中国教育史研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:陈学恂

出品人:

页数:2960

译者:

出版时间:1970-1

价格:580.00元

装帧:

isbn号码:9787561773826

丛书系列:

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• 教育史
• 中国教育
• 教育研究
• 历史教育
• 教育发展
• 中国历史
• 高等教育
• 教育改革
• 师范教育
• 教育思想

好的，请看这本关于中国古代军事史的著作简介： --- 《烽火连天：先秦至清末的中国军事变迁与战略演进》 著者： [此处留空，或填写虚构的学者姓名] 出版社： [此处留空，或填写虚构的出版社名称] 装帧： 精装 / 16开 / 1200页 定价： [此处留空，或填写虚构的定价] 内容简介： 本书是一部宏大而精深的中国古代军事通史著作，它以时间为轴，以战争形态为纲，系统梳理了自上古传说时代至晚清洋务运动前夕，长达四千余年的中华大地上的军事思想、制度沿革、技术发展以及战争实践的深刻脉络。本书摒弃了传统史书对单一战役的罗列叙述，转而聚焦于驱动军事变革的核心要素——社会结构、政治体制、地理环境与技术创新之间的复杂互动关系。 第一编：礼乐与兵戈的交织——先秦时代的军事萌芽与奠基（约占全书15%） 本编深入探讨了夏商周三代军事力量的雏形。重点剖析了奴隶制社会下“兵民合一”的早期形态，如“车战”的兴起与衰落，以及“诸侯争霸”时期各国军事制度的初步分化。重点研究了《孙子兵法》的诞生背景，解析其超越时代的战略哲学——“不战而屈人之兵”如何从春秋时期的思想理念逐步演变为后世兵家的圭臬。同时，对于井田制瓦解与铁器推广对步兵方阵的结构性影响，进行了细致的年代考证与案例分析。 第二编：大一统与制度化——秦汉帝国的军事机器（约占全书20%） 秦汉的建立标志着中国古代军事史进入了一个高度组织化和制度化的阶段。本书详尽考察了秦朝统一六国后，为巩固边疆而建立的“郡县制”下的军事调动机制，特别是针对北方匈奴的战略部署。汉代部分，则着重分析了“募兵制”的成熟，以及李广、卫青、霍去病等名将所代表的“主动出击”战略的形成。此外，对于汉代弩机技术（如连弩）的革新，以及对西域的军事控制所依赖的“丝绸之路”的军事保障体系，均有专门章节论述。 第三编：分裂与融合的军事图景——魏晋南北朝的军事演变（约占全书18%） 这是一个兵制不断试错、民族大迁徙频繁的时代。本书细致描绘了曹魏时期的“屯田兵制”如何支撑了中原的长期战争，以及东晋依靠“世兵制”维持的防御体系。在南北对峙的背景下，本书着重探讨了骑兵战术在北方少数民族军队中的应用与成熟，以及南方汉族政权为应对游牧民族的军事策略转变。重点分析了淝水之战中，前秦在战略决策上的失误如何被东晋的“坚壁清野”策略所瓦解，以及这一时期江南水战技术的发展。 第四编：古典军事的巅峰——隋唐的募兵制与边疆治理（约占全书22%） 唐代是中国古代军事体制的又一次高峰。本书认为，唐初的“府兵制”是建立在均田制基础上的高效军事制度，它在开疆拓土、稳定内部方面发挥了关键作用。然而，随着均田制的瓦解，府兵制的衰落是必然趋势。本书详细分析了这一制度衰退后，唐朝如何转向依赖“募兵制”，以及“节度使”制度的产生及其对中央集权的长期影响。高仙芝、郭子仪等名将的战例，被用来剖析唐代在西域对吐蕃及中亚诸势力的军事较量，展示了唐帝国边疆防御体系的复杂性。 第五编：武力与文治的角力——宋代的军事困境与技术创新（约占全书15%） 宋朝是中国历史上一个显著的文官治国典范，但军事上长期处于弱势。本书不再简单地批判“重文轻武”，而是深入分析了宋代军事体制的内在矛盾——中央集权的加强如何削弱了地方的军事自主权，以及冗兵现象对财政的巨大压力。在技术层面，本书强调了宋代在军事工程学和火药武器方面的划时代进步，如“突火枪”和各类“震天雷”的实战应用，这些创新在后世战争中产生了深远影响。对澶渊之盟与抗金战争，本书提供了新的制度分析视角。 第六编：游牧与农耕的最终融合——元明清的军事重塑（约占全书10%） 元代以其强大的骑兵机动性和跨洲际的军事动员能力，代表了一种不同于汉族传统的军事范式。本书考察了蒙古军的“万人敌”战术及其对欧亚大陆的影响。明代则是在吸收前代经验后，建立起以卫所制为基础、后转为募兵为主的军事体系，重点分析了戚继光的“鸳鸯阵”如何针对倭寇的特点进行战术革新，以及对北方蒙古骑兵的防御工程（如长城体系的最后一次大规模修缮）。清代部分，则聚焦于满洲八旗制度的兴衰，以及在平定内乱（如三藩之乱、太平天国）和对外战争中，传统军事体系逐渐暴露出的滞后性，为中国古代军事史画上句点。 本书特色： 1. 跨学科整合： 本书不仅是军事史，更融合了社会史、技术史和制度史的视角，力求解释“为什么打”和“如何打”背后的深层原因。 2. 制度驱动分析： 强调兵役制度（如世兵、募兵、卫所）对国家战争潜力的决定性影响。 3. 技术案例详实： 对古代的冶金、弩机、城防工程、火药应用等关键技术的演进，提供了详尽的图表与文献支撑。 4. 战略地图解析： 辅以大量精确绘制的古代战场形势图和地理分析图，使读者能直观理解古代战略决策的复杂性。 本书适合历史学、军事科学、政治学领域的专业研究者，以及对中国古代战争艺术与制度变迁抱有浓厚兴趣的严肃读者。它提供了一个全面、批判且细致的视角，来审视中华文明在长达数千年的历史进程中，是如何组织、应用和发展其军事力量的。 ---

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读完这本书，我最大的感受是，它成功地摆脱了以往一些教育史著作那种平铺直叙、缺乏批判性视角的窠臼。作者在梳理明清时期八股取士的弊端时，并没有陷入简单地将其妖魔化的窠臼，而是非常冷静地分析了这种制度在特定历史条件下所起到的“稳定器”作用，以及它对知识分子群体思维定式的固化过程。这种辩证的、多维度的审视视角，让历史不再是简单的黑白两色。尤其是在探讨近代教育的转型时，书中关于“西学东渐”的叙述极具启发性。作者没有将这次转型简单归结为被动接受，而是着重分析了本土知识分子群体内部在引入新式教育理念时的激烈的思想斗争与艰难的路径选择，比如如何在中西教育目标之间寻求平衡点。这种对复杂性的精准捕捉，使得阅读体验充满了智力上的挑战与满足感。每当我读到一些关键的转折点，总会停下来反复思索，作者的分析是否忽略了某个细微的社会背景，但每一次自我诘问之后，往往又能从后续的章节中找到更深层的解释，足见其论证的严谨与周密。

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这本书的语言风格变化多端，这使得冗长的学术论述读起来毫不费力，反而充满了阅读的乐趣。有的章节，作者的笔法如同娓娓道来的智者，语调平和，逻辑层层递进，让人心悦诚服；而论及到激进的教育改革时期，比如晚清民国之交，文字则变得激昂而富有张力，充满了对旧制度的批判和对未来图景的憧憬，仿佛能感受到当时知识界思想交锋的火花。这种灵活运用修辞和叙事节奏的能力，使得原本容易被视为冷硬的学术作品，拥有了文学作品般的感染力。我不是专业的教育史研究者，但这本书通过其清晰的脉络、丰富的细节和深刻的洞察力，成功地架起了一座桥梁，让我这个普通读者也能窥见中国教育这棵参天大树的根系是如何深深扎入历史土壤，汲取养分，并最终影响了我们今日的文化基因。它绝对是值得所有对中国文化和制度感兴趣的人反复品读的佳作。

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这部《中国教育史研究》的书名本身就充满了学术的厚重感，让人忍不住期待它能带领我们穿越时空，去探寻中华文明教育图景的演变历程。我原本以为它会是一本枯燥的教科书式的梳理，罗列史实，但阅读之后才发现，作者的笔触远比我想象的要细腻和生动。书中对不同历史阶段教育思想的阐释，尤其是在先秦时期儒家思想如何渗透和塑造早期教育体系的部分，简直是一次精神的洗礼。作者没有仅仅停留在“孔子如何教书”的表面，而是深入挖掘了当时的社会结构、政治需求如何反过来规制了教育的内容和目的，比如“礼”在不同阶层中扮演的角色差异。特别是其中关于汉代察举制对地方士人阶层形成的影响那一段论述，逻辑链条清晰得令人拍案叫绝，它揭示了教育选拔机制如何成为国家权力分配的隐形之手，远比我们通常理解的“读书做官”要复杂得多。这种将宏大叙事与微观制度分析相结合的写法，使得原本抽象的“史”变得鲜活可感，让我仿佛亲身站在了历史的现场，感受着每一条教育律令背后所蕴含的时代脉搏和文化张力。

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让我印象尤为深刻的是，作者在分析不同历史时期教育的“功能性”时，总能将其置于更广阔的社会变迁的大背景下进行考察。比如，在论述清代科举教育如何催生了庞大的“举人”群体及其在地方治理中的角色时，作者巧妙地串联起了教育制度、官僚体系与社会控制之间的复杂互动网络。这种结构性的分析，超越了单纯的教育史范畴，俨然是一部浓缩的中国社会制度史侧影。阅读过程中，我不断地将书中的观点与自己对当代教育体制的思考进行比对，发现许多深层次的逻辑矛盾和路径依赖，在几百年前的教育制度中早有端倪。这种历史的穿透力，使得这本书不仅是对过去的总结，更像是一面映照当下的镜子。它没有给出简单的答案，而是提出了更深刻的问题：教育的本质使命究竟是什么？在不同的历史压力下，我们又牺牲了什么？

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这部书在材料的运用上，也展现出非凡的功力。它绝非那种只依赖二手资料的“老生常谈”，而是挖掘了大量鲜为人知的档案、地方志乃至私人著述，使得那些在主流叙事中被忽略的边缘声音得以浮现。比如，书中关于古代民间教育和私塾运作模式的描述，细致到连学费的支付方式、塾师的日常规训、学生之间的等级差异都有所描绘，这让“教育”这个概念从庙堂之高走入了寻常巷陌。特别是关于女性教育的章节，作者拓宽了视野，不再仅仅聚焦于才女的歌赋，而是去探究乡野间女红教育、家训的实际作用，这极大地丰富了我对中国传统教育生态的认知。读到这些鲜活的细节，我仿佛能闻到旧式书房里墨香与陈年木器的味道，这种沉浸式的阅读体验，是单纯的理论阐述难以企及的。它让我明白，教育史的研究，需要同时具备宏观的架构能力和微观的考古精神。

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