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出版者:

作者:Hedgcock, John S./ Ferris, Dana R.

出品人:

页数:452

译者:

出版时间:2009-3

价格:$ 59.83

装帧:

isbn号码:9780805863475

丛书系列:

图书标签:

• 英语教学
• 阅读教学
• 外语教学
• 教学法
• 英语阅读
• 阅读策略
• 教师发展
• 学术英语
• 语言学习
• 教育学

《Teaching Readers of English》这本著作，宛如一位经验丰富的引路人，深入探索了英语阅读教学的奥秘，为广大英语教师开启了一扇通往更深层次理解和实践的大门。本书并非一本简单的教学技巧汇编，而是一次对阅读本质、学习者需求以及教学方法之间复杂关系的深刻剖析。它致力于帮助教师们建立起一套完整而富有弹性的阅读教学理念，从而更有效地引导不同背景、不同水平的英语学习者踏上阅读之旅。 本书的开篇，便对“阅读”这一行为本身进行了精辟的界定。它认为，阅读绝不仅仅是识别字母、单词和句子，更是一个主动的、建构意义的过程。读者在阅读过程中，需要调动自身的语言知识、背景知识、认知策略以及情感态度，与文本进行积极的互动，从而理解作者的意图、作者的观点，并形成自己的理解和反馈。这种对阅读过程的深入洞察，为后续的教学方法论奠定了坚实的基础。作者强调，教师的角色并非仅仅是知识的传授者，更是阅读过程的设计者、引导者和支持者。 紧接着，本书详细阐述了阅读教学的几个核心支柱，它们构成了本书理论框架的基石。 首先是词汇教学（Vocabulary Instruction）。作者认为，词汇量是阅读理解的基础，但词汇的教学绝不能流于形式。本书提供了多种行之有效的词汇教学策略，包括但不限于：上下文推断词义、词根词缀法、主题词汇学习、以及将词汇学习与阅读文本紧密结合。它强调，教师需要引导学生掌握词汇的多种含义、搭配以及在不同语境下的使用，并鼓励学生积极主动地进行词汇积累和复习。特别值得一提的是，本书探讨了如何处理英语学习者在词汇学习中可能遇到的常见困难，例如多义词、近义词辨析以及不同文化背景下的词汇差异。 其次是语法教学（Grammar Instruction）。本书并非倡导传统的、脱离语境的语法规则讲解，而是提倡一种“在意义中学习语法”（grammar in context）的方法。作者认为，语法是实现意义传递的工具，理解语法结构如何服务于意义的表达，远比死记硬背语法规则更为重要。书中提供了多种将语法教学融入阅读活动的方法，例如通过分析句子结构理解篇章逻辑、通过识别连词掌握句子之间的关系、以及通过观察不同句型表达的细微含义。教师应引导学生在真实的阅读语料中发现和理解语法现象，从而内化语法规则，提高阅读的准确性和流畅性。 再者是阅读策略教学（Reading Strategy Instruction）。这是本书着墨最多的部分之一，因为它直接关系到学习者能否成为独立、有效的阅读者。作者详细介绍了多种核心阅读策略，并提供了具体的教学方法。这些策略包括： 预测（Predicting）： 在阅读前或阅读中，根据标题、插图、章节标题等线索预测文章内容，激发阅读兴趣，激活背景知识。 提问（Questioning）： 引导学生在阅读过程中不断提问，例如“作者想表达什么？”“这个例子说明了什么？”“接下来会发生什么？”，从而主动建构理解。 联系（Connecting）： 鼓励学生将文本内容与自身经验、已知知识以及其他阅读材料进行联系，深化理解，拓展思维。 可视化（Visualizing）： 引导学生在脑海中形成生动的画面，将抽象的文本内容具象化，提高理解的深度和持久性。 概括（Summarizing）： 训练学生识别文章的主旨和重要细节，并用自己的语言进行简洁的概括，检验和巩固理解。 推断（Inferring）： 教授学生如何从文本中提取隐含信息，理解作者未直接表达的意图和观点，培养批判性思维。 监控理解（Monitoring Comprehension）： 帮助学生学会识别自己的理解障碍，并掌握应对策略，如重读、查阅词典、寻求帮助等。 本书在介绍这些策略时，不仅仅是列出它们的名称，而是深入分析了每一种策略的作用机制，提供了教师可以实际操作的教学步骤、活动设计以及评估方法。它强调，教师需要根据学生的实际情况，有选择性地、系统地教授这些策略，并鼓励学生将它们内化为自己的阅读习惯。 除了上述核心内容，本书还涵盖了多个重要的教学议题： 不同体裁的阅读教学（Teaching Different Genres）： 作者认识到，不同体裁（如叙事文、说明文、议论文、诗歌、新闻报道等）具有不同的结构、语言特点和阅读要求。本书提供了针对不同体裁的阅读教学策略，帮助教师引导学生掌握不同文本类型的阅读方法。例如，在阅读新闻报道时，需要关注“5W1H”（Who, What, When, Where, Why, How）；在阅读议论文时，则需要识别论点、论据和论证方式。 阅读与写作的关系（The Relationship between Reading and Writing）： 本书深刻揭示了阅读和写作之间密不可分的联系。它认为，优秀的阅读者往往也是优秀的写作者，而通过阅读获得的语言能力和思维方式，可以极大地促进写作能力的提升。本书提供了将阅读教学与写作教学有机结合的策略，例如，通过分析优秀范文的写作技巧，启发学生的写作灵感；通过让学生总结阅读内容，练习概括和组织信息的能力。 阅读兴趣的培养（Fostering Reading Motivation）： 阅读动机是驱动学习者投入阅读的关键。本书探讨了多种激发和维持学生阅读兴趣的方法，包括：选择学生感兴趣的阅读材料、创设轻松愉快的阅读氛围、提供多样化的阅读活动、鼓励学生分享阅读体验、以及将阅读与学生的生活经验联系起来。作者强调，教师应努力让阅读成为一种愉悦的体验，而不是一项枯燥的任务。 评估阅读能力（Assessing Reading Ability）： 如何有效地评估学生的阅读能力是教师面临的一大挑战。本书提供了多种评估阅读能力的途径和方法，包括：形成性评估（如课堂观察、提问、学生自我评估）和总结性评估（如阅读理解测试、写作任务）。作者强调，评估的目的是为了了解学生的学习状况，及时调整教学策略，而不是简单地给学生打分数。它还探讨了如何设计不同类型的评估任务，以全面反映学生的阅读能力。 技术在阅读教学中的应用（Technology in Reading Instruction）： 随着科技的发展，数字阅读日益普及。本书也探讨了如何利用现代技术辅助英语阅读教学，例如：使用在线阅读平台、电子词典、多媒体资源、以及交互式阅读工具。作者提示教师要审慎选择技术工具，并将其有效融入教学活动，以增强学习的趣味性和互动性。 本书的语言风格严谨而又不失生动，理论阐述清晰透彻，实践指导具体可行。它不仅为经验丰富的教师提供了深化教学的理论支撑和创新思路，也为新入职的教师提供了系统化的教学框架和操作指南。通过阅读本书，教师们将能够更深刻地理解英语学习者在阅读过程中可能遇到的挑战，并掌握一套行之有效的教学工具和策略，最终帮助学生成为自信、有能力的英语阅读者，为他们打开更广阔的知识和文化世界。这本书，是对英语阅读教学领域一次宝贵而深刻的贡献。

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