The Worldliness of a Cosmopolitan Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Pinar, William F.

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2009-6

价格:$ 55.31

装帧:

isbn号码:9780415995511

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 国际主义
• 世界观
• 高等教育
• 文化研究
• 全球化
• 人文主义
• 批判性思维
• 学术
• 社会学

《世界性与世界公民教育》：重塑个体在多元世界中的存在与认知 在风云变幻的二十一世纪，全球化浪潮以前所未有的力量席卷着我们生活的方方面面。国界日渐模糊，信息以前所未有的速度流动，不同文化、不同价值观以前所未有的密度碰撞。在这种背景下，个体如何才能在这宏大而复杂的“世界”中找到自己的定位？如何才能培养出一种真正意义上的、能够应对全球挑战、理解多元视角、并积极参与构建一个更美好世界的教育？《世界性与世界公民教育》一书，便是在这样的时代叩问下，对这一深刻命题展开的细致而富有洞察力的探讨。 本书并非一本提供具体教学方法的“操作指南”，而是着眼于更宏观的哲学和教育学层面，深入剖析“世界性”（Worldliness）这一概念的核心内涵，并在此基础上，勾勒出“世界公民教育”（Cosmopolitan Education）的理论框架与实践意蕴。它旨在唤醒读者对于当下教育模式的审视，并引领我们思考，究竟什么样的教育，才能真正装备我们的下一代，让他们成为具有批判性思维、同理心、跨文化理解能力以及责任感的全球公民。 “世界性”：超越狭隘视野的认知维度 “世界性”并非简单地指代对地理知识的掌握，或仅仅是对异域风情的了解。本书认为，“世界性”是一种更为深刻的存在状态和认知模式。它意味着个体能够超越自身有限的文化、社会和情感的藩篱，以一种开放、包容、批判的态度去认识和理解这个世界。 这种“世界性”包含几个关键维度： 跨越文化隔阂的理解力： 它要求个体具备洞察不同文化背景下人们的思维方式、价值观念、行为模式的敏感性。这不仅仅是表面的差异，更是要深入理解这些差异背后的历史、社会、经济乃至心理根源。例如，理解不同国家在处理家庭关系、社会等级、时间观念上的差异，并非仅仅是“知道了”，而是能够尝试从对方的角度去体会，理解其合理性与局限性。 批判性地审视自身与他者： “世界性”鼓励个体审视自己所处的文化环境，认识到其所固有的局限性和潜在的偏见。同时，也要以同样的批判性眼光去审视其他文化，避免简单的“他者化”或“刻板印象”。这种批判性并非否定，而是追求一种更为辩证和 nuanced 的理解。 认识全球互联互通的现实： 个体需要清晰地认识到，自己并非孤立的存在，而是身处一个相互依存、相互影响的全球网络之中。气候变化、经济危机、流行病、科技发展等，无不跨越国界，影响着每一个角落的人。理解这种互联性，是培养责任感的基础。 培养全球视野下的同理心： “世界性”的核心在于同理心。这意味着能够设身处地地感受和理解那些与自己不同背景、不同境遇的人们的痛苦、喜悦、希望与恐惧。这种同理心不是基于同情，而是基于对人类共同命运的深刻认同。 对“他者”的开放与尊重： 面对“他者”，不应是回避、排斥或征服，而是以一种开放的心态去接纳，以一种尊重的姿态去交流。即使存在分歧，也应寻求和平对话与理解。 本书深入分析了“世界性”的哲学根源，可能涉及现象学、后结构主义、存在主义等思想流派对个体存在与认知的探讨。它指出，传统教育模式往往过于强调对特定国家、特定文化的知识灌输，却忽略了培养个体在广阔世界中认知与行动的能力。这种狭隘的教育模式，容易导致个体形成封闭的“部落化”思维，难以适应全球化的挑战。 “世界公民教育”：通往“世界性”的实践路径 在确立了“世界性”作为目标之后，本书随即转向“世界公民教育”的构建。它认为，世界公民教育并非要培养一群脱离国籍、失去身份认同的“抽象公民”，而是要培养一种能够有效参与全球事务、具备全球责任感、并以“人类的福祉”为己任的个体。 本书对“世界公民教育”的构想，可以从以下几个方面来理解： 超越民族主义的教育： 传统的民族国家教育模式，往往以民族国家的历史、文化、利益为中心，容易滋生民族主义情绪，将他国视为竞争对手而非合作者。世界公民教育则要打破这种藩篱，将教育的目标定位在整个人类文明的发展与进步上。 强调批判性思维与信息素养： 在信息爆炸的时代，辨别真伪、独立思考的能力至关重要。世界公民教育需要教授个体如何分析来自不同渠道的信息，识别偏见与宣传，形成自己独立的判断。这包括对历史叙事的反思，对媒体报道的解构，以及对各种意识形态的审视。 培养跨文化沟通与协作能力： 面对多元化的世界，有效的沟通与协作是解决全球性问题的关键。世界公民教育需要提供机会，让学生接触不同文化背景的同伴，学习如何倾听、理解、协商，并能在共同的目标下协同行动。这可能涉及到外语能力的提升，跨文化交际的技巧训练，以及团队合作精神的培养。 注入全球伦理与责任感： 世界公民教育的核心是培养一种责任感，这种责任感是面向全人类的。它要求个体认识到自己在应对气候变化、贫困、不公等全球性问题中的角色，并愿意为此付出努力。这需要对全球性伦理原则的探讨，例如人权、公平、可持续发展等，并引导学生思考如何在日常生活中践行这些原则。 鼓励全球参与与行动： 世界公民教育并非仅仅停留在理论层面，更要鼓励学生将所学转化为实际行动。这可能包括参与国际交流项目、志愿服务、社会倡导活动，或者在自己的专业领域内，以全球视野去解决问题。 学科融合与跨界视野： 应对复杂的全球性问题，往往需要跨越学科的界限。世界公民教育应鼓励学科的融合，让学生能够从历史、政治、经济、环境、社会等多个角度去理解问题，形成更为全面和深刻的认知。例如，理解气候变化，就需要融合地理、环境科学、经济学、政治学等知识。 对“他者”的尊重与共情： 世界公民教育强调对“他者”的尊重，反对任何形式的歧视、偏见与仇恨。它鼓励学生去理解和欣赏不同文化的多样性，并在此基础上建立人与人之间的深厚联系。同情心在此扮演着至关重要的角色，它能帮助我们跨越差异，看到人类共同的情感与需求。 本书的意义与价值 《世界性与世界公民教育》的提出，对于当今社会具有重要的理论和实践意义。 在理论层面，它为我们提供了一个反思现有教育体系的有力视角。它挑战了那些将教育视为仅仅是知识传授和技能培养的传统观念，强调了教育在塑造个体人格、世界观和价值观方面的重要作用。它也为教育学研究提供了新的方向，鼓励学者们关注教育如何帮助个体更好地融入和参与全球社会。 在实践层面，本书为教育者、政策制定者和家长提供了思考的方向。它呼吁教育体系进行改革，将“世界性”和“世界公民教育”的理念融入课程设置、教学方法和评价体系之中。这不仅仅是增加几门关于国际事务的课程，而是要从根本上改变教育的取向，使其更具前瞻性和包容性。 结语 《世界性与世界公民教育》是一部富有启发性的著作，它鼓励我们重新思考教育的本质和目标。在这个日益紧密相连的地球村，培养具备“世界性”的个体，践行“世界公民教育”，已不再是可有可无的选择，而是关乎我们共同未来的必然要求。本书并非提供现成的答案，而是抛出深刻的问题，引导我们踏上一段探索与实践的旅程，去构筑一个真正意义上的、能够让所有个体都能在其中找到价值、实现潜能、并为之贡献力量的多元而美好的世界。它召唤着我们，去成为更广阔世界中的积极参与者，去拥抱属于我们的全球化时代。

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