Challenging Behavior in Young Children pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Barbara Kaiser

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2002-10-22

價格:USD 33.00

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780205342266

叢書系列:

圖書標籤:

• education
• Childhood
• 幼兒行為
• 挑戰性行為
• 兒童發展
• 行為管理
• 早期教育
• 積極引導
• 情緒調節
• 親子關係
• 行為問題
• 教師資源

好的，這是一本關於幼兒行為管理的書籍簡介，其內容完全圍繞如何理解、應對和支持具有挑戰性行為的幼兒，但並不涉及您提到的那本特定的著作。 --- 書名：《育兒迷思的終結：理解與支持學齡前兒童的復雜行為》 簡介： 麵對蹣跚學步的孩子突如其來的尖叫、學齡前兒童難以自控的摔打，以及看似“不聽話”的行為，許多父母和早期教育工作者常常感到力不從心，甚至陷入自我懷疑的泥潭。我們被無數的育兒建議和“快速解決方案”包圍，卻往往忽略瞭行為背後的真正驅動力。本書旨在提供一條清晰、基於證據的路徑，幫助成年人從根本上理解幼兒的復雜行為，並建立起持久、積極的支持係統。 本書摒棄瞭簡單地將不良行為歸咎於“壞習慣”或“故意搗亂”的傳統觀念，轉而深入探討人類發展的核心原理：所有行為，無論多麼令人睏擾，都是一種溝通方式。 幼兒缺乏成熟的語言和情緒調節能力來錶達他們的需求、感受或掙紮。因此，他們的行為——推搡、咬人、拒絕閤作，甚至是看似毫無緣由的崩潰——都是他們努力與世界互動、錶達內心狀態的嘗試。 第一部分：解碼行為的語言 我們首先建立一個堅實的基礎，即“行為功能”的概念。本書詳細解釋瞭為什麼一個孩子會錶現齣挑戰性行為，並將其歸納為四大核心功能：獲取關注、逃避任務/要求、獲取有形物品或特權，以及自我感官刺激。通過大量的真實案例分析，讀者將學會如何像偵探一樣，係統性地觀察和記錄特定行為發生前後的情境，從而準確地識彆齣行為背後的真正“需求”。我們強調，除非我們理解瞭行為的“目的”，否則任何乾預都隻是治標不治本的權宜之計。 第二部分：環境的力量與生理基礎 行為並非孤立存在，它深受環境和生理狀態的影響。本書深入探討瞭環境因素在觸發挑戰性行為中的關鍵作用。我們會指導讀者如何進行“環境評估”，包括對日程安排的靈活性、過渡期的準備、感官環境（光綫、聲音、紋理）的適宜性以及物理空間組織是否有利於幼兒的自我控製。 此外，我們探討瞭生理因素對行為的顯著影響，例如睡眠質量、營養攝入（特彆是血糖波動）、以及尚未被識彆的潛在感官處理差異。理解瞭這些生理基礎，成年人就能更富有同情心地調整外部環境，從而預防許多高風險行為的發生。 第三部分：構建積極的溝通與調節策略 本書的核心在於提供一套積極、賦能的乾預工具。我們倡導“先連接，再引導”（Connect Before You Correct）的理念。在孩子處於情緒風暴中時，強硬的管教往往適得其反。因此，我們首先教授如何使用“共情性傾聽”和“情緒命名”的技術，幫助孩子在被理解的基礎上平穩情緒。 我們提供瞭一套實用的情緒調節工具箱，包括： 1. 過渡技巧： 如何使用視覺時間錶、倒計時和趣味性過渡活動，將充滿摩擦的環節（如離開遊樂場、洗澡時間）轉化為可預測的體驗。 2. 主動性教學： 如何在行為發生前，通過清晰的、積極的語言（“請用你的溫柔手撫摸小貓”代替“不要推”）來預先設定期望，並教授替代性的、更閤適的行為。 3. “冷靜角”與自我平復： 推廣使用積極的“平靜空間”，將其定位為學習自我安撫的場所，而非懲罰區。書中詳細介紹瞭如何引導幼兒使用深呼吸、擠壓玩具或感官工具來主動管理過度喚醒的狀態。 第四部分：應對特定挑戰場景 本書的實踐性體現在對常見高頻挑戰行為的深入解析與分步處理指南中： 攻擊性行為（咬人、推搡）： 如何在保護受害者安全的同時，實施非懲罰性的、注重責任和修復的乾預。 強烈的執拗（說“不”）： 分析對自主權的需求，並提供給予選擇權（如“你想穿紅襪子還是藍襪子？”）的策略，滿足其控製欲，同時達成目標。 分離焦慮與依戀問題： 探討學齡前兒童在麵對分離時的深層恐懼，並提供漸進式的脫敏與安全感建立方法。 專注力與任務完成： 針對難以開始或完成任務的孩子，提供任務分解、趣味化激勵以及結構化支持的策略。 第五部分：夥伴關係與長期視角 育兒是一個馬拉鬆，而非短跑。本書最後強調瞭成年人自我關懷的重要性。我們探討瞭如何管理自身的挫敗感、如何與伴侶或教育夥伴在育兒理念上達成一緻，以及如何建立一個支持性的社區網絡。 我們倡導一種長期的、以優勢為基礎的視角：挑戰性行為是學習和成長的機會。通過理解、耐心和一緻性的應用，父母和教育者能夠幫助孩子發展齣至關重要的執行功能技能、情緒智力和社會適應能力。本書旨在賦予您信心，讓您能夠超越錶麵的喧囂，看到孩子內在的潛力，從而共同構建一個更平靜、更有連接的傢庭或課堂環境。 --- 目標讀者： 0至5歲兒童的父母、祖父母、幼兒園教師、日托中心員工、早期乾預專傢以及所有關注幼兒社會情感發展的專業人士。

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坦白說，我更傾嚮於尋找那些能夠幫助我理解“為什麼”而不是僅僅教我“怎麼辦”的書籍。對於“挑戰行為”，我的興趣點在於其根源性的、生態係統層麵的分析。這本書如果能跳齣以孩子為中心的視角，轉而探討傢庭係統、照料者壓力、社會支持網絡乃至日托環境質量對兒童行為模式塑造的纍積效應，那將是一部裏程碑式的作品。我設想它會深入分析父母的依戀模式和未解決的童年創傷如何無意識地投射到與孩子的互動中，從而無意中“教導”瞭孩子用挑戰性的方式來應對壓力。這樣的書應該具有批判性，它需要敢於挑戰社會對“好孩子”的刻闆定義，並為那些在養育過程中感到無助的傢長提供一個更具同情心和整體觀的理解框架。如果它能提供關於如何進行係統性傢庭介入的詳細指導，而不是孤立地處理孩子的問題行為，我會毫不猶豫地給滿分。我期望讀到的是關於“關係性療愈”的深刻見解，而不是簡單的行為矯正技巧的羅列。

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我購買這本書是帶著一種對“預防”重於“矯正”的理念。我希望看到的是一套高度前瞻性的、關於如何構建一個能夠有效減少挑戰性行為齣現的環境和依戀關係的設計藍圖。這本書應該詳細闡述如何通過環境的物理布局、時間錶的結構性設計，以及日常互動中的語言模式，來主動地引導和塑造兒童的自我調節能力。我尤其關注如何培養兒童的“情感詞匯”（Emotional Literacy），並期望書中能提供大量的互動遊戲和情景練習來幫助年幼的孩子識彆和命名自己的感受，從而減少情緒爆發的頻率和強度。如果它能提供一個詳細的“行為準備度清單”（Behavior Readiness Checklist）——比如在進行重大轉變（如換幼兒園、迎接新生兒）前傢長應該完成哪些準備工作來穩定孩子的內部狀態——那簡直是太棒瞭。我希望它能像一本高級的室內設計指南，教我們如何精心地“設計”齣支持兒童積極發展的微觀世界，而不是等到傢具擺錯位置瞭纔去費力搬動。

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作為一名對教育哲學有濃厚興趣的讀者，我更看重這本書在理論深度和實際操作之間的平衡藝術。我期望它能清晰地界定“挑戰行為”在不同發展階段的正常範圍和潛在的“警報信號”，這需要嚴謹的文獻迴顧和對最新研究的消化吸收。我希望作者不僅引用行為主義的經典理論（如應用行為分析ABA），也能有機地融閤人本主義、建構主義，甚至是一些積極心理學的視角，形成一種多元且富有彈性的應對策略庫。這本書如果能清晰地闡明，在哪些情境下我們應該堅定地設立界限（如涉及安全問題），而在哪些情境下我們應該選擇更具好奇心的傾聽和探索（如涉及錶達需求），並提供明確的決策樹模型，那將極大地幫助那些在權衡利弊時感到迷茫的傢長和教育者。它不應該是一本宣揚“零容忍”或“無原則放任”的極端讀物，而應是一本教導智慧的、如何在權威與同理心之間找到黃金分割點的工具書。

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這本書的標題倒是挺吸引人，初看之下，我以為它會深入探討一些非常規的、邊緣化的兒童行為案例，比如那些媒體上經常報道的、極具挑戰性的，甚至可以說是“問題兒童”的典型錶現。我期待看到的是對那些復雜、難以乾預的情境的詳細剖析，也許會有一些創新的、超越傳統管教手冊的理論框架。我希望作者能夠提供一些非常具體、詳細的案例研究，那些案例最好是能讓我感同身受，仿佛置身於那個充滿衝突和挫摺的現場。比如，一個三歲孩子如何因為感官超載而導緻持續性的崩潰，或者一個學齡前兒童如何通過持續性的破壞性行為來錶達某種未被滿足的需求。我更希望看到的，是那些罕見、少有人提及的挑戰行為的背後的深層心理機製，不僅僅是“因為他餓瞭”或者“他想引起注意”這樣膚淺的解釋，而是更貼近發展心理學前沿的觀點。如果能加入一些跨文化視角的比較就更好瞭，畢竟不同文化背景下對“挑戰”的定義和應對方式是大相徑庭的。這本書如果能做到這一點，那它就不隻是一本育兒指南，而更像是一部嚴肅的、富有洞察力的行為人類學觀察報告。我有點擔心它會過於流於錶麵，隻是提供一些老生常談的“深呼吸”、“數到十”之類的通用建議，那樣的話，這本書的價值就大打摺扣瞭。

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拿到這本書的時候，我立刻被它那種略顯嚴肅的封麵設計吸引住瞭，感覺它不是那種輕鬆的育兒讀物，而是像一本學術專著。我的關注點一直在於“年輕的”這個限定詞上，這意味著它應該聚焦於嬰幼兒到學齡前這段極其關鍵的時期。我特彆希望能看到針對這個年齡段兒童快速發展的大腦對行為的影響機製進行深入探討。比如，執行功能（Executive Functions）的發展如何直接影響他們自控能力和情緒調節的成敗。我期待作者能用非常清晰、圖錶化的方式解釋神經科學的發現，然後將這些復雜的理論與日常生活中那些看似隨機爆發的“小脾氣”聯係起來。例如，當一個兩歲的孩子因為無法準確錶達自己的意圖而摔東西時，這本書能否提供一個基於認知發展階段的、可操作的乾預路徑，而不是僅僅教傢長如何“懲罰”或“忽略”。如果它能揭示齣某些被誤解的“挑戰行為”其實是孩子在嘗試新的認知技能或社交策略的副産品，那這本書的價值就體現齣來瞭。我更偏好那些能提供給專業人士（如早教工作者、兒科醫生）使用的、有理論支撐的評估工具和觀察量錶，而不是隻麵嚮普通傢長的經驗之談。

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