Handbook of Metacognition in Education (Educational Psychology) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Hacker, Douglas J. (EDT)/ Dunlosky, John (EDT)/ Graesser, Arthur C. (EDT)

出品人:

页数:464

译者:

出版时间:2009-06-23

价格:USD 99.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780805863543

丛书系列:

图书标签:

• Metacognition
• Educational Psychology
• Learning Strategies
• Cognitive Science
• Higher Education
• Teacher Education
• Student Learning
• Self-Regulation
• Educational Research
• Cognitive Development

好的，这是一本关于教育心理学领域中“元认知在教育中的应用”的图书的详细简介，但内容完全不涉及您提到的那本特定的《Handbook of Metacognition in Education (Educational Psychology)》。 --- 《认知深潜：学习、思维与自我调控的实践路径》 —— 一本聚焦于高级认知过程、心智模型构建与深度学习策略的教育心理学专著 概述与定位 《认知深潜：学习、思维与自我调控的实践路径》是一部面向高等教育研究者、一线教育工作者、课程设计师以及对人类心智运作机制抱有浓厚兴趣的读者的专著。本书立足于当代认知科学的前沿发现，系统梳理了人类如何有效地处理、存储和应用信息的核心机制，并着重探讨了如何将这些机制转化为高效、持久且具有迁移性的学习成果。 本书的核心关切在于“如何教得更有效，如何学得更深入”，它超越了对传统学习方法（如死记硬背或简单复述）的讨论，深入剖析了心智模型（Mental Models）的构建、知识的结构化、问题解决的启发式思维，以及认知负荷的优化管理。我们不只是探讨“学到了什么”，更关注“是如何学到的”以及“如何能更好地运用所学”。 内容结构与核心章节深度解析 本书分为五个主要部分，层层递进，从基础的认知架构推导至复杂的学习环境设计： 第一部分：心智的运作基石——信息处理与结构化认知 本部分为全书的理论基础，旨在帮助读者理解学习者大脑如何接收和组织信息。 第1章：从感觉输入到长期保持：信息流动的瓶颈与带宽 本章细致分析了感觉记忆、短期工作记忆与长期记忆之间的动态转换过程。重点探讨了“信息过载”的认知机制，并引入了“认知容量理论”的最新进展，解释了为什么某些教学材料在初次接触时容易被遗忘，以及如何通过优化呈现方式来减轻工作记忆的负担。 第2章：心智模型的形成与运作原理 心智模型是理解复杂系统的关键。本章深入探讨了如何从孤立的事实性知识（Declarative Knowledge）过渡到可操作的、具有解释力的结构化心智模型（Schemata & Mental Models）。我们提供了识别和诊断学生现有心智模型缺陷的方法，并展示了如何通过具象化、类比推理和情境模拟来促进有效模型的发展。 第3章：知识的表征：语义网络与概念图谱的构建 本章聚焦于知识在长时记忆中是如何组织和连接的。我们探讨了语义网络理论在课程设计中的应用，展示了如何通过绘制概念图、设计层级结构化的教学大纲，来增强知识的可提取性和迁移性。特别关注了“知识碎片化”的危害以及如何系统地进行知识整合。 第二部分：深度加工与策略性学习 本部分是本书的实践核心，探讨学习者如何主动地对信息进行深度加工以实现持久学习。 第4章：精细复述与知识内化：超越机械重复的有效策略 本章详细介绍了不同类型的“精细化”学习策略，包括自我解释（Self-Explanation）、对比分析（Contrastive Analysis）和精细编码（Elaborative Rehearsal）。我们对比了这些策略与传统复述方式在长期记忆保持率上的显著差异，并提供了一套实用的“精细化提问模板”供教师使用。 第5章：迁移性的培养：从特定情境到普遍原则 学习的最终目标是迁移。本章审视了迁移的障碍——“知识的惰性”。我们引入了“高低迁移度”的区分，并提出了促进远距离迁移（Far Transfer）的教学设计原则，例如：强调对底层原理的掌握、使用多样化的实例（Varied Examples）以及设计需要灵活变通的问题序列。 第6章：学习的内在驱动力：动机、自我效能感与目标设定 本章从社会认知和自我决定理论的角度，探讨了驱动学生进行深度学习的心理因素。重点分析了过程导向的目标设定（Mastery Goals）与结果导向的目标设定（Performance Goals）对学习投入度的影响。我们提供了如何通过环境重塑来增强学生的自我效能感和学习自主性的实用指南。 第三部分：问题解决、创造力与高级思维技能 本部分将焦点从信息的吸收转移到信息的创造性应用。 第7章：问题解决的层次结构：从算法到启发式思维 本章将问题解决过程解构为识别、规划和执行三个阶段。深入分析了专家与新手在解决问题上的认知差异，特别是后者对“启发式偏见”（Heuristic Biases）的易感性。我们探讨了如何通过“专家案例演示”和“脚手架式引导”来逐步培养学生的问题解决能力。 第8章：批判性思维的结构化训练：论证与评估 批判性思维并非抽象概念，而是可训练的技能集。本章提供了一个评估和训练批判性思维的框架，包括对论点结构的分解、对证据质量的评估以及对逻辑谬误的识别。重点介绍了辩证思考（Dialectical Thinking）的教学实践。 第9章：创造性思维：发散、联结与洞察的科学 本章探讨了创造力背后的认知过程，如认知灵活性、概念整合（Conceptual Blending）和工作记忆对“新颖想法”产生的限制。我们提供了鼓励“有目的的试错”和“跨领域知识的有意联结”的教学活动设计。 第四部分：优化学习环境的认知负荷管理 有效的教学设计必须考虑人脑的处理限制。 第10章：工作记忆的限制与教学设计原则 本章基于认知负荷理论（Cognitive Load Theory），细致区分了内在负荷、外在负荷与生成性负荷。通过大量图示案例，展示了如何识别并削减低效的外在负荷（如不必要的多媒体动画或冗余信息），从而释放认知资源用于知识的深度整合。 第11章：多媒体学习的设计：清晰度、连贯性与模态效应 本章系统回顾了多媒体学习的六大原则，特别是“双通道假设”（Dual-Coding Hypothesis）的应用。它指导读者如何有效结合视觉和听觉通道来传递复杂信息，避免通道冲突，并强调了“空间邻近性”和“时间邻近性”在同步信息呈现中的关键作用。 第五部分：评估的认知基础与反馈的有效性 本部分关注如何通过评估来诊断认知状态，并提供促进认知的反馈。 第12章：形成性评估的认知诊断功能 评估不应只是对结果的测量，更是对认知过程的洞察。本章探讨了如何设计能够揭示学生心智模型缺陷的形成性评估任务，例如基于误区的选择题设计和过程性日志分析。 第13章：反馈的认知影响：精确性、时机与接受度 有效的反馈是连接学习现状与目标的桥梁。本章区分了不同类型的反馈（结果反馈、过程反馈、诊断反馈）及其对学习者认知投入的影响。我们提供了优化反馈传递方式的策略，确保反馈能够被学习者有效加工并转化为下一步的行动计划。 结语：走向面向未来的学习生态 本书的最终目标是赋能教育者，让他们成为“认知工程师”，能够根据学习者的心智运作规律来设计和优化教学实践。通过掌握本书所介绍的认知科学工具和策略，读者将能够构建一个更具适应性、更富洞察力，并最终导向深度学习的教育生态。 ---

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这本书的封面设计简洁而有力，色彩搭配既保持了学术书籍应有的沉稳，又不失现代感，给人一种既可靠又充满活力的双重印象。翻开内页，我立刻被其清晰的字体和合理的行间距所吸引，长时间阅读也不会感到视觉疲劳，这对于研读如此厚重的专业书籍来说，是至关重要的用户体验细节。作者们似乎非常注重读者的阅读舒适度，这一点在很多同类书籍中常常被忽略。书中的图表和插图，如果存在的话，想必也是经过精心设计的，旨在用最直观的方式阐释复杂的理论模型，避免了晦涩的文字堆砌带来的理解障碍。从章节的组织来看，它似乎遵循了一条由宏观到微观的逻辑主线，先建立起对核心概念的整体认知，再逐步深入到更细致的操作层面。这种布局方式，对于希望系统性学习和掌握该领域知识的读者而言，无疑提供了极大的便利。它不像某些教材那样仅仅罗列事实，而是更倾向于构建一个可以自我支撑的知识框架，引导读者进行批判性思考，而不是被动接受信息。这种对学习过程的关注，体现了作者深厚的教育理念。

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这本书的整体气场非常强大，散发着浓郁的学术权威感。从外封设计上那种内敛的专业性来看，我断定其内部的语言风格必然是精准、严谨且不失学术风范的。学术写作最怕的就是模棱两可，我希望这本书在关键术语的界定上能做到清晰无误，为读者建立起一个稳定可靠的术语基础。如果它能在理论阐述之外，还能提供一些针对不同教育情境（比如不同年龄段、不同学科背景）的调整建议，那就更具实用价值了。通常，优秀的学术作品会试图在理论的普适性和实践的特殊性之间找到一个精妙的平衡点。这本书的篇幅似乎预示着它在这方面进行了大量的探讨，希望能看到作者如何巧妙地引导读者将抽象的原理转化为具体的教学策略。这种对实践指导意义的重视，是衡量一本教育心理学著作能否真正影响课堂的关键。期待它能提供一些前瞻性的视角，指引未来的研究方向。

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这本书，当我第一次翻开它的时候，那种厚重感和知识的密度就让我对它充满了期待。这本书的排版和印刷质量都非常出色，纸张的触感也很好，阅读体验是极佳的。装帧设计透露出一种严谨而专业的学术气息，让人一看就知道这不是一本泛泛而谈的通俗读物，而是深入到特定领域的专业工具书。从目录结构上来看，它似乎涵盖了非常全面的主题，从理论基础到实际应用，试图构建一个完整的知识体系。我特别欣赏它在章节划分上的逻辑性，层层递进，使得即便是初次接触这个领域的读者也能比较顺畅地跟进作者的思路。每一章的标题都精准地概括了其核心内容，让人对即将阅读的内容有清晰的预判。当然，作为一本学术著作，它必然需要大量的引用和文献支持，这本书在这方面做得非常扎实，参考文献部分想必会是宝库一般的存在。整体而言，这本书在视觉呈现和结构设计上，已经为一次深入的学术探索铺设了坚实的基础。它散发出的那种知识的沉甸甸的感觉，让人迫不及待地想深入其中，去领略作者在教育心理学这个前沿阵地所构建的学术大厦的宏伟蓝图。它的存在本身，就是对该领域学术严谨性的一种宣言。

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这本书的实物手感极佳，无论是封面材质的选择还是内页的纸张纹理，都体现出出版方对学术内容的尊重与投入。这种物质层面的高标准，往往预示着内容编辑和校对的严谨程度。我关注到书脊的装帧方式，它似乎允许书本完全平摊，这对需要对照阅读或进行大量笔记的读者来说，是一个非常人性化的设计考量。阅读这样一本工具书，不只是获取信息，更是一个与作者进行深度对话的过程，舒适的阅读体验是保持专注力的重要保障。我设想这本书的内容组织必然是高度结构化的，可能包含大量的定义框、总结性的图示或是关键概念提炼，以便读者快速定位和回顾核心知识点。一本好的参考书，其价值不仅在于其首次阅读时的震撼，更在于其后续查找和引用的便捷性与准确性。这本书从外观到潜在的内部组织，都散发出一种“久经考验”的可靠感，让人相信它能够成为一个长期的学习伙伴。

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这本书的装帧处理得非常精致，书脊的胶合牢固，可以保证它在频繁翻阅和长期保存中依然能够保持完好，这是对知识价值的尊重。从其厚度可以推断，内容必然详实而深入，绝非肤浅的概览性质的读物。我期待它在探讨具体概念时，能提供足够多的历史背景和演变脉络，这样才能真正理解一个理论是如何在学术界发展和定型的。一本好的专业书籍，不应该只是告诉我们“是什么”，更应该解释“为什么会是这样”。我猜想这本书在论证每一个观点时，都会引用大量的实验数据和案例分析来支撑其论据，从而增强说服力。这种基于实证的论证方式，是衡量一本教育学著作权威性的重要标准。如果内容确实如此，那么它将不仅仅是一本教材，更会成为该领域研究者案头必备的参考工具书，随时可以从中汲取灵感或进行严谨的核对。这种深度和广度的结合，是其价值所在。

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