《教育政策學》內容簡介：我國的教育管理學研究起步較晚。20世紀初期主要是翻譯英美等國的教育管理學著作。但在列強蹂躪、軍閥混戰以及後來日本入侵的年代，救亡圖存成為中國人的第一要務，教育發展十分落後，教育管理研究亦十分落後。直至1949年新中國成立後，各級各類教育纔步入正常發展軌道，但後經反右、“文化大革命”等多次政治運動的衝擊，教育發展屢受乾擾，教育學以及心理學被斥為“僞科學”，更不用奢談教育管理學科的研究和發展瞭。直到20世紀70年代末國傢實行改革開放政策後，教育經濟與管理學科的研究和建設纔迎來瞭春天！
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评分1、假大空，隻是概念上的理清，而不是對根本現象的分析。研究政策實體，而不是政策學。隻能算作教育政策通識吧。 2、非常“中國特色化”，哪裏是什麼學術研究，就是中國經驗的推廣，比如書中寫教育政策的執行過程：認真傳達、組織學習；調查研究、摸清情況；擬定計劃、組織落實；典型試驗、宣傳推廣；檢查指導、總結經驗。
评分1、假大空，隻是概念上的理清，而不是對根本現象的分析。研究政策實體，而不是政策學。隻能算作教育政策通識吧。 2、非常“中國特色化”，哪裏是什麼學術研究，就是中國經驗的推廣，比如書中寫教育政策的執行過程：認真傳達、組織學習；調查研究、摸清情況；擬定計劃、組織落實；典型試驗、宣傳推廣；檢查指導、總結經驗。
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