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出版者:

作者:Tilbury, Daniella (EDT)/ Stevenson, Robert B. (EDT)

出品人:

页数:202

译者:

出版时间:

价格:28

装帧:

isbn号码:9782831706238

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 可持续发展
• 环境教育
• 教育学
• 可持续性
• 未来教育
• 绿色教育
• 环境科学
• 教育创新
• 社会责任

《环境伦理学前沿：超越人本主义的生态智慧》 图书简介 在人类文明步入二十一世纪的今天，我们与自然界的关系正面临着前所未有的深刻挑战。气候危机、生物多样性锐减以及资源枯竭的现实，不仅是科学或技术问题，更是根植于我们深层世界观和价值体系的伦理困境。本书《环境伦理学前沿：超越人本主义的生态智慧》，正是对这一时代症结进行深入剖析与前瞻性探索的学术力作。它并非简单地重复既有的环境保护口号，而是致力于构建一个更加稳固、更具包容性的道德框架，用以指导人类社会实现真正意义上的可持续发展。 本书的核心论点在于，我们当前的许多环境困境，其根源在于长期主导西方思想的狭隘人本主义——即将人类置于价值光谱的绝对中心，视自然界为可供无限制开发和利用的客体。为了应对气候变化的复杂性与生态危机的紧迫性，我们必须进行一场深刻的“范式革命”，将伦理关怀的范围扩展到非人类生命乃至整个生态系统。 全书分为五大部分，结构严谨，层层递进，展现了从理论构建到实践应用的完整逻辑链条。 第一部分：现代环境伦理学的危机与重构 本部分首先对二十世纪兴起的几大主流环境伦理学流派进行了批判性回顾。作者并未停留在对“生命中心主义”（Biocentrism）和“整体生态中心主义”（Ecocentrism）的简单介绍，而是着重揭示了它们在理论上的内在张力与实践操作中的潜在局限。 我们深入探讨了深度生态学（Deep Ecology）的激进主张及其与社会正义运动之间的张力。作者认为，单纯强调“同一性”的本体论，在面对现实中复杂的社会权力结构和不平等的环境负担时，可能显得力度不足。因此，本部分致力于搭建一座理论的桥梁，将强调内在价值的生态本体论，与关注现实分配与过程的环境正义理论相结合。这催生了一种新的视角：“关联性伦理”（Ethics of Relatedness），它主张道德主体性不再是孤立的个体，而是嵌入在复杂生命网络中的动态关系。 第二部分：时间维度的伦理学：代际公平与远期责任 可持续性的核心挑战之一，在于如何对尚未出生的人们（未来世代）承担责任。本书对“代际公平”的概念进行了细致的哲学解构。我们质疑了传统功利主义在计算未来利益时的局限性，特别是对于那些影响时间跨度超过人类寿命尺度的、不可逆转的环境灾难（如核废料、基因污染）。 我们引入了“时间的道德想象力”这一概念，探讨哲学家和艺术家如何帮助当代人“感知”到遥远未来的痛苦与权利。更进一步，本书将讨论延伸至对“深远未来”（Deep Future）的责任，即对数万乃至数十万年后地球生命形态演变的关切。这不仅关乎人类自身的生存，更关乎我们是否剥夺了地球未来演化的自然潜力。 第三部分：超越人类的道德考量：非人类生命的权利与价值 这是本书最具争议性也最富创见的部分。作者挑战了将“理性”、“自我意识”或“语言能力”作为授予道德地位的唯一标准的传统做法。 我们详细分析了动物权利运动的哲学基础，并将其与更宏大的生态系统价值进行了对接。书中特别设立了一个章节，专门探讨“生态功能价值”——即一个物种或一个生态群落在维持系统稳定性和复杂性中所扮演的角色，这种价值是否应该独立于其对人类的效用而被承认？我们考察了关于河流、山脉等自然实体是否应被赋予“法律人格”的全球最新案例（如新西兰的怀唐伊河案），并从中提炼出适用于全球治理的伦理学指导原则。本书认为，承认非人类实体的“内在价值”并非意味着放弃人类的特殊责任，而是要求我们重新定义这种责任的性质，从“管理者”转变为“共存者”。 第四部分：技术、气候变化与风险伦理 气候变化被视为人类中心主义和短期主义的终极体现。本部分聚焦于气候危机的特殊伦理挑战：其巨量性（Scale）、迟滞性（Latency）和不确定性（Uncertainty）。 我们详细审视了诸如地球工程（Geoengineering）等高风险干预措施的伦理悖论。当传统减排努力不足以避免灾难时，采取不可逆转的技术手段是否正当？这涉及到一个关于“人类能动性边界”的深刻哲学辩论。此外，本书还探讨了“气候难民”和“气候受害者”的概念，强调在资源分配和灾害应对中，必须建立一套基于“对脆弱性负责”（Responsibility for Vulnerability）的新型全球伦理框架，确保气候行动不会加剧现有的全球不平等。 第五部分：生态智慧的制度化：通往韧性社会的实践路径 理论的最终目的在于指导实践。本书的最后一部分将目光投向制度设计与文化转型。我们讨论了如何将生态伦理原则嵌入到经济学、城市规划和教育体系中。 其中，作者提出了“生态效率伦理”的概念，它要求衡量经济活动的成功标准，不再仅仅是GDP的增长，而是系统韧性（Systemic Resilience）的提升和生态赤字（Ecological Deficit）的减少。在治理结构上，我们提倡建立“跨代际委员会”（Intergenerational Councils），赋予其在重大资源开发项目上的否决权，以确保未来世代的利益被有效代表。 最后，本书强调，伦理的根本转型必须是文化和个体层面的。这需要一场关于“好生活”（The Good Life）的重新定义——一种从无限占有转向深度联结、从外部控制转向内在平衡的生活方式。 总结而言，《环境伦理学前沿：超越人本主义的生态智慧》是一部为面对全球生态危机而寻求深刻哲学指导的学者、政策制定者、高级管理者以及所有关注人类未来命运的严肃读者准备的著作。它不仅诊断了我们与自然关系的病根，更描绘了一条通往更具道德感、更具韧性的共存未来之路。它要求我们以谦卑的心态，重新审视我们在地球生命共同体中的位置。

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坦白说，我一开始对这类主题的书抱有怀疑，总觉得它们要么过于理想化，要么就是充满无法落地的宏大叙事。然而，这本书《教育与可持续发展》却用一种近乎务实的态度，拆解了实现“可持续教育”路上的重重障碍。最吸引我的是其中对于“教师专业发展”的深刻剖析。作者没有把教师视为被动接受指令的执行者，而是着力探讨了如何构建一个赋能的生态系统，让教师们有勇气和能力去挑战那些不合时宜的课程标准。书中详尽地描述了一种“协作式学习共同体”的构建模式，这种模式强调跨学科合作和对失败的容忍度，这在高度竞争的教育环境中是极具挑战性但也极其必要的。它迫使读者去思考，当我们谈论可持续性时，我们是否也应该关注教育实践本身的“韧性”和“适应性”。这本书读起来就像是拿到了一份详尽的行动蓝图，而不是空中楼阁。

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从一个长期关注教育政策的局外人角度来看，这本书《教育与可持续发展》的价值在于它成功地架起了一座理论与实践之间的坚固桥梁。它没有回避现实中的政治和经济阻力，反而将这些阻力视为需要被教育系统主动去消解的对象。我尤其欣赏书中对“教育公平”与“环境正义”之间内在联系的论述。作者清晰地指出，最脆弱的群体往往最先受到环境破坏的冲击，因此，可持续教育必须首先是公平教育。书中提出的指标和评估框架非常具有可操作性，它们不再是基于抽象的知识掌握，而是转向对学生解决复杂、动态问题的能力，以及他们展现出的跨代际责任感的衡量。这迫使我思考，如果我们真的要在未来几十年内实现目标，我们的评估体系必须做出根本性的转变，而这本书恰恰提供了一个大胆的愿景。

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我必须承认，我带着一种比较苛刻的心态来审视这本关于教育与可持续性的论著，因为这类主题的书籍实在太多，质量参差不齐。然而，《教育与可持续发展》以其清新的文风和严谨的逻辑，迅速赢得了我的尊重。它的叙事节奏把握得非常好，每一部分都像是精心打磨的乐章，层层递进，绝不拖沓。其中关于“数字素养与可持续性”的章节尤其让我眼前一亮。作者探讨了在新媒体环境下，如何利用技术传播可持续理念，同时警惕技术本身可能带来的新的资源消耗和信息茧房效应。这不再是简单的“用电脑上课”的问题，而是关于如何培养学生对技术伦理的深刻洞察力。这本书的伟大之处在于，它没有提供一个放之四海而皆准的“万灵药”，而是提供了一套强大的思维工具箱，让身处任何环境的教育工作者都能根据自身情境，创造出真正有生命力的变革路径。

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我是在寻找关于全球公民教育如何转型的背景资料时偶然发现这本著作的。令我惊喜的是，它远远超越了简单的“国际理解”教育的范畴。这本书将可持续性置于一个更宏大的历史和社会结构变迁的背景下进行考察。其中有一章专门讨论了消费主义文化对教育理念的侵蚀，分析得入木三分。作者没有简单地谴责消费，而是深入剖析了教育系统是如何在不经意间强化了“线性增长”思维模式的。更具启发性的是，它引入了“反思性实践”这一概念，鼓励教育者们不仅要教导下一代如何解决问题，更要教导他们如何质疑问题的提出方式本身。这种深层的批判性思维训练，我认为是培养真正具有可持续意识的公民的关键所在。读完后，感觉自己的思维被重新校准了一般，对许多日常现象有了更深层次的理解。

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这本《教育与可持续发展》读起来真是让人耳目一新，它没有落入那种老生常谈的理论框架，而是深入探讨了教育系统如何才能真正成为推动社会变革的强大引擎。作者的叙事手法非常高明，他没有用枯燥的学术语言堆砌，而是通过一系列生动的案例研究，展示了不同文化背景下，教育工作者是如何巧妙地将可持续发展的理念融入日常教学实践的。我特别欣赏其中关于“地方性知识”与全球性挑战相结合的部分。书中分析了在快速城市化进程中，传统生态智慧如何被边缘化，以及教育如何能够重新激活这些宝贵的知识体系，使其成为应对气候变化和资源枯竭的有效工具。读完后，我深刻地感受到，可持续发展绝不只是科学课本上的一个章节，它必须渗透到人文、艺术乃至行政管理的每一个角落。这本书为我提供了一个全新的视角，让我开始重新审视我们现行的教育评估体系是否真正鼓励了创新和长远的责任感，而不是仅仅追求短期的考试分数。

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