鼓励学生积极提问、大胆发言、主动探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。 关注学生个体差异： 针对不同学生的语言基础和学习风格，采取差异化的教学策略，提供个性化的指导和帮助。 加强反馈与评价： 及时、准确地对学生的听力和口语表现给予反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，并找到改进的方向。 渗透跨文化意识： 在教学过程中，有意识地引导学生关注不同文化背景下的语言使用习惯和交际方式，提升学生的跨文化交际能力。 结语 《新思维大学英语视听说教程（1）：教师用书》是教师进行视听说教学的得力助手。希望本教师用书能够帮助广大教师更好地理解和运用教材，激发学生的学习热情，最终有效地提升大学生的英语视听说能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
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