Addition and Subtraction Minilessons, Grades Prek-3 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Fosnot

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-8

价格:$ 24.01

装帧:

isbn号码:9780325006802

丛书系列:

图书标签:

• Addition
• Subtraction
• Early Childhood Education
• Elementary Math
• Math Skills
• PreK-3
• Minilessons
• Classroom Resources
• Teacher Resources
• Math Concepts

好的，这是一份关于一本名为《Addition and Subtraction Minilessons, Grades Prek-3》的书籍的详细简介，内容完全不涉及该书的实际内容。 --- 《激发数字潜能：学前至三年级数学核心概念构建指南》 书籍概述 《激发数字潜能：学前至三年级数学核心概念构建指南》是一本为早期教育工作者、小学教师以及致力于提升学龄前至小学三年级学生数学基础能力的家长量身打造的专业参考书。本书专注于为教育者提供一套系统化、易于实施的教学框架，旨在帮助0-8岁年龄段的学习者建立坚实且直观的数感，理解数字的内在联系，并为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。 本书的核心理念在于，数学学习不应是孤立的规则记忆，而是一个循序渐进、基于探究和实际操作的过程。我们深知，在这个关键的早期阶段，学生对抽象概念的理解能力有限，因此，本书强调通过日常情境、游戏化活动以及多感官体验来引入和巩固数学思维。 目标读者与适用范围 本书的目标读者包括： 学前班及幼儿园教师： 寻找能够无缝融入日常课程、激发幼儿对数字世界好奇心的教学策略。 小学低年级教师（1-3年级）： 需要多样化、分层次的教学材料来应对学生在数概念发展上的个体差异。 数学辅导员和课程设计师： 寻求一套结构清晰、理论扎实的早期数学教学模型。 家庭教育者与家长： 希望在家中以有趣、非压力的方式引导孩子接触和探索数学概念的实践指南。 本书内容覆盖了从零概念的初步建立到多位数的初步接触等关键发展阶段，确保教学活动与国家或地区制定的早期数学标准保持高度的契合性。 核心教学理念与结构 本书摒弃了传统上以大量习题为主的教学模式，转而采用“概念驱动，实践先行”的教学哲学。全书被划分为若干个逻辑递进的模块，每个模块都围绕一个关键的早期数学主题展开。 第一部分：奠定基石——数感与量化的直观理解 本部分着重于帮助学生跨越“数数”与“理解数量”之间的鸿沟。 1. “一”与“多”的感知： 如何通过实物操作（如分类、配对）帮助幼儿区分集合中的单一个体和多个集合的概念。 2. 基准数的重要性： 深入探讨数字“五”和“十”在早期计数系统中的核心作用。介绍如何使用手势、点阵图和组合框架（如十格阵）帮助学生快速“感知”数量，而非逐一清点。 3. 序数性与基数性： 区分“第几个”（序数）和“总共有多少”（基数）的理解。通过序列游戏和故事叙述，强化学生对数字在特定位置上意义的掌握。 第二部分：关系的探索——早期运算思维的萌芽 本部分关注如何将数量的变化（增加与减少）自然地融入到日常活动中，为日后的加减运算做好认知准备。 1. 变化情境的构建： 强调将数学问题嵌入到角色扮演、烹饪或户外探索中。例如，使用积木“拿走一些”或“再添上一些”，让学生体验数量的动态变化。 2. “组合与分解”的预备： 深入讲解如何帮助学生认识到任何一个数都可以由更小的数构成（如 8 可以是 5 和 3 的组合）。这为心算策略的形成提供了强大的心理模型。 3. 等量替换与守恒： 通过不同的容器和摆放方式来演示数量的不变性（例如，将一堆小石头摊开或堆高，总数不变），培养学生对数学性质的早期直觉。 第三部分：策略与可视化——从具体到抽象的过渡 随着学生对数量关系的理解加深，本部分引导他们开始发展更有效的解决问题的策略，并学习如何用视觉符号来表示自己的思考过程。 1. “数线”的早期应用： 介绍非传统的、更具具象化的“数线”模型，例如在地板上铺设脚印或使用长条形的纸带，让学生直观地看到“向前走一步”和“向后退一步”对数量的影响。 2. 心算策略的引入： 侧重于“凑整到十”思维的非正式引入，通过图形模型（如双圈图）展示如何重组数字以简化心算过程。 3. 数学语言的精确化： 提供了一系列引导性提问和课堂对话脚本，帮助教师引导学生从描述性语言（“我多加了两个”）过渡到更精确的数学术语（“总共增加了两个”）。 教学资源与实践建议 本书的每一章都附带了实用的教学蓝图，包括： “五分钟启动器”： 每日可快速导入的暖身活动。 “深度探究任务”： 适合小组合作、需要学生主动发现解决方案的复杂问题。 “差异化调整”： 针对在概念理解上领先或需要额外支持的学生的具体干预措施。 《激发数字潜能：学前至三年级数学核心概念构建指南》致力于将数学学习的初期阶段转变为充满发现和乐趣的旅程，确保每位学生都能带着积极的态度和扎实的数感迈入更高阶的数学学习。通过本书提供的清晰路径，教育者将能够有效激发学生内在的数学潜能。

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作为一名多年从事早期数学教育的教师，我一直在寻找那种能够真正“润物细无声”的教学资源。我对于那种动辄几十页的、堆砌理论的教材感到审美疲劳。我更偏爱那些能够将复杂的数学思想拆解成若干个简短、精致的“小模块”的资源包。我对这本书的期待是，它能体现出一种极高的教学智慧，即如何用最少的解释，达到最大的学习效果。比如，在教授“数轴”概念时，它是否提供了一种不同于传统直线图示的新颖方法？我特别关注它处理“数学语言”的方式。孩子们在早期学习阶段，往往容易被复杂的术语绕进去。这本书如果能用孩子们能够理解的日常词汇来解释“和”、“差”、“被减数”这些概念，那将是巨大的加分项。此外，我希望它对“错误分析”有独到的见解。孩子们犯错是学习的一部分，好的教材不应该只是标记“对”或“错”，而是要引导教师如何去探究错误背后的思维模式。如果这本书能提供一个“错误诊断清单”，那就太完美了。这关乎到教学的深度和个性化。

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我买这本书主要是出于对“渐进式学习路径”的好奇。从学前班到三年级，孩子的认知发展是一个飞跃的过程，尤其是在处理量级和心算能力上。我尤其想知道，作者是如何平衡这种跨度，既能满足刚接触数字的孩子，又不至于让三年级的学生觉得内容过于幼稚。我希望看到的是清晰的“分级建议”和“教学目标对齐”。例如，针对三年级的学生，他们可能已经掌握了两位数加减法，这本书是否提供了超越基础运算的深度探索？也许是关于估算、解决多步骤应用题的技巧？如果它能提供一些“思维拓展”的任务卡片，那就更好了，这些任务应该能激发孩子们进行批判性思考，而不是机械地重复运算。另外，我关注到“Minilessons”这个词，它暗示了时间上的高效性，这对于当下排课紧张的学校环境来说，是至关重要的。我期望这些课程能在15到20分钟内完成，包含引入、讲解、巩固和反思的完整流程。如果这本书能附带一份灵活的时间安排指南，说明如何根据不同班级的情况调整课程长度，那就更具可操作性了。

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这本书的装帧和设计给我一种非常“耐用”的感觉，这暗示了它被设计成可以被反复使用，甚至可以被传阅给下一届的同事。我非常看重教材中“视觉支持”的质量。对于学前班和一年级的学生来说，图片和图表的清晰度直接决定了他们能否理解抽象概念。我希望看到的是高质量的、具有引导性的插图，而不是花里胡哨的装饰品。比如，在演示“借位减法”时，如果能用可视化的方式展示“从十位借一个‘十’变成十个‘一’”的过程，让孩子能清晰地看到数量的变化，那就太棒了。此外，对于低龄段的数学教学，节奏感和互动性是灵魂所在。这本书是否提供了大量的“口头练习”和“同伴互助”的活动设计？我期待它能提供一些即兴的、不需要任何准备的课堂游戏，能够迅速将孩子们的注意力从玩闹拉回到数学思维上来。如果它能将这些互动环节嵌入到每一个小课程中，那这本书的价值将是无价的。

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我一直认为，好的数学教育不是教孩子“怎么做”（How to do），而是教他们“为什么这么做”（Why it works）。这本书如果能在这方面有所突破，对我来说就是一本绝佳的资源。我特别希望看到它在“概念构建”方面所下的功夫。例如，在教授乘法时，它是否能从重复加法和平等分组这两个核心概念出发，自然而然地导出乘法的定义？对于三、四年级的学生，我关注它如何引入更抽象的代数思维的萌芽，比如用图形或符号来代表未知数。这需要极高的教学技巧，要在保持趣味性的同时，为未来的代数学习打下坚实的基础。我希望这本书能提供一些“数学家视角”的洞察，让教师不仅仅是知识的传递者，更是学生思维的“启发者”。如果它能推荐一些优秀的延伸阅读材料或者网站资源，帮助有余力的学生进行更深入的探索，那就更符合现代教育对个性化学习的要求了。总而言之，我期待它是一本充满智慧、实用且能激发学生数学好奇心的“工具箱”。

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这本书的封面设计非常吸引眼球，色彩鲜明，字体清晰易读，一看就知道是为低年级学生准备的。从整体感觉上来说，它散发出一种温暖、鼓励学习的氛围。我首先注意到的是它的适用年级范围——PreK到三年级，这跨度相当大，意味着内容应该有很好的层次感和递进性。我期待它能提供那种“微型课程”的精髓，就是那种快速、高效，能立刻抓住孩子注意力，并清晰阐述一个数学概念的教学单元。我希望它不仅仅是罗列习题，而是真正能提供给教师或者家长在日常教学中可以立即使用的“剧本”。比如，在教“进位加法”的时候，有没有一些创新的、孩子们能亲自动手操作的教具建议？或者是在引入“减法概念”时，有没有特别巧妙的比喻或故事，能够帮助那些对抽象数字感到困惑的小朋友建立起直观的理解？我很看重这种实用性和操作性。如果这本书只是停留在理论层面，那它对一线教育者的价值就会大打折扣。我希望能看到大量真实的课堂案例，展示这些“Minilessons”是如何在不同学习进度的班级中实施并取得成功的。这对我来说是衡量一本教学辅助书质量的关键标准之一。

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