具体描述
The translation of Lyotard's work into English in 1984 marked an important stage in the globalization of the modernity/postmodernity debate involving the central thinkers of the late 20th century, Michel Foucault, J rgen Habermas, Richard Rorty, and others. This collection of 10 essays brings together for the first time a number of contributions on Lyotard's work made by philosophers, educationalists, and sociologists in the English-speaking world around the special focus of education. The intent behind the essays from scholars in the United States, Canada, Australia, and New Zealand is to examine Lyotard's notion of the postmodern condition and its relevance and special significance for the field of education. Lyotard's work, first published in Paris in 1979, was important in that it developed a particularly original interpretation of the state of knowledge in the most highly developed societies, reviewing and synthesizing a wide range of material on contemporary science, the sociology of postindustrial society, and studies of postmodern culture. Lyotard brought together diverse threads and separate literatures in a prophetic analysis that signalled an epochal break with the so-called modern era.
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用户评价
这本书的阅读体验是极其不连贯的，但这种“不连贯”恰恰是其魅力所在。它不是那种能让你一气呵成、喝完速溶咖啡般获取知识的读物，更像是一杯需要细细品味的、混合了多种复杂香料的陈年佳酿。某些章节的语言风格极其学术化，充满了晦涩难懂的术语，需要我反复查阅参考资料才能勉强跟上作者的思路，仿佛被硬生生地拖进了一片充满悖论的沼泽地。然而，紧接着的下一段，作者又会突然切换到一种近乎散文诗的抒情笔调，用充满画面感的意象来描述现代学习者的困境，那种情感的穿透力是极其强大的。这种极端的风格反差，让我的阅读情绪像坐过山车一样跌宕起伏，让人既感到挫败又充满兴奋，因为它不断地在挑战我对“一本正经的学术著作”的定义。我感觉作者在故意制造这种阅读的“障碍”，也许正是为了模拟后现代语境下信息接收的碎片化和复杂性本身。
评分初读此书时，我最大的感受是它的“疏离感”。作者似乎对任何既定的宏大叙事都保持着一种警惕甚至嘲讽的态度。他没有试图建立一个全新的、完美的教育乌托邦模型，相反，他沉浸在对现有体系的批判性解构中，像一个冷眼旁观的解剖学家，细致地剖析着权力、知识与主体性之间错综复杂的关系网。这种抽离的态度，让这本书的论述显得冷静得有些残酷。我尤其欣赏其中关于“符号消费”在校园文化中的渗透分析，那种洞察力让我不得不反思自己过去对许多“流行趋势”的盲目追随。然而，这种极致的批判性也带来了一个小小的阅读困扰：它提供的反思深度远超其实际操作的指导性。读完之后，我脑子里充满了被击碎的观念，但如何将这些碎片重新拼凑成一个可操作的行动指南，书本本身并没有给出太多直接的线索，更像是一个邀请函，邀请读者自己去完成这场艰巨的“重建工程”。
评分这本书最让人拍案叫绝的地方，在于它对“文本”本身的玩味和戏弄。作者在引用其他哲学家的理论时，经常会进行一种“嫁接”式的挪用，将原本严肃的理论置于一个完全出乎意料的语境中进行重新阐释，效果既荒诞又发人深省。例如，他对某个经典教育家理论的引用，通过上下文的巧妙转换，竟然指向了一个完全相反的结论，这简直是对经典权威的温柔而致命的一击。我的阅读过程充满了“啊哈！”的时刻，但这些顿悟往往伴随着一种对自身认知局限的尴尬。这本书要求读者具备极高的文本敏感度和跨学科的知识储备，否则很容易在作者的文字游戏中迷失方向，错将其中的反讽视为正统观点。它更像是一场智力游戏，而规则制定者显然是那位深谙游戏精髓的作者本人，读者能做的，就是努力跟上他那跳跃式的思维节奏。
评分这本书的封面设计简直是一场视觉的迷宫，那种色彩的碰撞和碎裂的字体排列，让我立刻感觉到这不是一本传统的教科书。我原本以为会是一次平铺直叙的哲学梳理，结果翻开第一页，就被作者那种近乎挑衅的口吻给吸引住了。他似乎毫不留情地撕开了我们习以为常的知识结构，用一种解构主义的锋利视角，审视着我们赖以生存的教育体系。读起来更像是在参与一场思想的辩论，而不是被动地接受灌输。特别是在谈到“真实性”在数字时代的消解时，作者的论证逻辑缜密得让人后背发凉，他没有给出明确的答案，反而抛出了一连串更尖锐的问题，迫使读者必须跳出自己固有的认知框架去重新搭建理解的大厦。这种体验，与其说是在阅读，不如说是在进行一次深度的脑力激荡，让那些原本根深蒂固的教育信条，在文字的炙烤下变得摇摇欲坠，需要我们自己去重新加固或彻底放弃。
评分如果要用一个词来概括这本书对我的影响，那或许是“精神上的重塑”。它并非一本读完后就能立刻拿来使用的工具书，而更像是一次长期的思想“发酵”过程。在阅读的初期，我被其强烈的否定性力量所震撼，感觉自己过去所学的知识结构正在坍塌；但随着阅读的深入，我开始体会到这种“坍塌”带来的空间感——那是重建的起点。书中对技术与人类经验交织点的探讨，尤其具有前瞻性，它没有陷入技术决定论的泥潭，而是聚焦于媒介如何重塑我们的感知和记忆方式。读完后，我发现自己看待日常的新闻报道、学术讲座乃至人际交流的眼神都发生了一种微妙的变化，不再轻易接受表面的共识，总会忍不住在脑海中进行一次潜意识的“后现代过滤”。这本书带给我的，不是知识的增量，而是思维维度的拓宽，它迫使你以一种永恒的怀疑态度去面对所有声称掌握了“真理”的论断，这种长尾效应是极其宝贵的。
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