The Language Teaching Matrix pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Richards, Jack C.

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:1990-2

价格:$ 43.22

装帧:

isbn号码:9780521387941

丛书系列:

图书标签:

语言教学
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具体描述

Richards explains how effective language teaching involves a network of interactions between curriculum, methodology, teachers, learners, instructional materials. Each chapter discusses and examines the theoretical and practical dimensions of a central issue in language teaching. Topics covered include the nature of effective teaching, self-monitoring in teacher development, language and content, and teaching listening, speaking, reading and writing. Richards presents key issues in an accessible and highly readable style, and shows how teachers and teachers-in-training can be involved in the investigation of classroom teaching and learning. The emphasis is not on prescriptions but rather on developing effective teaching through understanding the various factors that interact in second language learning and in the second language classroom.

《词汇习得的认知路径与教学策略》图书简介作者： [此处填写一位虚构的语言教育学家的姓名] 出版社： [此处填写一家专业的学术出版社名称] --- 引言：词汇——语言学习的基石与瓶颈词汇，作为语言系统的基本构成单元，其深度掌握程度直接决定了学习者在听、说、读、写等各项技能上的表现。然而，在语言教学实践中，词汇习得往往被简化为机械的记忆或孤立的列表背诵，导致学习者“知道”大量词汇，却无法在真实语境中有效“运用”。本书正是在这一背景下应运而生，它旨在超越传统的词汇教学范式，深入探讨词汇在人类认知系统中的存储、提取机制，并据此构建一套科学、高效且具有高度可操作性的词汇教学框架。本书并非对现有词汇教学方法的简单罗列或批判，而是试图构建一个基于认知科学、心理语言学和应用语言学交叉研究的全新视角——“词汇的深度编码与激活模型”（Deep Encoding and Activation Model, DEAM），为一线教师和课程开发者提供一套系统、严谨的理论支撑与实践指引。第一部分：认知科学视角下的词汇存储与提取本部分深入探讨大脑如何处理和存储词汇信息，为教学策略提供坚实的神经科学基础。第一章：词汇的表征结构：不仅仅是意义的集合词汇并非单一的“意义标签”，而是一个多维度的、高度互联的结构。本章详细解析了词汇的四大核心表征维度： 1. 语音/音系表征（Phonological Representation）：考察语音形态（发音、语调、重音）如何影响词汇的短期记忆与流畅性。深入分析“听觉词汇银行”的建立过程。 2. 形态/句法表征（Morpho-syntactic Representation）：探讨词汇的内部结构（词根、词缀）如何帮助学习者推导新词含义，并分析词汇在句子结构中的语法功能（词性、搭配限制）。 3. 语义表征（Semantic Representation）：区别于简单的同义词对查找，本章侧重于词汇的“意义网络”构建。讨论原型理论、语义域理论在词汇组织中的应用，以及如何区分细微的语境依赖型语义差异（如：big vs. large vs. great）。 4. 语用/语境表征（Pragmatic/Contextual Representation）：阐述词汇的社会文化负载、情感色彩和特定语境下的适宜性（register）。强调词汇学习的“语用成熟度”远比“词汇量”更能体现语言能力。第二章：记忆的鸿沟：从工作记忆到长期记忆的转化有效的词汇学习依赖于信息的有效编码与巩固。本章重点剖析了词汇习得中的记忆机制：深度加工理论（Levels of Processing）：论证为何进行语义分析和语境化输入，远比机械复述能产生更持久的记忆痕迹。记忆巩固与睡眠：探讨睡眠周期（特别是慢波睡眠）在巩固新习得词汇的神经生物学作用。提取练习的效能（Retrieval Practice）：详细分析“测试效应”（Testing Effect）如何通过强制性提取来强化记忆通路，并提出了“间隔性检索”（Spaced Retrieval）的优化方案。第二部分：词汇教学的“深度编码”策略基于第一部分的认知理论，本部分提出了具体、可操作的教学模块设计，专注于提升词汇的“可提取性”和“可生成性”。第三章：语境的力量：构建有意义的输入输入是词汇习得的先决条件，但输入必须是可理解的（Comprehensible Input）。本章强调“有意义的语境”构建：宏观语境设计：如何选择与学习者兴趣、目标语言使用环境高度相关的真实语料（Authentic Materials）。微观语境激活：教授教师如何设计引导性问题和任务，使学习者在接触新词汇前，就能激活其背景知识（Schema Activation）。词汇在语篇中的暴露频率与深度：探讨不同教学阶段对词汇“重复曝光次数”的要求，以及每一次曝光应包含的认知任务类型。第四章：联想与迁移：构建强大的语义网络高效的词汇学习是通过“连接”而非“孤立”实现的。本章聚焦于如何系统地构建词汇间的联结：同现与搭配学习（Collocation and Chunking）：强调学习“词块”（Lexical Bundles）而非单个词汇。提供识别、分类和练习高频搭配的实用工具。形态学教学的系统化：教授如何将词根、前缀和后缀的知识系统地应用于词汇扩展，特别针对高阶学习者。概念图与思维导图的应用：设计具体的活动，引导学习者将新词汇置于其所属的语义域中，通过对比和区分来深化理解。第五章：输出驱动的激活与自动化理解词汇不等于能使用词汇。本部分探讨如何将“认知存储”转化为“流利产出”。从输入到产出的“桥梁任务”设计：提出一系列需要学习者主动运用新词汇的生成性任务，如角色扮演、辩论、情景写作。延迟性反馈与自我修正：讨论如何在不中断学习者流畅性的前提下，提供关于词汇选择和用法的有效反馈机制。词汇自动化训练：引入基于技术的（如自适应学习软件）和非技术性的（如快速反应练习）方法，帮助学习者降低对工作记忆的依赖，使词汇提取过程“自动化”。第三部分：评估与课程整合本部分将理论和实践连接起来，确保词汇教学能够有效融入整体课程体系并得到准确评估。第六章：诊断性评估与个性化干预传统的词汇测试往往只关注“识别”能力。本章倡导基于能力的评估模型： “知道”与“能用”的量化区分：设计能够区分词汇识别（Receptive Knowledge）和词汇产出（Productive Knowledge）的评估工具。错误分析与干预策略：如何通过分析学习者在搭配、语体错误上来诊断其词汇编码的薄弱环节，并提供有针对性的微调教学。第七章：词汇学习的可持续性与元认知最终目标是培养自主学习者。本章强调将词汇学习策略内化为学习者的元认知能力：策略元认知：教授学习者如何反思自己“更有效地记住哪个词汇”以及“为什么某种记忆方法对我更有效”。终身词汇管理系统：提供构建个人化词汇库和复习计划的框架，确保词汇习得是一个持续而非阶段性的过程。总结《词汇习得的认知路径与教学策略》是一本面向深度变革的语言教育工具书。它要求教师从“教什么词汇”转向“如何让学生真正‘拥有’词汇”。全书内容严谨，案例丰富，旨在帮助教育者构建一个以认知科学为驱动、以深度编码为核心、以流利产出为目标的现代化词汇教学体系。本书适用于高等教育机构的语言教育专业研究生、一线外语教师、教材开发人员以及致力于提升自身语言学习效率的资深学习者。