Classroom Management for Elementary Teachers with MyEducationLab pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Evertson, Carolyn M./ Emmer, Edmund T.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2008-4

价格:$ 95.68

装帧:

isbn号码:9780205616114

丛书系列:

图书标签:

• Classroom Management
• Elementary Education
• Teacher Resources
• MyEducationLab
• Educational Psychology
• Classroom Discipline
• Behavior Management
• Teaching Methods
• Instructional Strategies
• Early Childhood Education

《高效教学环境的构建：为小学教师打造积极的学习空间》 本书旨在为小学教师提供一套全面、实用的课堂管理策略，帮助您营造一个积极、有序、富有成效的学习环境。我们深知，优质的教学不仅依赖于精心的课程设计和富有吸引力的教学内容，更离不开一个稳定、支持性的课堂氛围。本书将引导您深入理解课堂管理的本质，并掌握一系列经过实践检验的方法，从而有效应对课堂中可能出现的各种挑战，激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。 核心理念与目标： 本书的核心理念在于将课堂管理视为教学过程不可分割的一部分，而非单纯的纪律维护。我们强调通过积极主动的策略，预防问题发生，而非仅仅被动回应。本书的目标是帮助您： 建立清晰的行为期望： 学习如何与学生共同制定明确、积极的课堂规则和行为准则，并确保其被理解和遵守。 培养积极的学习文化： 引导学生认识到学习的重要性，培养他们对知识的好奇心和内在驱动力，营造互相尊重、合作的学习氛围。 优化教学流程与组织： 掌握如何高效组织课堂活动、管理时间和空间，最大限度地减少干扰，确保教学活动的顺利进行。 建立积极的师生关系： 认识到积极、尊重的师生关系是有效课堂管理的基础，学习如何通过沟通、倾听和支持来建立和维护这种关系。 有效应对行为挑战： 为您提供一套系统的、循序渐进的策略，帮助您处理各种程度的行为问题，从轻微的干扰到更严重的挑战，并促进学生自我管理能力的提升。 支持所有学习者： 关注并满足不同学习风格、需求和背景的学生的独特需求，确保所有学生都能在课堂上获得成功。 本书内容概览： 本书将从多个维度深入探讨课堂管理，确保内容全面且具有可操作性。 第一部分：课堂管理的基础与原则 理解课堂管理的意义： 探讨课堂管理为何对小学教育至关重要，它如何影响学生的学习成果、社交情感发展以及教师的教学幸福感。 建立积极的学习环境： 阐述构成积极学习环境的关键要素，包括物理环境的布置、情感氛围的营造以及人际关系的构建。 明确的行为期望与规则： 教授如何与学生共同制定、清晰传达并系统执行课堂规则，强调规则的积极表述和一致性。 教室的物理布局与组织： 提供关于如何通过合理的座位安排、学习区域划分以及材料组织来优化课堂空间，减少干扰，提升学习效率的建议。 第二部分：建立高效的课堂实践 启动课堂与过渡管理： 学习如何有效组织课堂的开始与结束，以及学生在不同活动之间平稳过渡的策略，最大限度地减少时间浪费和潜在问题。 吸引与维持学生注意力： 探讨各种教学策略，如何使课程内容更具吸引力，如何通过提问、互动和变化来维持学生的参与度。 有效的指令与沟通技巧： 教授清晰、简洁、积极的指令传达方式，以及如何运用倾听、眼神交流和身体语言来提升沟通的有效性。 管理课堂活动与材料： 提供关于如何规划、组织和分发教学材料，以及如何在小组活动、独立学习和全班讨论等不同教学模式下有效管理学生。 建立学习习惯与例程： 强调培养学生良好的学习习惯和日常例程的重要性，包括任务完成、材料整理、课堂礼仪等方面。 第三部分：应对课堂行为挑战 理解行为背后的原因： 引导您识别导致不良行为的潜在原因，包括生理、心理、家庭和社会等多种因素。 预防性策略与早期干预： 重点介绍如何通过积极的教学和关系建立来预防行为问题的发生，以及如何及早发现并温和地处理轻微的干扰。 差异化行为管理： 学习如何根据学生的个体差异和行为的严重程度，采取不同的干预策略，包括非语言提示、私下沟通、转移注意力等。 处理更具挑战性的行为： 提供针对反复出现或严重行为问题的策略，包括与学生进行建设性对话、设置后果、家长沟通以及寻求专业支持。 促进学生自我管理与责任感： 探讨如何引导学生认识自身行为的影响，培养自我反思能力，并逐渐承担起对自身行为的责任。 第四部分：构建支持性的师生关系 建立信任与尊重的连接： 强调真诚的关怀、积极的关注以及公平对待在建立良好师生关系中的作用。 有效的倾听与反馈： 教授如何积极倾听学生的声音，理解他们的感受，并给予建设性的反馈，鼓励他们表达自己。 处理冲突与解决问题： 提供一套基于协商与合作的冲突解决框架，帮助您和学生共同面对和解决矛盾。 与家长建立合作伙伴关系： 阐述与家长有效沟通的重要性，以及如何共同协作，支持学生的成长。 本书特色： 实践导向： 本书的每一个策略和建议都经过实际教学的检验，旨在为教师提供可以直接应用到课堂上的工具和技巧。 案例分析： 穿插大量真实、贴近小学课堂的案例，帮助您理解理论在实践中的应用，并从中学习如何分析和解决问题。 反思性练习： 每章都包含引导性的反思性问题和练习，鼓励您结合自身教学经验进行思考和应用，促进专业成长。 循序渐进： 内容设计逻辑清晰，从基础理论到具体实践，层层递进，易于理解和掌握。 支持所有教师： 无论您是经验丰富的教师还是初出茅庐的新手，都能从本书中找到有价值的指导和启发。 通过阅读和实践本书中的内容，您将能够更自信、更有效地管理您的课堂，营造一个让每个孩子都能感到安全、被尊重、并积极投入学习的美好环境。本书不仅是一本工具书，更是您在教育旅程中的一位忠实伙伴，陪伴您塑造下一代的未来。

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这本书的结构安排非常有条理，虽然它是一本工具书，但阅读体验却出奇地流畅，几乎可以当成一本连贯的专业小说来读。它似乎深谙小学教师的认知负荷限制，每一个章节都清晰地划分出“为什么重要”、“具体做法”和“常见误区”，这种模块化的设计让信息吸收效率极高。我印象最深的是关于“建立明确的程序和期望”那一章，作者用了大量的真实案例来佐证，比如“如何安静地进入教室”这个看似微不足道的环节，被拆解成了五个清晰的步骤，每一步都有对应的口令和肢体语言示范。这不仅仅是管理技巧，更是一种艺术——将复杂的师生互动简化为可预测、可重复的流程，从而释放出宝贵的教学时间。我过去常常在这些琐事上浪费大量精力，现在通过系统地实践书中的流程，我发现自己每天能多出二十分钟来真正专注于课程内容本身。这本书的价值就在于，它让你明白，好的课堂管理不是靠吼叫，而是靠精密的系统设计。

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这本书简直是新手教师的救星，读起来感觉就像是请了一位经验丰富、但又非常贴心的资深前辈在你耳边耳提面命。我尤其欣赏它那种脚踏实地的实在感，完全没有那些空泛的教育理论术语堆砌，而是直接切入小学课堂管理中最让人头疼的那些“鸡毛蒜皮”的小事。比如，如何巧妙地处理“橡皮擦战争”，如何设计一个让孩子们愿意遵守的座位表，以及在午餐时间和过渡环节中如何保持秩序。书中提供的策略不是那种“要么A要么B”的非黑即白的选择，而是提供了大量的“如果……那么……”的灵活应对方案。我试着用书里提到的一种基于积极强化的技巧来处理我的“小捣蛋鬼”，效果立竿见影，不仅仅是暂时安静了，更重要的是，我能感觉到他开始主动寻求被认可的机会，而不是仅仅为了捣乱而存在。它教会我的不仅仅是控制，更是如何构建一个积极、相互尊重的学习环境。对于刚踏入这个职业的人来说，这本书提供了坚实的心理建设和实用的工具箱，让人不再那么恐慌，而是充满了掌控感和期待。它真的帮我度过了最煎熬的第一个月。

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老实说，我一开始对这类“管理”书籍抱有偏见，总觉得它们多少会有些僵硬和教条主义，但这本书完全颠覆了我的看法。它成功地平衡了权威性和人性化关怀之间的关系。它强调规则的重要性，但绝不鼓励冷酷的惩罚。相反，它花了大量的篇幅去讨论如何通过“关系建立”来预防问题的发生，这才是真正的管理高手之道。书中关于如何与有特殊需求的学生进行有效沟通的部分，提供了许多富有同理心的指导。我记得其中一个案例是关于一个有分离焦虑的孩子，书里建议教师使用“过渡物件”和“预先约定告别时间”的策略。这比起单纯地要求孩子“坚强点”要有效和温暖一万倍。这本书让我意识到，课堂管理的核心目标不是服从，而是培养学生的自律和自我调节能力。它不是教你如何压制噪音，而是教你如何点燃内在的驱动力。

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我是在一个高流失率的学校任教，那里学生的背景复杂，行为挑战性极高，很多同龄人都推荐了一些更侧重于“危机干预”的教材，但那本《Classroom Management for Elementary Teachers》提供了更具前瞻性和预防性的视角。这本书的优秀之处在于，它不是只关注“灭火”，而是系统地建立“防火墙”。它对环境创设的关注非常到位，比如光线、色彩、教室布局对学生情绪和专注力的影响，这些细节在其他书中往往被一笔带过，但本书将其提升到了战略高度。比如，它建议将小组工作区和个人学习区进行物理隔离，这在我的实践中极大地减少了相互干扰。此外，作者对“家校沟通”的指导也十分实用，提供了脚本和应对不同家长反应的准备。阅读这本书的过程，就像是在为我的教室进行一次全面的“系统升级”，它让我对即将到来的每一个学年都充满了准备好的信心，而不是像过去那样，感觉总是在被突发事件推着走。

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这本书的语言风格非常独特，它有一种沉稳、富有智慧的“大局观”，同时又不失对一线教师日常困境的深刻理解。它不是那种只有在理论高峰上才能理解的学术著作，而是那种你会忍不住在课间休息时翻开，立马就能找到对应自己刚刚遇到的问题的解决方案的“急救手册”。我最喜欢它关于“正面语言转换”的部分。例如，将“不要跑”转换为“请用走的”，将“别说话”转换为“小声说”。这种看似细微的措辞改变，对小学低年级学生的理解和执行力有着巨大的正向影响。它教会了我如何用积极、面向未来的方式去指导孩子，而不是总在纠正他们的错误。这本书的价值在于，它将复杂的教育心理学原理，巧妙地“翻译”成了可以直接在讲台上使用的、带有温度的指令和话术。它不仅仅是一本管理指南，更像是一本关于如何与七八岁孩子进行高效、尊重沟通的语言艺术指南。

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