Making Content Comprehensible for Secondary English Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Echevarria, Jana/ Vogt, MaryEllen/ Short, Deborah J.

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:2009-3

价格:$ 67.24

装帧:

isbn号码:9780205627578

丛书系列:

图书标签:

• ELL
• ESL
• Content-Based Instruction
• Scaffolding
• Differentiation
• Vocabulary
• Reading Comprehension
• Writing
• Academic Language
• Secondary Education
• English Language Learners

理解与连接：助力中学英语学习者走向学术成功 在当今日益全球化的教育环境中，支持中学英语学习者（Secondary English Learners，简称SELs）掌握学术内容并实现学业成功，已成为教育工作者面临的核心挑战之一。这些学生，无论他们是新移民、来自母语非英语的家庭，还是在双语环境中成长，都面临着一个独特的学习需求：他们不仅需要学习英语语言本身，更要在英语环境中理解和应用复杂的学术内容。这要求一种教学策略，能够有效地弥合语言与内容之间的鸿沟，让知识的获取不再受制于语言的障碍。 本书旨在为致力于提升中学英语学习者学术成就的教育者提供一套全面、实用的教学框架和策略。我们深知，SELs的学习不仅仅是词汇和语法的累积，更是一种深度理解、批判性思考以及知识构建的过程。因此，本书的核心在于阐述如何“让内容变得可以理解”（Making Content Comprehensible），并着眼于中学阶段的特定学术领域，为教师提供具体的指导和可操作的教学实践。 中学英语学习者的独特需求与挑战 中学阶段是学生认知发展和学术探索的关键时期。此时，课程内容涉及的抽象概念、专业术语、复杂的句法结构以及跨学科的知识联系，都对SELs提出了更高的要求。与小学阶段相比，中学课程的学术语境更为密集，对学生的语言理解能力、信息处理能力和表达能力的要求也显著提高。 学术词汇的挑战： 中学学科课程中充斥着大量学科特有的学术词汇，这些词汇往往与日常用语的含义不同，且使用频率和语境都极为特定。SELs需要同时掌握这些词汇的意义、发音、拼写以及在不同学术语境下的恰当使用。 语言结构的复杂性： 学术文本，如教科书、研究报告、学术论文等，常常采用复杂的句子结构、被动语态、名词化等语言特征，这会给SELs的理解带来极大的困难。他们可能能够理解单个的句子，但难以整合信息、把握文章的整体逻辑。 跨文化理解的障碍： 学术内容往往隐含着特定的文化背景、社会习俗或历史事件，这些对于不熟悉这些背景的SELs来说，可能成为理解上的障碍。教师需要认识到文化差异对学习的影响，并采取相应的教学策略。 批判性思维与学术写作： 随着年级的升高，对学生批判性思维能力和学术写作能力的要求也日益提高。SELs需要在理解现有信息的基础上进行分析、评估、综合，并用清晰、准确的学术语言进行表达，这需要长时间的语言和认知训练。 “让内容变得可理解”的教学理念 本书的核心理念“让内容变得可理解”并非简单地“降低难度”，而是通过一系列精心设计的教学策略，使原本具有挑战性的学术内容对于SELs来说更容易被接触、消化和吸收。这是一种“支架式教学”（Scaffolding）的延伸和深化，强调在保留学术内容原汁原味的同时，为学习者提供必要的语言和认知支持。 这套理念包含几个关键要素： 聚焦核心内容： 识别每个学科单元中最核心的、学生必须掌握的概念和技能，将教学重点放在这些关键要素上，而非试图覆盖所有细节。 明确的语言目标： 将语言目标与内容目标紧密结合。在教授特定内容时，同时明确学生需要掌握的学术词汇、语法结构或语篇功能。 多模态的教学呈现： 充分利用视觉、听觉、动觉等多种感官刺激，将抽象的概念具体化、形象化。这包括使用图表、模型、多媒体资源、角色扮演、动手实践等。 互动与协作的学习环境： 鼓励学生通过讨论、合作项目、同伴教学等方式进行学习。语言的学习和内容的理解往往在互动和协作中得以深化。 清晰的指令与示范： 教师的指令需要清晰、简洁、易于理解，并辅以示范。在教授新的技能或任务时，提供逐步的指导和模型。 语言支持与词汇教学： 系统地教授学术词汇，包括词根、词缀、同义词、反义词，以及词汇在句子中的应用。提供词汇列表、词汇卡片、概念图等辅助工具。 关注语篇结构： 帮助学生理解不同学科文本的典型语篇结构，例如科学论文的“引言-方法-结果-讨论”结构，历史文献的因果关系或时间顺序。 文化敏感性： 认识到文化因素对学习的影响，并在教学中融入跨文化视角，帮助学生建立与学术内容相关的文化联系。 中学学科教学中的具体应用 本书将深入探讨如何在不同的中学学科领域（如科学、历史、文学、数学等）中具体地应用“让内容变得可理解”的教学策略。 科学教学： 在教授科学概念时，教师可以利用实验演示、科学模型、视频片段来可视化抽象的过程，如细胞分裂、化学反应或物理定律。教授科学术语时，应强调其定义、应用以及与日常用语的区别，并鼓励学生通过绘制概念图或制作科学流程图来巩固理解。例如，在教授“光合作用”时，可以通过图示标明光、二氧化碳、水、叶绿素和氧气、葡萄糖之间的关系，并用简单的语言解释整个过程。 历史教学： 历史学习往往涉及大量人物、事件、地点和时间线。教师可以利用地图、历史照片、纪录片、甚至戏剧表演来帮助学生“穿越”到历史情境中。在分析历史文献时，应指导学生识别关键人物、事件、因果关系，并提供句子框架来帮助他们组织自己的分析。例如，在学习美国独立战争时，可以展示独立宣言的关键段落，并提供句型如“The Declaration of Independence stated that…”或“This led to…”来引导学生理解和讨论。 文学教学： 理解文学作品需要学生具备语言理解、文化背景以及分析文学手法的能力。教师可以通过朗读、配乐朗诵、角色扮演、艺术创作等方式帮助学生理解文学作品的情感和主题。在分析文学语言时，应关注比喻、象征、拟人等修辞手法，并提供结构化的提问，引导学生进行深入解读。例如，在分析诗歌时，可以引导学生识别“metaphor”和“simile”，并提供句子“The poet uses a metaphor to compare X and Y, which suggests Z.”来帮助他们组织分析。 数学教学： 数学语言本身具有高度的抽象性和符号化特征。教师在教授数学概念时，应多使用实物操作、图表、图形以及生活中的具体例子来解释抽象的数学原理。例如，在教授分数时，可以使用披萨、蛋糕或积木来直观地展示分数的概念。在教授代数时，可以利用实际情境来引入变量和方程。指导学生理解数学问题中的关键术语（如“sum”、“difference”、“product”、“quotient”）至关重要。 贯穿始终的教学原则 无论是在哪个学科，以下几个教学原则都将贯穿本书的讨论： 循序渐进： 教学活动的设计应遵循从具体到抽象，从简单到复杂，从已知到未知的原则。 教师的示范与引导： 教师是SELs学习过程中的重要引导者，通过清晰的示范、有效的提问和及时的反馈，为学生提供必要的支持。 培养学习策略： 鼓励SELs主动学习，教授他们有效的学习策略，如做笔记、总结、提问、利用资源等，以增强他们的自主学习能力。 多元的评估方式： 评估不仅是检验学生对内容的掌握程度，更是了解学生语言和认知发展状况的窗口。应采用多元化的评估方式，如观察、口头展示、项目式评估、同伴评估等，而不仅仅依赖传统的纸笔测试。 合作与伙伴关系： 鼓励教师之间、教师与学生之间、学校与家庭之间建立合作关系，共同为SELs的学业成功提供支持。 结语 本书致力于为中学英语学习者提供一个更公平、更包容的学习环境。通过深入理解SELs的学习需求，并掌握“让内容变得可理解”的教学艺术，教育者可以有效地帮助这些学生克服语言障碍，自信地参与到学术学习中，最终实现他们的学业潜能。我们相信，每一位中学英语学习者都应该有机会在知识的海洋中畅游，并最终抵达成功的彼岸。本书提供的理论框架与实践策略，正是为他们铺就这条通往知识殿堂的桥梁。

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