具体描述
Visual media offer powerful communication opportunities. "Doing Visual Research with Children and Young People" explores the methodological, ethical, representational and theoretical issues surrounding image-based research with children and young people. It provides well-argued and illustrated resources to guide novice and experienced researchers through the challenges and benefits of visual research. Because new digital technologies have made it easier and cheaper to work with visual media, Pat Thomson brings together an international body of leading researchers who use a range of media to produce research data and communicate findings. Situating their discussions of visual research approaches within the context of actual research projects in communities and schools, and discussing a range of media from drawings, painting, collage and montages to film, video, photographs and new media, the book offers practical pointers for conducting research.These include why visual research is used; how to involve children and young people as co-researchers; complexities in analysis of images and the ethics of working visually; institutional difficulties that can arise when working with a 'visual voice'; and how to manage resources in research projects. "Doing Visual Research with Children and Young People" will be an ideal guide for researchers both at undergraduate and postgraduate level across disciplines, including education, youth and social work, health and nursing, criminology and community studies. It will also act as an up-to-date resource on this rapidly changing approach for practitioners working in the field. Pat Thomson is Professor of Education and Director of Research in the School of Education, University of Nottingham, UK. She is a former school principal of disadvantaged schools in Australia.
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这次关于视觉研究的讨论，让我想起我最近在看的一部纪录片，它几乎没有使用传统的叙事对白，而是完全依靠环境音和长镜头来构建人物关系。那种对“非语言信息”的极致依赖，与我们处理青少年视觉材料的困境何其相似。青少年往往在语言表达上显得笨拙或抗拒，但他们在构建视觉叙事上的能量却异常强大。他们用色彩、构图、景深来表达那些难以言说的焦虑、兴奋或无聊。问题是，很多研究方法过于强调“清晰度”和“可重复性”，这与视觉艺术的本质是相悖的。一个能真正深入了解青少年视觉世界的项目，必须拥抱不确定性，并且学会接受最终呈现的“不完美”。它可能不是一篇条理分明的论文，而是一本充满涂鸦、照片撕裂和手写标注的混合体。关键在于，这种混合体是否能真实地反映研究对象的心灵地图，而不是研究者自身的学术抱负。我们需要的，是更具诗意和同理心的研究视角，去捕捉那些转瞬即逝的、只在图像中存在的美丽与挣扎。
评分对我而言，视觉研究的魅力在于其模糊性，在于它拒绝被简单的二元对立所定义。我们常常用“积极”或“消极”、“成功”或“失败”的标签去套用青少年的视觉产出。比如，一个孩子拍摄了一张充满霓虹灯光、略显迷幻的夜景照片，成人可能会解读为“城市迷失感”或“过度刺激”，但对于那个孩子来说，那可能仅仅是放学路上最酷炫的一瞥。研究的陷阱在于，我们总是急于用我们已有的知识体系去“填补空白”，去解释那些我们认为“缺乏清晰意义”的部分。然而，青少年世界的视觉语言往往是高度情境化和符号化的，它们的意义只在特定的圈子内部有效。因此，一个好的研究者，首先应该是一个优秀的“解码者”，而不是一个“解释者”。这意味着我们需要投入大量时间去理解他们的“俚语视觉”，去了解那些重复出现的图像、滤镜和表情包背后的文化共识，而不是直接跳到结论层面，用大而空的理论去压制那些微小而鲜活的视觉证据。
评分当我想到青少年群体参与研究这个话题时，我立刻想到了那种在严肃学术会议上展示的图表和报告——它们通常是那么的干净、逻辑严密，却常常带着一种令人不安的“完美感”。我总在想，那些被省略掉的、被过滤掉的情感冲突、无聊时刻，以及那些在拍摄过程中因为手抖、对焦不准而被丢弃的“废片”，它们难道不才是最能揭示真实状态的线索吗？我有个朋友，她曾尝试让一群中学生为他们学校的霸凌问题制作视觉日记，结果发现，学生们更热衷于拍摄那些无关紧要的日常瞬间，比如午餐时的表情包大战，或者课间十分钟后教室里混乱的座椅摆放。这些看似离题的图像，恰恰是他们构建社交安全区的方式，是他们抵抗被直接审视的“视觉反抗”。如果我们的研究方法只关注那些符合预设问题的图像，我们得到的将是一个被“驯服”过的、对成人世界友好的版本。我们需要的不是一套标准化的工具包，而是一种能够容忍混乱、欣赏不完美的“田野智慧”，一种能从那些“不合格”的像素中读出生命力的能力。
评分说到底，参与式研究的精髓，在于权力关系的松动。但遗憾的是，在许多涉及到儿童和青少年的研究实践中，这种“参与”往往沦为一种“被引导的表达”。我们提供工具，我们设定议题，我们期望得到某种特定形式的回应，这与让渡权力相去甚远。想象一下，如果一个研究者带着高端的相机和复杂的灯光设备进入一个青少年的房间，他们拍摄出来的画面，即使是记录日常生活，也会带上一种“被记录”的表演性。真正的视觉洞察，往往诞生于那些不经意间、在没有成人干预的情况下产生的图像流。我更关注那些孩子私下里在社交媒体上分享的内容——那些未经修饰、充满俚语和快速剪辑的短视频片段。这些“非正式”的视觉文本，才是他们真实社会生活的血管。如何将这些充满生命力的、流动的视觉资料，以一种尊重隐私和主体性的方式纳入到更严肃的探讨中，而不是仅仅把它们当作“样本”来分析，这是摆在所有研究者面前的一个巨大的伦理与方法论挑战。
评分这本书的书名是《Doing Visual Research with Children and Young People》，但我要谈的并不是这本书本身，而是基于我对类似主题的一些思考和感受。作为一名长期关注青少年成长和教育的观察者，我总觉得，那些关于“观看”和“被观看”的研究，往往忽略了孩子们眼中那个真实而复杂的图景。我们习惯用成人的视角去解读他们拍摄的照片、绘制的图画，试图从中挖掘出“深层含义”，却常常错失了他们表达的直接性与纯粹性。例如，我最近在参与一个关于社区变迁的项目，我们鼓励当地的孩子用手机记录他们的日常生活，结果发现，他们最常拍的不是那些宏大的建筑或者标志性的景观，而是光影斑驳的墙角、停在路边的自行车，甚至是他们自己玩耍时鞋子沾上的泥巴。这些“视觉材料”的价值，不在于它们是否符合成人预设的“研究范式”，而在于它们构建了一种孩子自己的叙事逻辑。一个真正的视觉研究，或许应该放下预设的框架，真正去倾听这些碎片化的图像在说什么，而不是急于将它们归类、编码，然后盖上“研究发现”的印章。这种对“非主流”视觉表达的接纳与尊重，才是我们真正需要加强的功课。
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