Linguistic Perspectives on Language and Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Bergin & Garvey

作者:Anita K. Barry

出品人:

页数:264

译者:

出版时间:2002-08-30

价格:USD 110.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780897897587

丛书系列:

图书标签:

语言学
教育
应用语言学
语言教育
教学法
语言习得
社会语言学
认知语言学
教育语言学
跨文化交流

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具体描述

Explores the study of linguistics within the educational context, giving teachers an entirely new way to look at their everyday communication and teaching styles. Language issues are intrinsically part of every classroom setting. Therefore, there is a need to present the linguistic perspective to all teachers and teachers-in-training. This perspective assumes that a complex system is learned by children at an early age with little conscious instruction. It recognizes that languages change over time and that variation, based on region, ethnic identity, gender, social class, and social context, is inherent to language. Focusing more on the practical than the theoretical, Barry aims to engage teachers and education students in discussion of the relevance of linguistics to teaching and to encourage them to bring their own expertise to the discussion. Based on the research of scholars in linguistics and related disciplines, Barry's volume helps teachers synthesize some of the foundations of classic linguistic study with important, current findings. She starts by acquainting the reader with fundamentals of linguistics, then she moves on to discussions of teaching grammar and the history of English orthography. An entire chapter is devoted to the process of child language acquisition and another to the obstacles that some people face when attempting to learn a language. The work concludes with pieces on language policies and language literacy. Group exercises and suggested projects are included to facilitate the exchange between linguistics and education. The book is a must for those interested in the fundamental role of language in education.

语言研究新视界：跨学科探索教育的语言本质本书并非一本探讨特定教育领域中语言应用的学术专著，亦非对某种教育理论的语言学解读。相反，它是一次更加宏大而深邃的跨学科旅程，旨在从语言学的多重视角出发，重新审视和理解“语言”与“教育”之间那既密不可分又充满张力的关系。本书并非要为“语言和教育”这一议题提供现成的答案或固定的模式，而是邀请读者一同深入探究，挖掘语言本身作为人类认知、社会互动和文化传承核心的本质，并以此为基础，反思教育的发生机制、学习的本质以及知识的构建过程。本书的核心在于其对“语言”的理解超越了单一的语法结构或词汇表述。我们将从认知语言学的视角出发，探讨语言如何塑造我们的思维方式，如何影响我们对世界的感知和分类。人类心智是如何通过语言来组织经验、形成概念，进而影响我们在教育情境中的学习策略和问题解决能力的？例如，词语的选择、句式的构建，乃至隐喻的运用，是否潜移默化地引导着学习者的理解方向？我们将审视语言作为认知工具的角色，以及它如何在不同学科的学习中扮演着关键的“理解门槛”和“思维框架”。同时，本书还将引入社会语言学的洞见，考察语言在教育情境中的社会性维度。语言并非孤立的个体活动，而是深深根植于社会结构和文化背景之中。在教育场所，语言扮演着权力分配、身份建构和社群归属的关键媒介。不同社会群体、文化背景的学习者，其语言使用习惯、话语风格和社会期望可能存在显著差异。这些差异如何影响他们在课堂中的互动、教师的期望以及他们对知识的接受程度？本书将探讨语言变异、语码转换、语言态度等社会语言学现象在教育实践中的体现，以及它们如何塑造教育的公平性与包容性。语用学作为研究语言在实际使用中的意义的学科，也将为本书提供重要的理论支撑。在教育场景下，语言的意义往往不仅仅在于其字面含义，更在于说话者的意图、听话者的解读以及语境的约束。提问、回答、解释、指令、反馈……这些构成教育互动核心的语言行为，其有效性很大程度上取决于语用原则的遵循。本书将深入分析在课堂教学、师生对话、同伴协作等情境中，语用策略的运用如何影响信息的传递、意义的协商以及学习的进展。我们也将探讨误解和沟通障碍的语用学根源，并思考如何通过提升语用能力来优化教育效果。此外，本书还将触及语言哲学和符号学的前沿思考。语言作为一种符号系统，其所指代的世界并非客观独立的实在，而是通过语言的建构而形成的。教育在很大程度上也是一个知识传递和文化再生产的过程，而语言是实现这一过程的根本工具。本书将探讨语言如何参与到知识的定义、分类和传播之中，以及语言的界限是否也构成了我们认知和理解的界限。我们将反思语言的工具性与建构性，以及教育如何在语言的框架内，又超越语言的局限，促进更深层次的理解和创造。本书并非一本教学手册，不提供具体的语言教学方法或课程设计。相反，它旨在提供一种全新的视角，一种对语言和教育关系进行深度反思的框架。通过引入和整合来自语言学不同分支的理论和研究，本书鼓励教育工作者、研究者和所有关心教育的人士，重新审视教育过程中那些被视为理所当然的语言现象。它期望引发关于“我们如何通过语言来教与学？”“语言如何影响我们对‘好教育’的定义？”“我们是否充分认识到语言在塑造学习者身份和未来中的作用？”等根本性问题的思考。本书的价值在于其对传统教育观的挑战，以及其对语言作为教育核心要素的再发现。它不是要为语言在教育中的具体应用提供解决方案，而是要唤醒人们对语言在教育中扮演的深层角色的自觉。通过对语言本质的深入挖掘，本书旨在为教育的未来发展提供一种更具哲学深度和理论广度的思考维度，从而激发更具创新性和人文关怀的教育实践。它是一次对教育领域中那些“看不见的手”——即语言的无形力量——的系统性考察，旨在揭示其如何深刻地影响着学习的发生、知识的形成以及个体的成长。